摘要：青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。他們的思想道德狀況如何，將直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家前途和民族命運(yùn)。現(xiàn)階段我國(guó)的青少年思想道德教育存在家庭、學(xué)校、社會(huì)相脫節(jié)等問(wèn)題。因此，大力加強(qiáng)和改進(jìn)我國(guó)的青少年思想道德建設(shè)應(yīng)發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”功能，為青少年健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：青少年，思想道德建設(shè)，學(xué)校教育，家庭教育，策略

一、當(dāng)前青少年思想道德現(xiàn)狀

通過(guò)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今青少年思想道德的主流是值得肯定的，思想意識(shí)是積極的，關(guān)鍵是如何強(qiáng)化、引導(dǎo)和辨析，以形成穩(wěn)定的積極的思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值體系。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）愛國(guó)主義精神不牢。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，青少年對(duì)于愛國(guó)意識(shí)普遍有正確的感應(yīng)，也能從自己的認(rèn)知角度表達(dá)自己的愿望，但在“如何愛國(guó)，怎樣才是愛國(guó)，以及愛國(guó)與成才的關(guān)系”等方面沒有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，甚至沒有下意識(shí)的想法。

（二）集體主義精神不強(qiáng)。雖然受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)價(jià)值觀的影響，個(gè)人利益愈加被突出和強(qiáng)化，但在對(duì)待個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系時(shí)，多數(shù)青少年仍能從思想認(rèn)識(shí)上肯定個(gè)人利益應(yīng)服從集體利益，追求個(gè)人利益應(yīng)不損害集體利益，在學(xué)校和集體的活動(dòng)中，多數(shù)也愿意為所在集體的榮譽(yù)付出自己的辛勤和汗水。但在實(shí)際生活中，我們還很客觀的看到，不少的青少年不會(huì)下意識(shí)的思考和分析個(gè)人利益和集體利益的關(guān)系，只是會(huì)單純的以自己的價(jià)值取向和喜好來(lái)做事情。

（三）自理自立的意識(shí)和能力日趨下降。受整個(gè)社會(huì)形勢(shì)的影響，獨(dú)生子女的優(yōu)越性已越來(lái)越成為制約青少年健康和諧成長(zhǎng)的負(fù)面因素。他們之中，理想信念淡薄，愿望志向缺乏，勞動(dòng)能力喪失、艱苦奮斗意識(shí)消退，進(jìn)取精神弱化，適應(yīng)社會(huì)本領(lǐng)不足等的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)愈來(lái)愈明顯。很多的高分低能大學(xué)生就是一個(gè)很好的例證。

（四）心理承受能力越來(lái)越差。一些青少年的心理承受能力極差，經(jīng)受不住生活的磨練，經(jīng)受不起挫折的考驗(yàn)，只能聽頌歌，不敢受責(zé)難，遇到小挫折就心灰意懶、感覺生活沒意義，前途渺茫，輕則傷了自尊心，重則抑郁寡歡，從而，出現(xiàn)不愿遵守社會(huì)道德規(guī)范的嚴(yán)重偏差行為。這也與社會(huì)形勢(shì)和大人的誤導(dǎo)有很大關(guān)系。

二 、影響青少年思想道德建設(shè)的主要因素

（一）家庭教育的缺失

青少年人生的成功和失敗與家庭特別是父母的言行、教育方法、責(zé)任等密切相關(guān)。但是，隨著獨(dú)生子女的增多，許多父母無(wú)原則的溺愛、遷就子女，使其從小就養(yǎng)成懶惰、任性、自私等不良習(xí)慣。他們?cè)谏钪猩圆蝗缫?，便采取各種極端方式進(jìn)行抵制反抗，嚴(yán)重者甚至離家出走，使極少數(shù)未成年人養(yǎng)成極端自私自利的性格，無(wú)法與別人交往、無(wú)法和社會(huì)溝通，這些孩子不懂得愛的艱辛，對(duì)于被愛似乎很麻木 ，習(xí)慣以自我為中心，不關(guān)心他人，更別說(shuō)關(guān)心社會(huì)了。同時(shí)，一些家長(zhǎng)思想觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面存在諸多問(wèn)題，導(dǎo)致其在教育方法上簡(jiǎn)單粗暴，缺乏與子女的溝通，或者由于當(dāng)代社會(huì)工作和生活壓力增大，許多父母無(wú)暇顧及對(duì)子女的教育等現(xiàn)象，所有這些不健康的家庭教育方式阻礙了孩子感恩意識(shí)的萌生，也阻礙了青少年思想道德的良性發(fā)展。

