賈曉薇 李輝 楊國(guó)瑰

摘要：外語(yǔ)院校目前專(zhuān)業(yè)多元化的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀比較堪憂。改變經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式，提高實(shí)踐教學(xué)的比例、提倡案例教學(xué)與實(shí)習(xí)課堂，是在實(shí)踐中摸索的方法，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；案例教學(xué)；實(shí)習(xí)課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號(hào)：1674-9324（2013）09-0165-02

一、外語(yǔ)院校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

外語(yǔ)院校向多元化方向發(fā)展，專(zhuān)業(yè)特色越來(lái)越突出，經(jīng)濟(jì)學(xué)科成為外語(yǔ)院校向復(fù)合型、綜合型大學(xué)轉(zhuǎn)化的必備的條件。研究外語(yǔ)院校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式有著很重要的現(xiàn)實(shí)意義。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，有文科也有理科，專(zhuān)業(yè)也有不同，有的是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易，有的是旅游管理、還有財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)，都開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程，但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，因此接受能力不同，這給教學(xué)帶來(lái)一定的難度，如何因材施教顯得尤為重要。另外由于外語(yǔ)院校開(kāi)設(shè)此課程，與專(zhuān)業(yè)的財(cái)經(jīng)院校開(kāi)設(shè)此課需要學(xué)生掌握課程的重點(diǎn)也有所不同。外語(yǔ)院校經(jīng)濟(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)如下。

1.經(jīng)濟(jì)學(xué)課程理論抽象與外語(yǔ)院校學(xué)生實(shí)踐所需有矛盾。在一項(xiàng)針對(duì)225人學(xué)習(xí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的學(xué)生的調(diào)查中，53.3%的人認(rèn)為課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)時(shí)間的比例不太合理，應(yīng)該加大實(shí)踐課的比例。經(jīng)濟(jì)學(xué)課程理論抽象且枯燥，外語(yǔ)院校學(xué)生思維活躍，接觸外界視野寬闊，要求課程增加實(shí)踐的意愿強(qiáng)烈。

2.經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)為學(xué)生學(xué)習(xí)翻譯外文原著打下基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的掌握既要求能夠全面理解原理的含義，又要求能夠在原理的基礎(chǔ)上活學(xué)活用。在接觸外文原著中，能夠懂得原理，翻譯如魚(yú)得水，自然流暢。因此外語(yǔ)院校的學(xué)生借助語(yǔ)言工具的同時(shí)，學(xué)好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)才能真正使翻譯做到信、達(dá)、雅。

3.學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣是學(xué)好其他專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)。外語(yǔ)是一種工具，外語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)的模式越來(lái)越得到認(rèn)同，經(jīng)濟(jì)與管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程的學(xué)習(xí)都與經(jīng)濟(jì)學(xué)課程直接相關(guān)，因此打好經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課，也是學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)。能夠培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的興趣，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。

經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式主要是抽象理論灌輸、理論與實(shí)踐相結(jié)合、實(shí)踐環(huán)節(jié)突出三種主要的模式。第一種模式帶來(lái)的弊端是學(xué)生難以接受，尤其是外語(yǔ)院校的學(xué)生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，理科生人文歷史知識(shí)欠缺，無(wú)法接受純粹的抽象的理論。第二種模式是可以肯定的，所學(xué)理論能夠分析現(xiàn)象、解釋政策，根據(jù)實(shí)踐的變化，提出相應(yīng)的理論調(diào)整是活學(xué)理論的一種方式。第三種模式是突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，是引起學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)興趣的主要模式。

二、經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式改變的幾種方法

1.提高實(shí)踐教學(xué)的比例。在一項(xiàng)調(diào)查中，您認(rèn)為《經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)與學(xué)習(xí)應(yīng)該是（？搖）。A.學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)思想；B.分析問(wèn)題的技術(shù)；C.學(xué)會(huì)原理的部分；D.注重實(shí)踐環(huán)節(jié)。有57.5%的學(xué)生選擇D，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)成為大家比較認(rèn)同的學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程應(yīng)該遵循的。

針對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論性強(qiáng)的課程特點(diǎn)，有意識(shí)地安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐教學(xué)的比例。實(shí)踐教學(xué)可以包括：（1）與企業(yè)聯(lián)合建立專(zhuān)門(mén)的校外實(shí)訓(xùn)基地，帶領(lǐng)學(xué)生參觀實(shí)習(xí)，讓學(xué)生接觸真正的企業(yè)。如果能夠接觸到企業(yè)的財(cái)務(wù)部門(mén)可能對(duì)于學(xué)習(xí)成本收益分析會(huì)更有幫助。（2）請(qǐng)企業(yè)的專(zhuān)家到學(xué)校，以講座的方式來(lái)圍繞某個(gè)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題講述從企業(yè)實(shí)踐中總結(jié)出看法。（3）在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用小組討論的方式、采用講授和學(xué)生參與試講的方式，幫助學(xué)生更深入地理解和掌握理論內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。引入多元化的考核方式，使實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核納入到最后的成績(jī)中，根據(jù)課堂表現(xiàn)的情況，分成等級(jí)，再折算一定的分?jǐn)?shù)，而不應(yīng)只是閉卷考試的方式。（4）建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的一種最重要最方便的方式，通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬教學(xué)，可以使學(xué)生有身臨其境之感，可輕松學(xué)到書(shū)本上沒(méi)有論及的一些實(shí)踐知識(shí)，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有更深入的認(rèn)識(shí)，在更牢固掌握理論知識(shí)，熟悉簡(jiǎn)單操作的同時(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（5）鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐。目前許多高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目比賽，有大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目活動(dòng)，如果能夠把經(jīng)濟(jì)學(xué)所學(xué)的理論用于實(shí)踐，這是最好的展示舞臺(tái)。

