曹家勝

摘 要： 在會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)中，轉(zhuǎn)變打破傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方式，能夠從新的方式、新的角度讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)、方法分析及更好地解決問題，因此，對(duì)于會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)要大力提倡。對(duì)于會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的組織一般可以采取綜合實(shí)訓(xùn)和專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)兩種方法，根據(jù)實(shí)訓(xùn)考核的項(xiàng)目，進(jìn)行具體研究。因此，為了培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，在實(shí)訓(xùn)過程中對(duì)于實(shí)訓(xùn)的具體內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行研究，分析會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的問題，并且展開討論，最終的目的是改進(jìn)措施，提供實(shí)用性的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模擬訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞： 會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué) 會(huì)計(jì)教學(xué) 教學(xué)方式

我國(guó)中等職業(yè)教育逐漸實(shí)現(xiàn)了多元化的教學(xué)模式，許多中職院校不僅重視學(xué)歷教育，而且將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了實(shí)訓(xùn)課堂上，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)而言，不但要求學(xué)生掌握理論知識(shí)，更重要的是實(shí)踐能力要不斷加強(qiáng)。因此開展會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)十分重要。本文主要針對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行研究，改進(jìn)模擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法，促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

1.了解會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的產(chǎn)生

在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式中，最常用的教學(xué)模式是采用丁字形的賬戶進(jìn)行教學(xué)，但是由于會(huì)計(jì)是一門操作性很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)科，因此傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能滿足人才的應(yīng)用需要，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，對(duì)課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的水平根本不能夠滿足操作任務(wù)，其主要的原因是：會(huì)計(jì)的工作環(huán)境不能夠滿足實(shí)踐實(shí)習(xí)。學(xué)生在會(huì)計(jì)的實(shí)習(xí)工作中，一般選取的地方是各個(gè)企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)部門，但是由于空間限制，所實(shí)習(xí)的地方不能夠滿足大量的學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作；會(huì)計(jì)工作的嚴(yán)謹(jǐn)性，這就有可能造成學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中缺乏動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。由于會(huì)計(jì)工作與各種票據(jù)或者是賬簿相聯(lián)系，這些會(huì)計(jì)資料都需要相關(guān)會(huì)計(jì)主管人員簽名或者是蓋章，之間的責(zé)任比較明確，因此這種狀況就造成在實(shí)習(xí)的過程中給予學(xué)生的操作機(jī)會(huì)比較少。

除此之外，會(huì)計(jì)工作的保密性給學(xué)生造成實(shí)踐難的影響。由于在實(shí)習(xí)期間，企事業(yè)單位內(nèi)部有大量保密信息，這是造成學(xué)生接觸機(jī)會(huì)少的原因，在對(duì)成本進(jìn)行核算的等相關(guān)的內(nèi)容中，就造成學(xué)生對(duì)知識(shí)實(shí)踐疏漏的可能；由于會(huì)計(jì)工作的時(shí)間性特點(diǎn)，這就造成學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)根本不能接觸到大量的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，不能對(duì)賬務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)化的處理和操作；還有就是學(xué)生在實(shí)習(xí)中，由于實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)問題，這是影響學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要因素，實(shí)習(xí)的效果在很大程度上不能得到保障。因此對(duì)于這些因素的干擾，在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的發(fā)展中就逐漸形成了會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐課程。

2.會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織

會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)組織是指在企事業(yè)單位中，能夠在一定時(shí)間段內(nèi)發(fā)生的實(shí)際會(huì)計(jì)事項(xiàng)，將這種會(huì)計(jì)事項(xiàng)作為模擬實(shí)訓(xùn)的對(duì)象，并且用真實(shí)或者是仿真的原始憑證、記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿及財(cái)務(wù)報(bào)表等，按照相關(guān)的會(huì)計(jì)制度的要求，會(huì)計(jì)核算的程序，進(jìn)行的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)演練，這種實(shí)踐操作的能力，就會(huì)使學(xué)生對(duì)企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)工作，更加直觀、系統(tǒng)、全面地進(jìn)行了解。

