王淑英

摘要：最近，縣教育局為深入了解各校高三教學(xué)情況，對全縣高三教學(xué)情況進(jìn)行了專項(xiàng)督查。我作為聽課組成員有幸參加了這項(xiàng)活動(dòng)。在一路聽課中，學(xué)到了好多東西，同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行了反復(fù)地思考，形成了一些尚未成熟的看法，就高三課堂教學(xué)而言，有以下感想，整理出來，與讀者交流。

關(guān)鍵詞：提高教學(xué)；師生關(guān)系；學(xué)習(xí)方法

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）09-0129-02

一、尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系

教師上課要尊重學(xué)生，從小節(jié)做起。譬如：老師走進(jìn)課堂，同學(xué)們齊聲說：“老師好”，教師應(yīng)鞠躬回應(yīng)“同學(xué)們好”，而不是敷衍，更不能隨便“嗯”一聲，老師走出課堂，同學(xué)們說“老師再見”，教師應(yīng)說“同學(xué)們再見”；當(dāng)要學(xué)生回答問題時(shí)，老師不應(yīng)用手或教鞭指學(xué)生，而應(yīng)手心向上，請同學(xué)來回答，以示尊重，當(dāng)同學(xué)回答完畢后，老師不能態(tài)度冷漠，應(yīng)該說“請坐下”，以示鼓勵(lì)和感謝。這雖是一個(gè)小問題，但體現(xiàn)了一個(gè)教育原則，“老師要尊重學(xué)生”。新課程理念特別強(qiáng)調(diào)：建立和諧的師生關(guān)系。常言道“親其師而信其道”。在學(xué)生的心目中，老師是神圣的，老師的表揚(yáng)和尊重既是他們好勝心、自尊心的滿足，又是對他們在集體中的位置的肯定。

二、精講精練，講練結(jié)合，提高課堂效率

高三復(fù)習(xí)必須做到三個(gè)優(yōu)化。一是優(yōu)化集體備課程序，提升備課質(zhì)量。備課要認(rèn)真分析學(xué)情，分析每個(gè)考點(diǎn)的能級要求，定準(zhǔn)教學(xué)的標(biāo)尺；充分挖掘考點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，為學(xué)生自主復(fù)習(xí)指明方向。二是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。到“三講”、“三不講”：講學(xué)生不易理解或容易理解錯(cuò)誤的地方；講學(xué)生似懂非懂容易被忽視的地方；講學(xué)生“只知其一不知其二”的地方。學(xué)生已經(jīng)會的不講；學(xué)生自己能學(xué)會的不講；講了學(xué)生也不會的不講。三是優(yōu)選精選試題，提高訓(xùn)練質(zhì)量。高考是最受人們關(guān)注的選拔性考試，考生要在較短的時(shí)間里應(yīng)對三年所學(xué)的內(nèi)容，必需要有較強(qiáng)的應(yīng)試能力。而學(xué)生的這種能力必需通過系統(tǒng)有效的訓(xùn)練才能獲得。要給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，不要以老師是否講過作為評價(jià)自己復(fù)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)，而要以學(xué)生掌握程度作為標(biāo)準(zhǔn)。

三、注重解題過程的分析，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

高三復(fù)習(xí)課內(nèi)容多，容量大，如果就題論題就有論不完的題目。在課堂教學(xué)中自始至終要注重解題過程的分析，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。比如：在數(shù)列求和時(shí)，為什么要變換通項(xiàng)、分組、倒序相加、錯(cuò)位相減呢？是為了把一般數(shù)列的求和問題轉(zhuǎn)化為等差數(shù)列、對比數(shù)列的求和問題，數(shù)列求和的基礎(chǔ)是等差數(shù)列、等比數(shù)列的n項(xiàng)和公式，這就是思想，這就是方法。

四、注重題目的整合，例題的選擇

高三復(fù)習(xí)課中，教師對題目的有效整合，例題的恰當(dāng)選擇，時(shí)間的合理安排，可以說影響的不僅僅是一節(jié)課、兩節(jié)課的效率，而是整個(gè)高三復(fù)習(xí)工作，是一個(gè)導(dǎo)向問題。一個(gè)優(yōu)秀的高三教師在備課時(shí)要把重點(diǎn)放在題目的整合、例題的選擇上，有可能的話以歷年的考題為例題，或者對歷年的考題進(jìn)行加工、改造為例題。讓學(xué)生感受新高考，體會新高考，力求做到復(fù)習(xí)具有針對性，盡量不做高考復(fù)習(xí)中的無用功。不要拘泥于復(fù)習(xí)資料，不要讓復(fù)習(xí)資料牽著鼻子走；資料上有什么，我們就講什么，資料上沒有的我們就不去研究。

