曾芹芳

【摘 要】作為小學(xué)教育中的基本組成部分，小學(xué)美術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力以及審美情趣的最佳途徑，是幫助學(xué)生提高想象力和創(chuàng)造力的有效方法之一。但是從當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的整體情況來(lái)看，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)還是存在一些缺陷以及問(wèn)題，還不能完全達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的相關(guān)要求，如此一來(lái)就導(dǎo)致了教學(xué)資源的浪費(fèi)。筆者從這一角度出發(fā)，就新課程背景下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)工作提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；教學(xué)方法

美術(shù)課程屬于小學(xué)階段基礎(chǔ)教育中的一個(gè)藝術(shù)課程，美術(shù)課程擁有極大的美育功能，它直接體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校美育教育的內(nèi)容，在小學(xué)美術(shù)課堂教育過(guò)程中應(yīng)該偏向于用美的知識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美情操以及感受美的能力。作為一種造型以及視覺(jué)上的藝術(shù)，美術(shù)屬于一種靜態(tài)的再現(xiàn)藝術(shù)。兒童繪畫(huà)屬于人類(lèi)成長(zhǎng)階段的一種情感的自然流露，是兒童純真情感的表達(dá)，同時(shí)也是人類(lèi)的潛意識(shí)的體現(xiàn)。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)主要有繪畫(huà)、手工、剪貼畫(huà)、美術(shù)作品欣賞等內(nèi)容。為了與小學(xué)階段兒童的天性相適應(yīng)，小學(xué)美術(shù)課堂應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)審美能力，讓學(xué)生養(yǎng)成美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，指導(dǎo)小學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)和了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，筆者在小學(xué)美術(shù)課堂中運(yùn)用了一些教學(xué)手段，也取得了比較明顯的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)造和諧的課堂氛圍

在開(kāi)展小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該努力創(chuàng)造和諧歡快的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠?qū)W在其中、樂(lè)在其中，在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，這樣更能夠幫助學(xué)生提高對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也有助于美術(shù)課堂教學(xué)效率的提升。創(chuàng)造和諧歡快的教學(xué)氛圍要求美術(shù)教師必須要保持親切自然的教學(xué)狀態(tài)，同時(shí)要有一顆寬容真誠(chéng)的心。

教師對(duì)學(xué)生的影響是非常大的，在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中教師如果能夠保持親切的教學(xué)狀態(tài)，那么學(xué)生就不會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生畏懼心理，教師用一顆真誠(chéng)的心來(lái)教育學(xué)術(shù)，自然有助于師生之間的互動(dòng)和溝通，構(gòu)建起一種和諧的師生關(guān)系，從而極大的提升小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

二、注重知識(shí)的導(dǎo)入技巧

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師如果能夠善于使用知識(shí)導(dǎo)入的方法，那么將會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在教學(xué)新的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師必須要注重導(dǎo)入技巧的掌握，使用有趣的知識(shí)導(dǎo)入技巧來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

知識(shí)導(dǎo)入的方式是千變?nèi)f化的，筆者在實(shí)際教學(xué)中主要采取了以下幾種方式，一是讓學(xué)生進(jìn)行猜謎活動(dòng)來(lái)導(dǎo)入新課內(nèi)容；二是讓學(xué)生聽(tīng)一段音樂(lè)或者欣賞一幅好的美術(shù)作品來(lái)讓吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美的向往，激發(fā)出學(xué)生的繪畫(huà)欲望；三是設(shè)置一些懸念以“吊胃口”的方式來(lái)導(dǎo)入新課。

三、探索更多的教學(xué)手段

教師不能一味的使用某一種枯燥無(wú)味的教學(xué)手段，而應(yīng)該努力探索其他教學(xué)方式，用豐富多彩的教學(xué)方法來(lái)充實(shí)美術(shù)課堂。例如筆者在開(kāi)展美術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中常常會(huì)使用多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)用到一些實(shí)物模型或者音響設(shè)備，配合多媒體幻燈片等工具讓美術(shù)的“美”生動(dòng)的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，把抽象的知識(shí)變得更加的具體形象，這樣一來(lái)不但可以把學(xué)生的注意力吸引到教師的身上，還能夠讓學(xué)生擁有快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如筆者在對(duì)水彩風(fēng)景畫(huà)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，就選擇了使用多媒體設(shè)備首先為學(xué)生播放一段關(guān)于桂林山水優(yōu)美景色的錄像，讓學(xué)生體會(huì)到桂林山水的美麗景色，讓他們沉醉于其中，接著教師再指導(dǎo)學(xué)生水彩風(fēng)景畫(huà)繪畫(huà)過(guò)程中需要注意的細(xì)節(jié)。如果存在相對(duì)較難的知識(shí)點(diǎn)，筆者使用多媒體為學(xué)生進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示，這樣能夠讓美術(shù)教學(xué)效率得到很好的提升。

四、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不能一開(kāi)始就給美術(shù)欣賞材料給定一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去用自己獨(dú)特的視角來(lái)欣賞作品。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該是開(kāi)放式的，教師要給予學(xué)生充足的自由互動(dòng)的空間，教師和學(xué)生之間應(yīng)該平等的進(jìn)行溝通和交流，讓小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)成為師生共同參與的充滿趣味的教學(xué)過(guò)程。另外，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些合理的問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)提問(wèn)或者回答問(wèn)題來(lái)自主思考，培養(yǎng)他們的思維能力以及自主探究的積極性。人們的思維往往開(kāi)始于疑問(wèn)，在美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中將問(wèn)題代入課堂，可以引導(dǎo)學(xué)生去思考，去解決現(xiàn)存知識(shí)和問(wèn)題之間的矛盾，讓學(xué)生掌握思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。

總之，小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)是為了促進(jìn)學(xué)生能力全面發(fā)展，以幫助學(xué)生培養(yǎng)較強(qiáng)的創(chuàng)造力以及實(shí)踐能力為教學(xué)重點(diǎn)，充分體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的美術(shù)教育理念以及小學(xué)階段的教育觀念。作為美術(shù)教師，應(yīng)該以新課程標(biāo)準(zhǔn)為重要指導(dǎo)，從整體上對(duì)美術(shù)課程以及教材進(jìn)行規(guī)劃，從小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)開(kāi)展教學(xué)，這樣才能夠促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率的不斷提高，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所要求的目標(biāo)，從而提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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