馬驍

【摘 要】由于英語教師專業(yè)發(fā)展受到各種因素的制約，目前我國中等專業(yè)學校英語教師的專業(yè)發(fā)展難以適應時代發(fā)展的需要，也不能滿足教育教學目標的要求，因此需要我們采取有效措施促進中等專業(yè)學校英語教師的專業(yè)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中等專業(yè)學校；英語教師；專業(yè)發(fā)展

隨著全球化和國際化的日益加劇，英語幾乎成為全國通用的語言。各個階段的學生都必須學習英語，學好英語。中等專業(yè)學校的學生要較早地走出校門、走向社會、面臨就業(yè)，英語作為一種語言工具，更是必須要學好的學科。而英語教學的關(guān)鍵在于教師，為了提高學生的英語語言運用能力，中等專業(yè)學校的英語教師更應該重視自身專業(yè)的發(fā)展，以自身的發(fā)展帶動學生的發(fā)展，帶動中等專業(yè)學校整體英語水平的提高。

新課改的逐步推進，對各個階段的英語教師的專業(yè)發(fā)展都提出了新的要求，結(jié)合中等專業(yè)學校英語教師職業(yè)的特點以及我國中等職業(yè)教育目前存在的一些問題，英語教師的專業(yè)發(fā)展勢在必行。教師的專業(yè)發(fā)展是教育教學取得成效的首要保證，一個教師的專業(yè)發(fā)展應該貫穿于教師一生的教育生涯中。

一、中等專業(yè)學校對英語教師的專業(yè)要求

新課程在全國范圍內(nèi)實施以來，提出了許多新理念、新方法，如英語教學要鼓勵學生主動學習，引導學生學會合作，真正實現(xiàn)“以人為本”的教學。當前中等專業(yè)學校中，教育的目的觀已從重知識傳授發(fā)展到重能力培養(yǎng)，并在知識與能力的基礎(chǔ)上上升到重素質(zhì)提升的歷史新階段。中等專業(yè)學校英語教師的教學目標之一就是使學生具備基本的英語學習素養(yǎng)，要實現(xiàn)這一目標，教師就必須改變傳統(tǒng)的教學觀念和教學方法，從注重知識傳授向重視技能提高轉(zhuǎn)變，把英語這門學科的特點與學生的實際情況、綜合素質(zhì)緊密結(jié)合。教師必須明確教學目標和教育使命，培養(yǎng)能夠適應市場經(jīng)濟條件下對英語熟練應用，并且具備一定專業(yè)技術(shù)技能、新型復合型人才。因此，中等專業(yè)學校的英語教師必須加強專業(yè)知識學習，深化理論基礎(chǔ)，注重實踐鍛煉，提高學科教研能力，以此促進中等專業(yè)學校教師自身的發(fā)展進步和學生綜合能力的提高。

二、中等專業(yè)學校英語教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題

1.教學觀念落后，教學目標不明確

現(xiàn)階段很多中等專業(yè)學校的英語教師都是從教多年的老教師，自身教學觀念落后，教學模式古板。而新課程改革的主要目的是建立新的英語教學理念、建立多元化的課程目標體系、改變已有的英語課程評價體系、并且要建立靈活多變的課堂教學方式，營造良好的課堂氛圍。很多教師由于思維定勢，固守原有的教學觀念，使教學風格，教學方式一成不變，自身不適應教育教學方面發(fā)生的巨大變化，不愿意學習新的理念，不善于采用新的方法，所以導致大部分的中等專業(yè)學校英語教師在其自身專業(yè)發(fā)展方面停滯不前，這嚴重影響了中等專業(yè)學校英語教學質(zhì)量的提高。中等專業(yè)學校在英語教學方面有其獨特的課程教學目標，其專業(yè)培養(yǎng)目標已經(jīng)逐步形成特色，其專業(yè)課程的設(shè)置安排也逐步趨于規(guī)范化。但是很多英語教師對其教學目標不夠明確，還是采取陳舊的教育教學方法，延用單一的教學模式，使學生過分地依賴于教材和老師，學習缺乏主動性，不善于獨立思考。這在很大程度上限制了學生思維的開拓，也不利于學生潛能的發(fā)揮與個人的發(fā)展。

2.重實踐輕理論，教師科研能力不高

中等專業(yè)學校注重培養(yǎng)學生的實踐能力，注重提高學生的專業(yè)技能，但一切實踐都要有正確理論知識的指導?，F(xiàn)在大多數(shù)中等專業(yè)學校英語教師經(jīng)過多年的教育教學，無論在課堂教學、還是課堂活動、教學評價等方面都積累了十分豐富的教學經(jīng)驗，形成了自己的教學風格。但是作為一名中等專業(yè)學校的英語教師，僅有這些是不夠的，豐富的教學經(jīng)驗可以讓一個教師在教學生涯中少走彎路，但是深厚的學術(shù)功底，理論研究的深度和廣度對教師的專業(yè)發(fā)展有著十分重要的影響。學校教育教學管理者應該重視校本課程的有效開發(fā)利用，促進教師間交流溝通，重視教學反饋，加強教學反思，進而讓教師們對實踐中遇到的一些現(xiàn)象和問題進行深入研究，增強教學實效性，從而提高教師理論聯(lián)系實際的水平，長此以往，教師的科研能力自然會得到提高。

