魏莉 曲豐作 黃德智 劉娜 王少君 安慶大

摘要：結(jié)合實(shí)施卓越工程師計(jì)劃的實(shí)際需求，論述了化工卓越工程師培養(yǎng)中的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，并對(duì)優(yōu)化現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)資源環(huán)境，加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)體系；構(gòu)建；新思路

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ？搖文章編號(hào)：1674-9324（2013）09-0221-03

一、引言

2010年6月，教育部啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，提出了高等工程教育的改革方向：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才，三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。高等工程教育的本質(zhì)是工程實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)是高等工程教育的重要組成部分。我們以實(shí)踐教學(xué)改革為突破口，對(duì)構(gòu)建適應(yīng)“卓越計(jì)劃”要求的化工類工程型本科實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了積極探索。

二、目前化工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題

1.專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)各成體系，缺乏綜合化和融合。依據(jù)目前化工專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，前期課程設(shè)置大多為基礎(chǔ)課，教學(xué)過程中偏重對(duì)知識(shí)的傳授，主要教學(xué)模式是教師講、學(xué)生聽、互動(dòng)式教學(xué)偏少，理論應(yīng)用于實(shí)踐的訓(xùn)練方式僵化，即使設(shè)置了實(shí)驗(yàn)課時(shí)，但未與工程實(shí)踐相結(jié)合，最終導(dǎo)致學(xué)生感覺基礎(chǔ)理論知識(shí)抽象，理解和掌握困難，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的不融合，最終導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于工程實(shí)踐能力薄弱。

2.實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)薄弱，實(shí)踐教學(xué)缺乏深入性和實(shí)際價(jià)值。化工實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)1周、化工設(shè)計(jì)1周、生產(chǎn)實(shí)習(xí)2周，畢業(yè)實(shí)習(xí)3周，畢業(yè)設(shè)計(jì)13周，但由于實(shí)踐基地建設(shè)薄弱，企業(yè)安排學(xué)生實(shí)習(xí)積極性不高，多是老師聯(lián)系好單位，由現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員多技術(shù)進(jìn)行講解后學(xué)生參觀?；すば蚨嗲覐?fù)雜，如果短時(shí)間實(shí)習(xí)只能看到某個(gè)局部或工序，很難了解全過程。學(xué)生動(dòng)手參加生產(chǎn)實(shí)踐機(jī)會(huì)少，使得學(xué)生對(duì)具體內(nèi)容及施工組織管理難有深入的了解，畢業(yè)后工程實(shí)踐能力差，難以獨(dú)立承擔(dān)工程任務(wù)。

三、構(gòu)建培養(yǎng)化工卓越工程師的實(shí)踐教學(xué)體系的總思路

按照卓越工程師人才培養(yǎng)要求，以行業(yè)企業(yè)需求為導(dǎo)向，以工程實(shí)際為背景，以工程技術(shù)為主線，通過密切高校和行業(yè)企業(yè)的合作、制訂人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、改革實(shí)踐教學(xué)模式、建設(shè)高水平工程教育師資隊(duì)伍、擴(kuò)大對(duì)外開放，著力提升學(xué)生的工程素養(yǎng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力。在滿足通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)我校的專業(yè)特色和目標(biāo)定位，體現(xiàn)行業(yè)背景和服務(wù)面向，避免“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”千校一面。

四、化工卓越工程師培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

結(jié)合我校化工專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，形成“四層次、三結(jié)合”的遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系。

“四層次”是指實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為基本認(rèn)識(shí)型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)?；菊J(rèn)識(shí)型實(shí)驗(yàn)層次面向一年級(jí)學(xué)生，學(xué)生選擇一個(gè)集成項(xiàng)目，通過認(rèn)識(shí)型實(shí)驗(yàn)對(duì)該集成項(xiàng)目有一個(gè)全面了解，明確各模塊的主要任務(wù)。設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)層次面向一、二年級(jí)學(xué)生，該層次強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己動(dòng)手，注重基本技能訓(xùn)練。綜合型實(shí)驗(yàn)層次面向二、三年級(jí)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。注重知識(shí)的綜合利用。研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)層次面向三、四年級(jí)學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、專長(zhǎng)選擇一個(gè)創(chuàng)新型項(xiàng)目，在教師的指導(dǎo)下完成該項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新性，注重研究過程而不是研究結(jié)果。