在會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)組織中，一般采取的是綜合性的實(shí)訓(xùn)和專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。其中綜合性的實(shí)訓(xùn)方式是通過混崗組織式和分崗組織式兩種形式進(jìn)行的?；鞃徑M織式：就是要求每一位學(xué)生按照要求，各自獨(dú)立地完成整個(gè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容。能夠?qū)Ω黜?xiàng)專業(yè)的技能進(jìn)行全面、系統(tǒng)的掌握。但是自身也有缺點(diǎn)：它不能讓學(xué)生了解到實(shí)際工作中的會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)崗位的分工及內(nèi)部的牽制制度，還有就是由于學(xué)生的工作量比較大，對(duì)于材料的消耗就造成實(shí)訓(xùn)成本的增加。在分崗組織方式中，能夠?qū)?shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)訓(xùn)，按照會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)各個(gè)崗位的分工進(jìn)行分崗操作。學(xué)生在實(shí)習(xí)中能夠熟悉會(huì)計(jì)崗位的責(zé)任，并且能夠掌握各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的財(cái)務(wù)處理過程。能夠熟悉單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，并且能夠掌握相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的財(cái)務(wù)處理方法。能增強(qiáng)學(xué)生的操作性及真實(shí)性。其中存在的缺點(diǎn)就是，由于組織的難度比較大，不能夠使學(xué)生全面掌握并了解會(huì)計(jì)的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)內(nèi)容。

專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的方式主要分為單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和專題實(shí)訓(xùn)兩種方式。單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)就是以理論課教材為實(shí)訓(xùn)單位，其主要是按照教學(xué)的進(jìn)度分階段組織實(shí)施的，在會(huì)計(jì)的工作中，對(duì)于會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表及各項(xiàng)資產(chǎn)的核算進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。而專題實(shí)訓(xùn)是對(duì)會(huì)計(jì)的經(jīng)濟(jì)進(jìn)行改革處理，對(duì)于會(huì)計(jì)的現(xiàn)象及新的核算方法能夠及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，它主要進(jìn)行的是專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。

3.了解會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

3.1實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容比較單一

具體表現(xiàn)在會(huì)計(jì)教學(xué)中，會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)是最關(guān)鍵的工作。由于學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，僅僅進(jìn)行綜合性的模擬實(shí)訓(xùn)，這就導(dǎo)致單項(xiàng)訓(xùn)練及階段性的實(shí)訓(xùn)出現(xiàn)漏洞。造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)于理論的掌握不夠全面，缺乏相關(guān)的實(shí)踐操作。

3.2實(shí)訓(xùn)的方式比較單一

根據(jù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)調(diào)查，整個(gè)實(shí)訓(xùn)都是針對(duì)記賬憑證、登記賬簿、編制報(bào)表等進(jìn)行全面的綜合模擬實(shí)訓(xùn)，但是在會(huì)計(jì)核算過程中，忽略了崗位的分工實(shí)訓(xùn)，不能夠劃分會(huì)計(jì)的工作責(zé)任。

3.3實(shí)訓(xùn)的資料比較苛刻

由于在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中，基本上都是按照正確的資料進(jìn)行編制記賬憑證，這就忽略了學(xué)生對(duì)審核工作的實(shí)踐，由于會(huì)計(jì)資料比較正確，造成學(xué)生對(duì)于審核工作不重視。

3.4手工實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)脫離

由于在實(shí)訓(xùn)過程中，將兩種資料結(jié)合使用，但是最終可能會(huì)造成手工實(shí)訓(xùn)與電算化的實(shí)訓(xùn)結(jié)果不同。在電算化重新核算的過程中，就大大浪費(fèi)了實(shí)訓(xùn)時(shí)間，并且造成了不必要的負(fù)面影響。

4.對(duì)于會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改進(jìn)

