何米娜

摘 要： 初中英語教材中的插圖源于生活，是生活的精華縮影，是教科書中重要的一部分，是教材的重要內(nèi)容之一。它能夠幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)審美情趣和激發(fā)想象力，提高學(xué)習(xí)的有效性。

關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 生活化 教材插圖

教材中的插圖是指對(duì)教材中的文字內(nèi)容起補(bǔ)充、解釋、說明作用的圖畫。英語教材中有大量形象、具體、直觀且透著趣味的圖畫，它不僅豐富了英語課本內(nèi)容，而且直觀形象地說明課文的主題，符合中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，在感觀上抓住學(xué)生的注意力，使抽象的語言符號(hào)變得具體而實(shí)在，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解課文，增強(qiáng)英語教學(xué)效果有重要作用。用好這些生活化的圖片，不僅能降低學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味，而且能提高學(xué)習(xí)效率。

一、利用插圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛就難以活躍。通過對(duì)插圖的觀察，利用學(xué)生對(duì)插圖產(chǎn)生的好奇心及新奇感激發(fā)學(xué)生，集中學(xué)生的注意力，使教學(xué)過程變得更順暢。

例如人教版英語教材八年級(jí)下冊(cè)Unit 6 Section B 1a的插圖是一些人們喜歡收集的物品的圖片，有coin， stamp， toy， kite等，有些單詞相對(duì)來說比較生疏。如果僅僅讓學(xué)生單純地記住這些單詞，無疑會(huì)顯得枯燥無味，并讓學(xué)生失去興趣。而配上和這些單詞相對(duì)應(yīng)的插圖，學(xué)生立刻被這些圖畫所吸引。這樣不僅省去查找字典翻看中文意思的時(shí)間，還讓學(xué)生感覺熟悉、親切，感到英語就在生活中。由此，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

二、利用插圖，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握

利用插圖，擴(kuò)展詞匯、練習(xí)句型。課文中有些單詞和句型用中文意思進(jìn)行解釋，只是字解字，只能是死記硬背，很難真正理解。如果借助插圖，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，就能理解得更透徹明白。

例如Unit 7 Self-check這幅圖（上圖），可引導(dǎo)學(xué)生充分利用圖片，自己寫出play the guitar，too loud，have a long telephone conversation，play football，at home，drop litter everywhere等詞組，并利用Would you mind doing ...？Could you please do ...？等句型。

三、利用插圖，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

1.利用插圖，培養(yǎng)表達(dá)能力。

表達(dá)能力，包括口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，在英語教學(xué)中體現(xiàn)為口語表達(dá)和作文。插圖是學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)和寫作的素材，教師可讓學(xué)生根據(jù)圖畫進(jìn)行簡(jiǎn)單敘述，或照著圖畫縮寫、擴(kuò)寫、改寫課文等。例如Review of Units 6—10 2b部分是由幾幅小圖構(gòu)成的，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)該圖片寫出一篇文章，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

如該幅圖片學(xué)生就可以說出各種構(gòu)思的文章。 The two brothers are Tom and Tim. They love music very much. Playing the guitar is Toms favorite and piano is Tims. Next month they will have a music concert ...

2.利用插圖，培養(yǎng)想象力。

想象力是教學(xué)大綱向?qū)W生提出的一種能力要求，課文與插圖之間總存在一定的空間，有的插圖少而文字較多，有的插圖豐富而課文簡(jiǎn)潔。利用這類空白，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)插圖進(jìn)行再利用、再創(chuàng)造，重新認(rèn)知，使學(xué)生展開創(chuàng)造想象的翅膀。

例如Unit 6 Section A 2a部分的一幅插圖，是一個(gè)學(xué)生記者舉著話筒采訪一名滑冰冠軍，可以讓學(xué)生想象一下，假如你就是那個(gè)小記者，你會(huì)問什么問題。

Question 1：Do you like skating？

Question 2：How long have you been skating？

…

四、利用插圖，陶冶學(xué)生的情操

教材的很多插圖不僅形象地展現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，而且配置了文中所描繪景象的插圖，不僅給學(xué)生提供了豐富的畫面意境，而且蘊(yùn)含著豐富的人文因素，有助于陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生感受美、理解美、陶冶美的情趣。

例如Unit 8 Section A 3a的課文內(nèi)容講的是“Disneyland”，課本中配置了一幅迪士尼樂園圖。學(xué)生在學(xué)文的過程中欣賞這幅圖畫，就能真切地感受迪士尼樂園，提高審美能力。從這一角度講，插圖以它的延展性，最大限度地進(jìn)入文字之境，以獨(dú)特的視覺審美形式，促使學(xué)生形成一種觀賞心態(tài)，陶冶學(xué)生的情操。

插圖作為教材的重要組成部分，以它巧妙的構(gòu)思、獨(dú)特的設(shè)計(jì)、細(xì)膩的描繪、明麗的色彩，給人以直觀、生動(dòng)的視覺效果，使抽象、復(fù)雜的事物形象化，使英語教學(xué)生活化，使教學(xué)內(nèi)容圖文并茂，聲形俱現(xiàn)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又可以幫助學(xué)生理解課文思想內(nèi)容，陶冶學(xué)生的愛美情趣，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，因此教師在教學(xué)過程中要善用、巧用、妙用、活用這些插圖，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。