“三結(jié)合”是指實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)做到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合、校企結(jié)合。學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)內(nèi)容均來(lái)源與生產(chǎn)實(shí)際。企業(yè)為學(xué)生提供多種化工生產(chǎn)過程的操作崗位，使學(xué)生了解工藝流程、設(shè)備、測(cè)量和控制系統(tǒng)，熟悉工廠生產(chǎn)裝置、運(yùn)行管理、環(huán)境保護(hù)等相關(guān)法規(guī)；參與企業(yè)一定規(guī)模的技術(shù)改造或新系統(tǒng)建設(shè)項(xiàng)目的立項(xiàng)—設(shè)計(jì)—工程施工—試車全過程，參與生產(chǎn)及運(yùn)作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、運(yùn)行和維護(hù)、新產(chǎn)品開發(fā)和設(shè)計(jì)。

根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)改造、新建項(xiàng)目及其相關(guān)的研究開發(fā)需要，由學(xué)校和企業(yè)（或設(shè)計(jì)院）共同選定合適的設(shè)計(jì)題目提供、指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)設(shè)計(jì)任務(wù)。使高校與企業(yè)、市場(chǎng)緊密穩(wěn)定地結(jié)合；學(xué)校與企業(yè)共同管理、共同考核，確保實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量，形成企業(yè)工程實(shí)踐教育基地運(yùn)行管理長(zhǎng)效機(jī)制，充分滿足學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的需要。校企合作，引入現(xiàn)代企業(yè)理念和管理模式，與合作高校共同制訂工程實(shí)踐教育中心實(shí)踐條件建設(shè)規(guī)劃，共同進(jìn)行企業(yè)學(xué)習(xí)階段實(shí)踐環(huán)境設(shè)計(jì)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)、企業(yè)文化氛圍建設(shè)等，努力營(yíng)造真實(shí)或仿真的職業(yè)氛圍。編制教育中心各實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)基礎(chǔ)文件，開發(fā)、研制校企結(jié)合的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)講義、指導(dǎo)手冊(cè)等，進(jìn)行模塊化、實(shí)境訓(xùn)教、項(xiàng)目導(dǎo)向等實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革，構(gòu)建校企結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。完善實(shí)踐教育中心兼職教師管理制度，聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)骨干參與實(shí)踐課教學(xué)與管理。完善學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理制度，與高校共同制定學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同建立與企業(yè)需求人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行管理機(jī)制，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的過程管理和質(zhì)量監(jiān)控，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

五、構(gòu)筑地方高校化工卓越工程師培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)新體系和新思路

1.人才培養(yǎng)方案應(yīng)體現(xiàn)工程知識(shí)、工程素質(zhì)和工程能力培養(yǎng)的綜合特征。特別在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)與工程實(shí)際緊密結(jié)合：一是實(shí)驗(yàn)課，包括基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)，通過整合實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容，將綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例提高至80%以上；二是課程設(shè)計(jì)，包括基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程設(shè)計(jì)，通過課程設(shè)計(jì)，訓(xùn)練學(xué)生的基本工程技能；三是實(shí)習(xí)，包括課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，通過生產(chǎn)一線的工程訓(xùn)練，增加學(xué)生接觸社會(huì)的經(jīng)歷；四是畢業(yè)設(shè)計(jì)，通過結(jié)合工程實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力；五是課外實(shí)踐活動(dòng)，通過產(chǎn)學(xué)研合作、參與教師科研項(xiàng)目及校園各種科技活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的工程實(shí)踐氛圍。