針對(duì)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，相應(yīng)地提出了改進(jìn)措施，具體做法是：要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)訓(xùn)過程中根據(jù)課程的安排進(jìn)行不同內(nèi)容的實(shí)踐，將綜合模擬實(shí)訓(xùn)、單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)、階段模擬實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來。在會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)工作中，要引入會(huì)計(jì)崗位的分工模擬實(shí)訓(xùn)。這就需要在會(huì)計(jì)工作中根據(jù)組織結(jié)構(gòu)的大小、規(guī)模的大小設(shè)立不同的崗位，然后根據(jù)財(cái)務(wù)關(guān)系進(jìn)行，可以讓學(xué)生擔(dān)任不同的會(huì)計(jì)角色進(jìn)行實(shí)踐操作?？梢约訌?qiáng)會(huì)計(jì)審計(jì)、分析實(shí)訓(xùn)。由于會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)不僅是對(duì)會(huì)計(jì)核算的鍛煉，而且是引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)會(huì)計(jì)監(jiān)督、分析的重要方式。因此，手工模擬實(shí)訓(xùn)及電算化模擬實(shí)訓(xùn)要相結(jié)合。

5.加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的措施

5.1構(gòu)建“管理型”實(shí)驗(yàn)室

隨著社會(huì)時(shí)代經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)工作的職能范圍也越來越廣，其管理工作模式已經(jīng)由傳統(tǒng)的“核算型”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮芾硇汀?，因此，在?huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，也要做到與時(shí)俱進(jìn)，緊跟經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，在教學(xué)中積極構(gòu)建“管理型”的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，從而使學(xué)生的業(yè)務(wù)知識(shí)和能力素質(zhì)更加符合當(dāng)前企業(yè)會(huì)計(jì)工作的要求，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和水平，強(qiáng)化學(xué)生的綜合性會(huì)計(jì)核算管理能力，以便提高學(xué)生在市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)。

5.2加強(qiáng)相關(guān)“模擬角”的設(shè)置

在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按照行業(yè)規(guī)范在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室中增設(shè)相應(yīng)的“模擬角”，從而為學(xué)生營(yíng)造更加全面、真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。一般情況下，所涉及的行業(yè)主要包括：商業(yè)、工業(yè)、金融業(yè)、建筑業(yè)、餐飲服務(wù)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)及行政事業(yè)單位，等等。

5.3加強(qiáng)綜合實(shí)訓(xùn)同單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的配合教學(xué)

當(dāng)前的會(huì)計(jì)工作既要求會(huì)計(jì)人員有細(xì)節(jié)上的把握性，又要求其對(duì)全局的掌控性，因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，必須加強(qiáng)綜合實(shí)訓(xùn)同單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的配合教學(xué)。單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，主要是指根據(jù)理論教材章節(jié)和進(jìn)度進(jìn)行的節(jié)段性實(shí)訓(xùn)教學(xué)。例如，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的憑證編制實(shí)訓(xùn)，賬簿使用實(shí)訓(xùn)，報(bào)表編制實(shí)訓(xùn)，等等。綜合實(shí)訓(xùn)，主要是指學(xué)生在完成全部專業(yè)課程之后，將各章節(jié)知識(shí)串聯(lián)、整合起來所進(jìn)行的綜合性、連續(xù)性的模擬實(shí)訓(xùn)。它所訓(xùn)練的是學(xué)生對(duì)全套經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)工作的掌握情況，能夠快速提高學(xué)生對(duì)所學(xué)會(huì)計(jì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和實(shí)踐能力，從而有助于學(xué)生更好地適應(yīng)在社會(huì)實(shí)踐中的會(huì)計(jì)工作。

6.結(jié)語

通過對(duì)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行分析，在學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)，注重實(shí)踐操作能力的加強(qiáng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)工作的技能，將會(huì)計(jì)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)需要，更加熟悉會(huì)計(jì)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。

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