（二）學(xué)校教育缺乏感召力

目前存在的社會(huì)不凈、家庭不管、學(xué)校不力的狀況，是未成年人思想道德教育軟弱的主要原因。擔(dān)負(fù)著重要職責(zé)的中小學(xué)在對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行思想道德教育方面同樣顯得無(wú)助和乏力。一方面，學(xué)校自身存在教育偏位德育與智育失衡的問(wèn)題。由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校不得不把抓教學(xué)質(zhì)量擺在突出的位置，使思想道德教育課的課時(shí)經(jīng)常被其他課程所擠占，而且也忽略了傳統(tǒng)美德課，造成孩子們對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)的不了解。另一方面，學(xué)校重視德育的理論灌輸，輕視道德的實(shí)踐教育；重視道德規(guī)范教育，忽視道德信仰教育。由于道德教育的理論、內(nèi)容只有通過(guò)實(shí)踐內(nèi)化為青少年的心理需求，才能推動(dòng)青少年道德素質(zhì)的提高，而道德實(shí)踐活動(dòng)恰恰是我國(guó)青少年所缺乏的。

（三）社會(huì)環(huán)境惡化

青少年思想道德教育除了學(xué)校德育教育的缺失、父母不良言行的影響外，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的腐敗現(xiàn)象、個(gè)人主義、拜金主義等不良因素也嚴(yán)重腐蝕了青少年的思想，導(dǎo)致青少年思想行為功利化現(xiàn)象明顯。

一是不良文化的浸染。在中國(guó)青少年研究中心發(fā)放到全國(guó)十個(gè)城市的近6000份問(wèn)卷中，有34.6%的青少年到過(guò)網(wǎng)吧，到過(guò)電子游戲廳的占29.2%，到過(guò)錄像廳的占9.5%；到過(guò)歌舞廳的占7.4%。有關(guān)專家分析了互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年負(fù)面影響的三個(gè)方面：黃毒侵害、上網(wǎng)成癮、陷入虛幻。網(wǎng)絡(luò)的特殊性還使得一部分青少年在現(xiàn)實(shí)社會(huì)與虛擬網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的人格表現(xiàn)不完全一樣。在現(xiàn)實(shí)生活中是好學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中卻可能正扮演著“光明破壞神”的角色。 二是社會(huì)風(fēng)氣的熏陶。近年來(lái)，社會(huì)上一些不良風(fēng)氣，如拜金主義的盛行、行賄受賄、弄虛作假等不正之風(fēng)的泛濫和黃、賭、毒丑惡現(xiàn)象的充斥，對(duì)青少年起著耳濡目染的毒化作用。受商品經(jīng)濟(jì)大潮的影響，在城區(qū)中小學(xué)校周圍的一些主要街道，性用品店隨處可見，而且密度很高，性用品店在一些學(xué)校周邊比書店還多。商家為了獲利不擇手段，還想出其他一些不道德的辦法，無(wú)疑惡化了青少年的社會(huì)環(huán)境，污染他們的心靈，對(duì)于他們的成長(zhǎng)極其不利。

（四）青少年自身的原因

青少年正處于青春發(fā)育期，辨別是非能力差，抵抗不良影響的免疫力弱，遇事易沖動(dòng)，做事不計(jì)后果，當(dāng)滿足不了膨脹的物欲或受到不良刺激時(shí)；當(dāng)感情沖動(dòng)時(shí)，未青少年極易走上犯罪道路。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，越軌青少年對(duì)事情的看法與他人一致的程度遠(yuǎn)低于普遍學(xué)生，反映出較強(qiáng)的逆反心理。這種心理易使他們與公共道德規(guī)范和行為規(guī)則背離，在受人教唆和不良風(fēng)氣的影響下步入岐途。在存在思想道德缺失的青少年中，文化水平低，多半為初中、小學(xué)文化；道德觀念差，法律意識(shí)淡薄，相當(dāng)一部分是法盲。