2.改革培養(yǎng)方式與途徑。第一，實(shí)行雙導(dǎo)師制。即實(shí)行學(xué)校導(dǎo)師+企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)模式，使學(xué)生盡早接觸工程實(shí)際和參與到導(dǎo)師的科研課題研究工作中，發(fā)揮校內(nèi)外導(dǎo)師各自的優(yōu)勢(shì)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)、課題研究、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃方面的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠參與企業(yè)工程方案的設(shè)計(jì)和開發(fā)，有機(jī)會(huì)提出、審查、選擇為完成工程任務(wù)所需組織管理能力。第二，基于項(xiàng)目的“研中學(xué)”、“做中學(xué)”教學(xué)模式。在工程基礎(chǔ)課程和工程專業(yè)課程教學(xué)過程中，將全面探索基于項(xiàng)目的研究性教學(xué)模式，采取以問題為導(dǎo)向，以大作業(yè)、專題研究報(bào)告、文獻(xiàn)綜述報(bào)告、研究性實(shí)驗(yàn)報(bào)告等為載體的探索式學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生從工程全局出發(fā)，綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)、各種技術(shù)和現(xiàn)代工程工具解決工程實(shí)際問題的綜合素質(zhì)。第三，實(shí)行產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)。一是校外產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)界、工程界和國(guó)內(nèi)外各種資源；二是校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，充分利用校內(nèi)研究基地、工程中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室以及校辦產(chǎn)業(yè)的資源；三是教師講授產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，將自己從事科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)過程中的經(jīng)驗(yàn)與成果融入教學(xué)。通過這樣的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程能力的學(xué)習(xí)和鍛煉，培養(yǎng)具有“卓越工程師”素質(zhì)的專業(yè)人才。

3.校企合作建立校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地。密切結(jié)合地方性、工科性特點(diǎn)，拓展校企產(chǎn)學(xué)研三聯(lián)動(dòng)的合作教育體系。企業(yè)由單純的用人單位變成聯(lián)合培養(yǎng)單位，高校和企業(yè)共同定制培養(yǎng)方案，共同實(shí)施培養(yǎng)過程，解決原來(lái)實(shí)踐環(huán)節(jié)與應(yīng)用脫節(jié)，零碎，不成體系的問題；引進(jìn)符合專業(yè)發(fā)展方向的企業(yè)，在學(xué)校營(yíng)造產(chǎn)學(xué)研一體化的工程教學(xué)環(huán)境，建立校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，將工程專業(yè)要素融入實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室中，讓學(xué)生在模擬的工程環(huán)境下、真槍真刀地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)。教學(xué)管理與企業(yè)運(yùn)營(yíng)合一，讓學(xué)生在教師與工程技術(shù)人員共同參與下進(jìn)行工程技術(shù)難題研發(fā)。

與企業(yè)合作：連續(xù)7年在北京燕山石化開展學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)，口碑良好，實(shí)習(xí)基地穩(wěn)固；2006年，成立了離子熱合成研究所，推動(dòng)離子液體的規(guī)?；铣桑?007年，與大連天寶公司建立合作關(guān)系，企業(yè)參與人才培養(yǎng)，教師參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)，在輕化工產(chǎn)品助劑開發(fā)方面合作良好。2011年，與蕪湖恒耀公司建立合作關(guān)系，互派人員開發(fā)鋰離子電池電解液。目前正在籌建表面處理產(chǎn)品開發(fā)實(shí)習(xí)基地。已同企業(yè)達(dá)成初步意向，由企業(yè)投資40萬(wàn)元，建設(shè)相關(guān)工藝設(shè)備。主要的工藝、設(shè)備包括：去離子水生產(chǎn)設(shè)備一套，表面處理產(chǎn)品反應(yīng)釜2～3套，相關(guān)檢測(cè)設(shè)備。未來(lái)在此基地上實(shí)習(xí)生產(chǎn)所用原料全部由企業(yè)承擔(dān)，實(shí)習(xí)過程中由于學(xué)生操作不當(dāng)?shù)仍蛏a(chǎn)的不合格產(chǎn)品由企業(yè)回收。

六、結(jié)語(yǔ)

卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃是國(guó)家重大改革計(jì)劃，而化工卓越工程師培養(yǎng)作為其中重要的組成部分，應(yīng)該不斷更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷思考如何構(gòu)建與我國(guó)產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的教育模式，如何制定、匯編一整套適用于地方高?；I(yè)實(shí)踐教學(xué)管理的規(guī)章制度和實(shí)施方案，構(gòu)成完整的管理體系和保障體系，推動(dòng)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)朝著制度化、規(guī)范化、高效化和現(xiàn)代化方向健康發(fā)展。

基金項(xiàng)目：研究成果來(lái)源于遼寧省高等教育學(xué)會(huì)“十二五”高等教育研究課題——培養(yǎng)化工卓越工程師的產(chǎn)學(xué)研三聯(lián)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)研究；大連工業(yè)大學(xué)2010校級(jí)教改項(xiàng)目——化工卓越工程師培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研三聯(lián)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)研究