五、突出學(xué)生主體作用的發(fā)揮

新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。盡管高三復(fù)習(xí)課內(nèi)容多，容量大，節(jié)奏快。但是我們還是要突出學(xué)生的主體作用，不要把課堂搞成老師的“一言堂”了。學(xué)生自己能說的讓學(xué)生自己說，自己能做的讓學(xué)生自己做，需要點(diǎn)撥的點(diǎn)撥，需要分析的分析，需要講解的講解，教師通過主導(dǎo)作用發(fā)揮好學(xué)生的主體作用。

六、不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生樹立自信

課堂教學(xué)中，能及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生樹立自信。這次聽課，幾位老師講都是三角函數(shù)，平面向量，數(shù)列中的相關(guān)內(nèi)容，比如三角函數(shù)、平面向量的知識，在高考中一定要考，但難度并不大，屬于容易題和中檔題，這一點(diǎn)應(yīng)給學(xué)生講清楚，讓學(xué)生有信心，關(guān)于三角函數(shù)、平面向量的題目，在高考中我們一定要拿滿分，哪怕到時(shí)候題目的綜合性太強(qiáng)，我們拿不到滿分，都是作為中低檔題目在復(fù)習(xí)中我們一定要給學(xué)生樹立自信，而且平面向量盡管難度不大，但它作為一種解決問題數(shù)學(xué)問題的工具發(fā)揮著舉足輕重的作用，通過樹立自信讓學(xué)生一定學(xué)好這部分知識。從某種意義上講，高三的復(fù)習(xí)過程就是一個(gè)不斷鼓勵(lì)學(xué)生、給學(xué)生樹立自信的過程。容易題、中檔題、難題的比例規(guī)定為3：5：2。高考中大部分題目是中檔題，占80%。難題的比例較小。所以試卷的主體和得分的主體，都是不太難的題。難題它是為了區(qū)分特優(yōu)生而設(shè)計(jì)的。把力量放在提高中低檔題的正確率上，而不要過多地追求那些新題型、新思路、新概念、難題、花哨題。要弄清楚那些難題是干什么用的，它不是給大多數(shù)同學(xué)用的，鼓勵(lì)學(xué)生在中、低檔題上拿滿分，防止“會而不對，對而不全”的現(xiàn)象發(fā)生。

七、有效使用多媒體教學(xué)手段

作為新課程改革下的老師應(yīng)會制作課件，通過使用多媒體教學(xué)手段增大課堂容量，應(yīng)用于傳統(tǒng)手段不能實(shí)現(xiàn)的地方，難于實(shí)現(xiàn)的地方。但課件起輔助作用，不能作為黑板的替代品，上數(shù)學(xué)課，必要的推理過程要有。制作課件不能太花，字的大小要適中，字符間的間隔應(yīng)合適。不要過多的聲音刺激，顏色搭配要好，有些搭配讓學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，有些搭配不要說色盲，不是色盲也看不清，“白紙黑字”最好，需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)時(shí)用其他顏色。網(wǎng)上下載的或資料上帶的現(xiàn)成的課件教師個(gè)人要進(jìn)行修改、加工，修改得讓它符合我們學(xué)生的實(shí)際，符合我們的教學(xué)實(shí)際。

八、精心設(shè)計(jì)板書，潛移默化影響學(xué)生

數(shù)學(xué)老師的板書對學(xué)生的影響是很大的。老師在講課時(shí)主要的分析過程或解題過程要板書，而且要精心設(shè)計(jì)。一節(jié)課下來，一看板書，就知道這節(jié)課講了什么，重點(diǎn)是什么。況且，現(xiàn)在的高考要求學(xué)生在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)答題，如果所有的步驟都寫，抓不住主次，所給的區(qū)域位置就有可能不夠，這就要求我們教師在對重點(diǎn)例題講解時(shí)，板書高考中必須要寫的步驟，潛移默化影響學(xué)生。

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