王政

【摘 要】小學(xué)階段的數(shù)學(xué)是開(kāi)發(fā)兒童智力和邏輯思維能力的關(guān)鍵時(shí)期，針對(duì)這一時(shí)期兒童的心理特點(diǎn)，我們應(yīng)該改變教育觀念，創(chuàng)造靈活有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境、巧用多媒體、創(chuàng)設(shè)多彩的活動(dòng)方法，用心創(chuàng)設(shè)精彩的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，使課堂生動(dòng)活潑、豐富多彩，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】課前準(zhǔn)備；形式多樣；多媒體；精彩課堂

我是1983年走上教育工作崗位的，盡管也學(xué)習(xí)過(guò)“數(shù)學(xué)教材教法”，但“講清楚”成為了我最初數(shù)學(xué)教學(xué)所追求的目標(biāo)。那時(shí)候，“教師是教學(xué)的主導(dǎo)”這一思想根植于廣大數(shù)學(xué)教師的心中，老師們都比較重視站在自身的角度思考如何把書(shū)上的例題通過(guò)“復(fù)習(xí)鋪墊——例題分析——鞏固練習(xí)”等幾個(gè)環(huán)節(jié)清晰地“教”給學(xué)生，大家都覺(jué)得只有老師講得清楚，學(xué)生才學(xué)得明白。于是，在課堂上巧妙設(shè)計(jì)鋪墊，詳細(xì)分析例題，指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)完成書(shū)上配套練習(xí)便成為了我數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要流程。至于數(shù)學(xué)課上怎樣的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，怎樣的訓(xùn)練內(nèi)容是高效的，我沒(méi)有做過(guò)多的思考。在課堂上，我很少問(wèn)及學(xué)生：“你是怎么想的？”而更多的是問(wèn)學(xué)生：“你們聽(tīng)懂了沒(méi)有？”有時(shí)看著學(xué)生似懂非懂的表情，我也曾經(jīng)思考，究竟是哪里出了問(wèn)題？但由于當(dāng)時(shí)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)理解不夠，加之大環(huán)境的影響，也很難說(shuō)出所以然?，F(xiàn)在看來(lái)，如果在教學(xué)中僅僅考慮教師“教”的成分而忽略學(xué)生“學(xué)”的成分，顯然是很不全面甚至是有悖教育規(guī)律的，學(xué)習(xí)主體積極地思維才是我們所要追求的理想的教學(xué)狀態(tài)。

我們都知道，小學(xué)階段的孩子的特點(diǎn)是對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，注意力集中時(shí)間較短，并且思維方式以形象思維為主。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，用豐富的活動(dòng)，利用多媒體，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，提高教學(xué)效率。

一、充分的課前準(zhǔn)備是精彩課堂的條件

新課標(biāo)針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各四、課堂中優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是高效課堂的關(guān)鍵。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，打造精彩的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生的注意力易分散，容易被他們感興趣的事物所吸引。結(jié)合學(xué)生們這一的特點(diǎn)，我們?cè)陔娊淌侄问褂脮r(shí)，可以多采用小動(dòng)物或卡通形象來(lái)吸引他們的注意力。

三、靈活運(yùn)用多媒體，創(chuàng)造精彩的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

多媒體進(jìn)入課堂，可使抽象的概念、定理具體化、形象化，尤其是能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，利用這個(gè)特點(diǎn)可處理傳統(tǒng)教學(xué)方法難以解決的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，針對(duì)部分抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)直觀演示，讓他們?cè)谟^察、演示、操作、討論的過(guò)程中進(jìn)行思考和交流，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、創(chuàng)設(shè)豐富多彩活動(dòng)，創(chuàng)造精彩的數(shù)學(xué)課堂

兒童的天性在于玩，活動(dòng)往往最能激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，尊重、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，不僅有助于學(xué)習(xí)效率的提高，而且對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義，有利于發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

多彩活動(dòng)可以讓學(xué)生在“數(shù)學(xué)活動(dòng)”中自主探究，獲取知識(shí)、體驗(yàn)成功、積累方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此數(shù)學(xué)教學(xué)中，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的良好愿望。

例如，教學(xué)圓錐的體積時(shí)，為了研究圓錐體體積的方便，我讓每個(gè)組都準(zhǔn)備好兩套透明的圓柱體和圓錐體。一套圓柱和圓錐是等底等高的，另一套則不是等底等高的，還準(zhǔn)備了一些水域沙子。活動(dòng)前我先讓學(xué)生猜了猜這些學(xué)具的用途。再拿出等底等高的那一組圓柱和圓錐，估計(jì)一下這兩個(gè)形體的體積大小有什么樣的倍數(shù)關(guān)系？然后用水或沙子做實(shí)驗(yàn)，怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)由小組同學(xué)自己商量，每個(gè)小組用實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數(shù)關(guān)系，最后每組向全班同學(xué)們匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生親自得出：在等底等高的前提下，圓柱體積是圓錐體積的3倍這一結(jié)論。得出這一結(jié)論后，緊接著要求學(xué)生再用另外一組不是等底等高的圓柱體和圓錐體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看體積大小是否還存在此規(guī)律。學(xué)生興致勃勃做完兩個(gè)實(shí)驗(yàn)后，興奮地向老師和同學(xué)們匯報(bào)到：不是任何一個(gè)圓柱體的體積都是任何一個(gè)圓錐體體積的3倍，而必須是等底等高圓柱體和圓錐體，圓柱體積才是圓錐體積的3倍或圓錐的體積是和它等底等高的圓柱體積的 。再進(jìn)一步提問(wèn)：為什么第一組實(shí)驗(yàn)中圓錐體里裝滿了水往圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M呢？（因?yàn)槭堑鹊椎雀叩膱A柱體和圓錐體。）

學(xué)生通過(guò)這樣有趣的活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)，自己動(dòng)手動(dòng)腦親自推導(dǎo)并總結(jié)出圓錐體積的計(jì)算公式，記憶非常深刻。這樣多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不僅使學(xué)生高效地掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能，并在自主探究的過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)、體驗(yàn)到成功的愉悅、積累了數(shù)學(xué)方法、激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，課堂教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及精彩性，我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，做到將知識(shí)化抽象為具體，將教學(xué)內(nèi)容深入淺出，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，也讓知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容靈活起來(lái)。最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和求知欲望，發(fā)展學(xué)生思維。只要用心，就一定能創(chuàng)造出多彩的、充滿激勵(lì)的、生成發(fā)展的、充滿情趣的課堂；只要用心，就一定能創(chuàng)造出精彩的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。