【摘 要】隨著新課程改革的推進(jìn)，我國(guó)傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期的需要，教學(xué)問(wèn)題在教學(xué)過(guò)程中也不斷暴露出來(lái)。這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重阻礙了我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)的健康發(fā)展，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文在簡(jiǎn)要分析我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出一系列有效措施，以促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；現(xiàn)存問(wèn)題；對(duì)策分析

【作者簡(jiǎn)介】李麗麗（1981—），女，陜西洛川縣人，工作單位：陜西省洛川縣石頭鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，研究方向：初中化學(xué)教育教學(xué)。

一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

化學(xué)作為一門(mén)重要的自然學(xué)科，對(duì)于推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)的建設(shè)與發(fā)展有著重要作用。初中化學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性課程，其教學(xué)目的在于幫助學(xué)生掌握基本的化學(xué)知識(shí)與操作技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生了解一些與日常生活相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。目前我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)存在以下問(wèn)題：中學(xué)對(duì)初中化學(xué)的重視程度低；教師的教學(xué)觀念與教學(xué)方法陳舊，難以適應(yīng)新課程改革的需要；學(xué)生對(duì)化學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣，難以主動(dòng)參與到課程學(xué)習(xí)中來(lái)；教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的重視程度低，不利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的技能；學(xué)校化學(xué)教師整體素質(zhì)水平不高等等，這些問(wèn)題都制約著我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

二、改善初中化學(xué)教學(xué)的對(duì)策

學(xué)校需要提高對(duì)初中化學(xué)的重視程度。初中化學(xué)作為初中教學(xué)科目的有機(jī)組成部分，對(duì)化學(xué)教育的重要性顯而易見(jiàn)。但是由于初中化學(xué)的重要程度與語(yǔ)數(shù)外相比還有一定的差距，這就導(dǎo)致注重升學(xué)率的學(xué)校對(duì)初中化學(xué)不夠重視。學(xué)校對(duì)初中化學(xué)的重視程度低直接導(dǎo)致學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)用品、器材等方面的基礎(chǔ)設(shè)施不齊全，從而影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的正常開(kāi)展，影響化學(xué)課堂效率與質(zhì)量?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的組成部分，化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施不健全不利于學(xué)生系統(tǒng)性學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，不利于化學(xué)課本知識(shí)的傳授。所以學(xué)校要提高對(duì)初中化學(xué)的重視程度，撥放充足的資金投入化學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。建立專(zhuān)門(mén)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)置齊全的化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置與器材，為學(xué)生配備實(shí)驗(yàn)室教師。實(shí)驗(yàn)室教師負(fù)責(zé)為學(xué)生發(fā)放實(shí)驗(yàn)器材、為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，確保學(xué)生安全地做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)。另外，實(shí)驗(yàn)室教師最好能夠給學(xué)生一定的自主權(quán)，在保證學(xué)生安全的情況下，滿(mǎn)足學(xué)生的自主探究需求，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力與實(shí)驗(yàn)操作能力。學(xué)校通過(guò)這些，可以為初中化學(xué)課程活動(dòng)的開(kāi)展提供設(shè)施保障，為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師處于主導(dǎo)者，教師主要負(fù)責(zé)傳授講解課本知識(shí)，而學(xué)生則負(fù)責(zé)聽(tīng)課。這種教學(xué)方式存在很大的弊端，已經(jīng)不能適應(yīng)初中化學(xué)新課程改革的需要。學(xué)生在這種教學(xué)方式下，課程學(xué)習(xí)注意力不集中，對(duì)化學(xué)教學(xué)不感興趣，難以掌握化學(xué)課本知識(shí)，導(dǎo)致化學(xué)課堂教學(xué)效率低下。這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生課堂主體的意識(shí)。這樣有助于學(xué)生參加到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，讓他們從被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。另外，教師還可以轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在課堂教學(xué)過(guò)程中利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以新穎的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主觀能動(dòng)性。教師在教學(xué)過(guò)程中還需要與學(xué)生保持良好的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與個(gè)性特征，幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

化學(xué)教師要提高對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的重視。化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握課本知識(shí)，但化學(xué)實(shí)驗(yàn)也具有一定的危險(xiǎn)性。這就需要教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中提高警惕，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全?；瘜W(xué)教師需要不斷地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，開(kāi)發(fā)思維，深度挖掘初中化學(xué)課本中的實(shí)驗(yàn)素材，并對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行趣味性的設(shè)計(jì)，利用多樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中感受到化學(xué)的魅力，這樣有助于學(xué)生把對(duì)化學(xué)的好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在這一環(huán)節(jié)中，要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行一些操作方面的指導(dǎo)與理論方面的知識(shí)講解，從而讓學(xué)生更加透徹地掌握書(shū)本理論知識(shí)，在安全的教學(xué)環(huán)境中完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，在掌握書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，提高動(dòng)手操作能力。

學(xué)校需要加強(qiáng)化學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。目前大部分中學(xué)的化學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與素養(yǎng)都普遍較低，這不利于化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此中學(xué)需要提高重視，加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作。首先中學(xué)要解決初中化學(xué)教師的數(shù)量問(wèn)題，招聘一些專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)的化學(xué)教師投入教學(xué)，從而減少每名化學(xué)教師的工作量，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。其次，中學(xué)要為教師提供再教育的機(jī)會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)課程來(lái)提高化學(xué)教師的教學(xué)手段與教學(xué)水平，從而保證教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)。另外，中學(xué)還需要建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系主要對(duì)教師的教學(xué)方法與計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)，監(jiān)督教師的教學(xué)過(guò)程，通過(guò)學(xué)生的化學(xué)成績(jī)來(lái)進(jìn)行信息反饋。幫助教師找出化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的不足之處，并及時(shí)糾正，從而為化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供體系保障。教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的建立，有利于提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，保證教學(xué)目標(biāo)高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)。

總而言之，雖然我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)水平在新課程改革后有所提高，但是教學(xué)活動(dòng)中還是存在很多問(wèn)題。面對(duì)這樣的狀況，學(xué)校需要通過(guò)完善化學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的方式，為初中化學(xué)教學(xué)提供良好的教學(xué)環(huán)境?；瘜W(xué)教師則需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與教學(xué)方法，提高自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量完成，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)健康發(fā)展。

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