3.教與學脫節(jié)，忽視基礎(chǔ)知識的應用

教學過程應該是教師的教和學生的學相互結(jié)合、相互促進的過程?！敖虒W相長”就是這個道理。但是，目前中等專業(yè)學校的英語教學在這方面做的還不夠，學生英語基礎(chǔ)普遍比較薄弱，沒有辦法按時完成學習任務(wù)。老師也只是為了教而教，不了解學生的實際學習能力與興趣愛好，不能與學生經(jīng)常溝通交流，沒有進行合作式教學，這一切不利于學生學習能力的提高，也不利于教師自身的專業(yè)發(fā)展。并且很多英語教師在上課時過多地重視教學手段而忽視學生基礎(chǔ)，重視知識的傳授而忽視知識的運用，教學缺乏針對性，不利于學生基礎(chǔ)知識的鞏固。

三、中等專業(yè)學校英語教師專業(yè)發(fā)展的途徑

1.進行反思教學，明確教學目標

反思型教學就是教師要對自己的教學過程的任何一個環(huán)節(jié)進行經(jīng)常性的反思，在教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并對其進行深入地思考，進而尋找有效解決問題的方法。新課改要求教師要進行反思型教學，對教學過程、教學方法、教學模式、以及教學管理等等進行反思，旨在培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力、敏銳地發(fā)現(xiàn)問題的能力、分析問題及進行客觀性思考的能力，以此來促進課堂教學的改進和教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。反思型的教學過程是一個復雜的過程，在這個過程中教師既要對教學情境進行感知，又要對自身認知過程進行反思，這種反思有助于教師能夠?qū)Ω鞣N有爭議的教學理念和方法進行深入思考并作出選擇，有針對性地應用于教學實踐。中等專業(yè)學校的英語教師應該以自我實踐中的“問題”為反思的起點，加之對課堂教學的總結(jié)、對教學過程的分析、對教學效果的評價和師生之間的合作與交流，發(fā)現(xiàn)自身在教學過程中存在的問題，通過深入反思和不斷的嘗試來改進自己在教學中存在的不足，摒棄不適應現(xiàn)狀的教學習慣和教學方法，逐步地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，最終走向?qū)I(yè)的相對成熟。反思型教學的實施有利于教師明確教育教學目標，在反思的過程中逐步朝著教學目標邁進，以達到英語教學整體水平的提高。

2.提高科研能力，深化理論基礎(chǔ)

科研能力在一個教師的專業(yè)發(fā)展中是不可或缺的因素，對于一個中等專業(yè)學校的英語教師來說，科研與教學同等重要。科研水平的高低直接反映出一個教師理論功底是否深厚，而深厚的理論又對教育教學實踐起著指導作用。教師的專業(yè)發(fā)展，毫無疑問地離不開教師自身內(nèi)在的努力，但是外在的推動作用也是必不可少的。政治經(jīng)濟的發(fā)展水平以及區(qū)域發(fā)展的狀況直接或者間接地影響著教育的發(fā)展，教育政策方面的落實與否也影響著教育質(zhì)量的提高。尤其是在教研制度的制定與完善方面，政府或者教育工作管理者應該重視，教育行政部門應該加大對中等專業(yè)學校教研的投入，使教研成為英語教師常態(tài)化的工作。通過提高教師的科研能力來深化英語教師的理論基礎(chǔ)，促進全體師生的共同成長。

3.應用現(xiàn)代教育技術(shù)，進行信息化教學

當今社會是個信息資源爆炸的時代，經(jīng)濟科技的快速發(fā)展要求英語教學也要“與時俱進”，教師在教育教學中也要善于抓住這個時代給予的大好機遇。傳統(tǒng)教學資源稀缺，材料單一，英語教師僅憑一本教學參考書和幾本語法書就完成日常教學。如今這個時代，英語教師必須學會應用計算機、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)利用、開發(fā)教學資源，豐富教學內(nèi)容、教學途徑和手段，進行信息化教學。教師不僅要學會通過互聯(lián)網(wǎng)搜集教學資料，并且還要對搜集到的資料進行整合、梳理，以更直接的方式呈現(xiàn)給學生，讓學生能學得懂，而且學得輕松。中等專業(yè)學校的英語教師可以借助現(xiàn)有的廣播電視、英語報刊、圖書館、視聽室、電子閱覽室等為學生創(chuàng)造學習條件，拓寬學生學習和運用英語的渠道。要善于利用計算機、互聯(lián)網(wǎng)等設(shè)施下載一些適合中專生的聽說教程，逐步地培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場英語的應用能力；更重要的是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。教師在實際課堂教學中，還可根據(jù)自己的教學風格和具體的教學情境制作多媒體課件、電子教案，進行個性化設(shè)計。總之，信息化教學的實施帶給英語教學飛躍式地發(fā)展，同時也加快了英語教師的專業(yè)發(fā)展。

中等專業(yè)學校英語教師的專業(yè)發(fā)展是一項長期而艱巨的任務(wù)，教育教學管理者以及一線的廣大教師們應該結(jié)合中等職業(yè)教育自身的特點和新課改的理念要求，逐步推進英語教師的專業(yè)發(fā)展。