三、加強(qiáng)和改善青少年思想道德建設(shè)的策略思考

加強(qiáng)和改善青少年思想道德建設(shè)，沒有捷徑可走，在加強(qiáng)學(xué)校教育的同時(shí)，必須與社會(huì)環(huán)境的改造結(jié)合起來(lái)，必須與家庭教育結(jié)合起來(lái)。

（一）加強(qiáng)和改進(jìn)家庭教育、夯實(shí)青少年思想道德教育的基礎(chǔ)

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，父母是孩子的第一任老師，家庭是青少年人性和理想的養(yǎng)育所，因此，家庭教育對(duì)青少年的成長(zhǎng)至關(guān)重要。父母的思想境界、道德情操、言談舉止為人處世的方式方法都在塑造著孩子的心靈。孩子們對(duì)是非美丑善惡的最初判斷，常常是從父母那里獲得的。那些為人正派、積極進(jìn)取、富有社會(huì)責(zé)任感的父母，會(huì)給孩子樹立一個(gè)良好的人生榜樣。相反，那些消極度日、自私自利、愚昧無(wú)知的父母，只會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良影響。因此，家庭教育最重要的是把握好“關(guān)愛而不溺愛”，父母的愛應(yīng)該給孩子溫馨的感覺、做人的真諦 、自我鍛煉的環(huán)境、克服困難的勇氣、正直高尚的人生觀來(lái)體現(xiàn)。同時(shí)要及時(shí)了解孩子的心理特點(diǎn)，經(jīng)常溝通感情，幫助他們解決各種困惑父母親應(yīng)與孩子共同觀賞積極健康的文藝作品，提高孩子的審美和辨別能力，懂得一個(gè)人的美不在外表而在有良好的道德品質(zhì)、充實(shí)的知識(shí)、健康的體態(tài)，文明的舉止言談。這樣的愛才能促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展。

（二）充分發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道作用

如果說(shuō)家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，那么學(xué)校則是青少年德育教育的關(guān)鍵場(chǎng)所。學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道 、主課堂 ，要把加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育工作擺在首位，貫穿于學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。教師是加強(qiáng)青少年思想道德教育的主力軍，教師的言行不僅反映教師自身道德水平的高低，而且時(shí)刻對(duì)學(xué)生具有潛在的影響力，這就是所謂的“身正為范”的教育影響力，廣大教育工作者和教師都要自覺地把引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人放在各項(xiàng)工作的第一位，真正承擔(dān)起教書育人的職責(zé)，以淵博的學(xué)識(shí)、高尚的品行和人格魅力教育和影響學(xué)生。要不斷改進(jìn)教學(xué)形式和方法，使學(xué)校的德育課程成為廣大青少年學(xué)生喜愛的課程，真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主渠道。因此，要盡量在其他課程中滲透德育教育的內(nèi)容，并將之滲透到教育的各個(gè)方面，使其無(wú)處不有，無(wú)時(shí)不在。

（三）整合社會(huì)各界力量，增強(qiáng)青少年思想道德教育的合力

要切實(shí)按照中央下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的要求，建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政群齊抓共管，文明委組織協(xié)調(diào)，有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)，全社會(huì)積極參與的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。政府要把抓好青少年思想道德建設(shè)納入社會(huì)管理的重要范疇，履行政府的職能，各級(jí)文明委要擔(dān)負(fù)起統(tǒng)一規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)、督促的職能，其它各級(jí)宣傳、教育、文化、廣播電視、新聞出版、信息部門要結(jié)合業(yè)務(wù)工作，分工負(fù)責(zé)密切配合，形成合力。有關(guān)群團(tuán)機(jī)構(gòu)要充分發(fā)揮聯(lián)系群眾的優(yōu)勢(shì)，組織社會(huì)各界力量來(lái)推進(jìn)青少年思想道德教育工作。

總之，加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)是關(guān)系國(guó)家和民族國(guó)家和民族命運(yùn)的希望工程，只有全社會(huì)共同努力，從各方面為青少年思想道德建設(shè)助力，進(jìn)而形成全民族的意志力、向心力、凝聚力，我們的國(guó)家和民族才會(huì)擁有更加輝煌燦爛的未來(lái)。

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