這些實(shí)踐環(huán)節(jié)的增強(qiáng)，更能促進(jìn)和深化課程的改革。即使是理論性較強(qiáng)的課程，通過(guò)設(shè)置一些實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)，也能起到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的能力。

2.案例教學(xué)成為特色。經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，63.4%的學(xué)生認(rèn)為，案例分析是更有效果的教學(xué)方法。教師通過(guò)掌握最新資料和經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)向，增加案例分析，加深學(xué)生對(duì)理論的理解，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論的應(yīng)用與實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用小組討論的方式、采用講授和學(xué)生參與試講的方式，幫助學(xué)生更深入地理解和掌握理論內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。引入多元化的考核方式，使實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核納入到最后的成績(jī)中，根據(jù)課堂表現(xiàn)的情況，分成等級(jí)，再折算一定的分?jǐn)?shù)，而不應(yīng)只是閉卷考試的方式。因此，這些實(shí)踐環(huán)節(jié)的增強(qiáng)，更能促進(jìn)和深化課程的改革。即使是理論性較強(qiáng)的課程，通過(guò)設(shè)置一些實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)，也能起到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的能力。

3.實(shí)習(xí)課堂是一種創(chuàng)新方式。在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的課堂上，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，從教師的被動(dòng)教到學(xué)生的主動(dòng)學(xué)，學(xué)習(xí)效果會(huì)有明顯的不同。所說(shuō)的實(shí)習(xí)課堂，就是準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)生施展其才華的平臺(tái)，讓學(xué)生準(zhǔn)備一周的財(cái)經(jīng)新聞中的熱點(diǎn)問(wèn)題，自己描述新聞并根據(jù)所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理進(jìn)行評(píng)論，在課堂上與大家共同分享。另一方面，學(xué)生自己準(zhǔn)備課件可以在課堂上試講課。既提高了學(xué)生搜集資料、整理資料的能力，又鍛煉學(xué)生將新知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己可以理解、并能夠表達(dá)出來(lái)，吸收知識(shí)、轉(zhuǎn)化知識(shí)、傳授知識(shí)的能力。自學(xué)能力的提高，也是提高興趣所在。倡導(dǎo)自由表達(dá)自己學(xué)術(shù)看法和思想，極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，因此可以認(rèn)為，實(shí)習(xí)課堂是一種創(chuàng)新的方式，是經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式的一種突破。

三、對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)興趣的影響

通過(guò)兩個(gè)學(xué)期微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)的興趣大大提高。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，主要著力于建立與企業(yè)的聯(lián)系，通過(guò)參觀企業(yè)與企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，以及請(qǐng)企業(yè)里的專(zhuān)業(yè)人員做講座的方式，使學(xué)生開(kāi)闊視野，并真正參加了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

有學(xué)生組織成立了校園廢品回收站，試運(yùn)營(yíng)了一段時(shí)間，像企業(yè)一樣需要考慮成本、收益和利潤(rùn)，同時(shí)為校園的環(huán)保做了貢獻(xiàn)。更讓人欣慰的是學(xué)生利用暑假時(shí)間，與慈善基金會(huì)合作，作為大學(xué)生志愿者參加了貧困地區(qū)小學(xué)“桂馨書(shū)屋”搭建活動(dòng)，把廢品回收站所得利潤(rùn)全部捐贈(zèng)，并指導(dǎo)孩子們進(jìn)行閱讀等支教活動(dòng)，取得了良好的社會(huì)效益。是真正地參與了社會(huì)實(shí)踐，并在其中獲得了課本上無(wú)法獲得的收獲。在南方某職業(yè)學(xué)校，讓學(xué)生直接參與進(jìn)淘寶網(wǎng)，并以接受訂單作為考核的方式，應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)舉，雖然質(zhì)疑聲也有，但學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐，是學(xué)生更大的收獲。

宏觀教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生關(guān)注國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，搜集經(jīng)濟(jì)新聞，然后在課堂上與大家共同分享，根據(jù)所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理評(píng)論新聞，分析發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)于專(zhuān)家、學(xué)者的觀點(diǎn)也敢于質(zhì)疑。表達(dá)自己看法必須是對(duì)于搜集的資料進(jìn)行整理、分析，提出自己的觀點(diǎn)在于積累了一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，因此這種實(shí)習(xí)課堂的方式受到大家的普遍歡迎。經(jīng)過(guò)對(duì)于100人的調(diào)查問(wèn)卷分析，有92%的人認(rèn)為這種教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革是成功的。并希望老師繼續(xù)推廣下去。原理部分枯燥的理論，復(fù)雜的模型，都在經(jīng)濟(jì)評(píng)論中得到了靈活的運(yùn)用。由于外語(yǔ)院校培養(yǎng)的外向型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才的目標(biāo)，決定了大多數(shù)學(xué)生會(huì)涉外，因此了解新聞的動(dòng)態(tài)，掌握翻譯的尺度很重要。

總之，外語(yǔ)院校經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)模式的變革，對(duì)于其他非經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)的高校也有一定的借鑒意義。當(dāng)特色鮮明的教學(xué)理念、適合得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，經(jīng)濟(jì)學(xué)不再是枯燥無(wú)聊課的代名詞，而是讓學(xué)生受益終生的難忘之課。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：賈曉薇（1973-），女，遼寧昌圖人，碩士研究生大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院副教授，研究方向：經(jīng)濟(jì)學(xué)。