楊偉紅

摘 要：雖然高職院校的招生規(guī)模在逐年擴大，但生源質(zhì)量卻逐年下滑，學習問題生所占的比重不斷加大。本文主要探討了學習問題生身上存在的普遍問題，家訪對學習問題生轉(zhuǎn)化的意義及實施過程，以及做好家訪應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：家訪 學習問題生 轉(zhuǎn)化工作

1.學習問題生的基本特點

高職院校中學習問題生的特點比較突出，集中表現(xiàn)在學習目的不明確、學習習慣差、不良學習行為多等方面。他們往往對學習不感興趣，懶惰，沒有上進心，不把學習成績當回事或者干脆對學習失去信心，他們沒有動力，沒有壓力，是老師和同學眼中的“差等生”。這些學習問題生除了學習上的問題以外，有的還有品質(zhì)問題、心理問題，他們整天得過且過、不思進取。每個班級都存在這樣的學習問題生，盡管數(shù)量很少，但影響很壞。

2.學習問題生存在的普遍問題

任何人的成長都離不開社會環(huán)境，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，中國的社會格局發(fā)生了非常深刻的變化，享樂主義、拜金主義思想抬頭，這給高職院校學生的人生觀、世界觀帶來了很大的沖擊。而且目前社會上還有很多惡劣的風氣比如人情冷漠、責任感淡薄、同情心匱乏、人際關(guān)系緊張等都在污染著學生的心靈。在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的今天，各種淫穢視頻、圖像、語音等充斥文化市場，腐蝕了學生的精神世界，毒害了學生的良知。在物質(zhì)利益的影響下，社會上的一些丑惡現(xiàn)象給學生品德的塑造帶來了負面效應(yīng)。

2.1不良學習行為較多

高職院校的學習問題生普遍存在很多不良的學習行為：上課說話、看小說、睡覺；曠課、作業(yè)壓根不做，從不去圖書館看書，考試作弊等。究其原因，是因為這些學生從小就沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，沒有好的學習方法，也沒有掌握最基本的學習策略，不會學就學不好，慢慢地惡性循環(huán)，最后一發(fā)而不可收拾，最后逃學、厭學。

2.2心理問題突出

盡管高職院校的學生大部分都已經(jīng)成人，但他們的心理還不是特別成熟，只處在過渡時期，尤其是學生問題生，他們要么是嬌生慣養(yǎng)長大的，要么是在冷漠的環(huán)境中生長的，因此，他們的情緒特別不穩(wěn)定，容易與別人產(chǎn)生矛盾和沖突。他們渴望友誼，又渴望別人的肯定和尊重，可又偏偏表現(xiàn)一副什么都無所謂的樣子，當很多事與自己的期望值不符合的時候，他們就會特別的不自信，很自卑，心理壓力大，經(jīng)常有身心俱疲的感覺。有些學生更是把自己封閉起來，不與人交往，不能及時宣泄自己的不良情緒，最終導(dǎo)致悲觀、抑郁、絕望。他們一般都是得過且過、混世度日、自甘墮落。

2.3早戀、沉迷于網(wǎng)絡(luò)

高職院校的學生都處于青春期，男女生已經(jīng)發(fā)育成熟，并且顯示出明顯的兩性差異。由于學習問題生大多對學習感到厭倦，需要轉(zhuǎn)移注意力，他們就把生活的重心放到心儀的異性身上。再加上他們本身不能抵御不良風氣的影響，以至于在他們身上早戀現(xiàn)象嚴重，有的甚至影響學業(yè)、前途和婚姻。還有一些內(nèi)向一點的學生，愿意把精力投入到網(wǎng)絡(luò)游戲中去，以致網(wǎng)絡(luò)游戲成癮，造成對網(wǎng)絡(luò)的依賴，難以自拔。

3.家訪對學習問題生轉(zhuǎn)化的意義及實施過程

3.1家訪的意義

家訪是輔導(dǎo)員老師全面了解學生的一個有效途徑，要想幫助學習問題生進行轉(zhuǎn)化，必須要了解學生的家庭環(huán)境。家訪體現(xiàn)的是教師的愛心和責任心，既能鼓勵學生，又能觸動家長，一舉兩得。而且學生離開家庭不等于脫離家長管教的范圍，家庭任何時候?qū)⒆拥墓苁寄芷鸬街陵P(guān)重要的作用。在實際工作中，當輔導(dǎo)員老師發(fā)現(xiàn)學生問題生存在問題時，應(yīng)該第一時間與其家長溝通，讓家長了解學校的管理模式以及學生的日常表現(xiàn)，讓家長參與到管理學生的工作中來，配合輔導(dǎo)員做好學生的思想工作，形成齊抓共管的局面，形成教育合力。

3.2家訪的實施過程

家訪過程一般包括前期準備、具體實施、訪后總結(jié)三個步驟。首先，在進行家訪前，要確定家訪的對象，準備好家訪材料并制定好家訪路線，這是家訪實施的保證。其次，在家訪的過程中，要實事求是地反映學生在學校的表現(xiàn)，盡量不要夸大、不要渲染，不能引起家長和學生的反感，注意自己的態(tài)度。最后，家訪結(jié)束后，要認真地做好家訪的反饋總結(jié)工作。

4.做好家訪應(yīng)注意的問題

4.1用真心和愛做好家訪

家訪是為了溝通，溝通是為了解決問題，只有用真心和愛作為家訪的動力才能真正的實現(xiàn)家訪的目的。輔導(dǎo)員老師應(yīng)該舍得犧牲自己的私人時間，盡可能多地走進學生的家庭，與家長和學生做進一步的了解。只有這樣，才能真正找出問題學生存在問題的原因，對不同的學生制定不同的教育策略以最終解決學習問題生的問題。

4.2用藝術(shù)的談話做好家訪

在家訪過程中，輔導(dǎo)員老師與家長談話一定要講究方式方法，注意自己的語氣、態(tài)度，說話要有針對性、有方向性，不能閑話家常，也不能漫無邊際。否則，難得的一次家訪就失去了意義，既浪費了自己的時間，又耽誤了家長的工作，得不償失。輔導(dǎo)員老師應(yīng)該用平和的語氣反映學生的優(yōu)點同時把缺點也毫不包庇的說出來，盡量誠懇地與家長分析、研究出解決問題的辦法。

4.3用自我約束做好家訪

輔導(dǎo)員老師到學生家去家訪，尤其是提前通知家長家訪時間后，很多家長都會準備一些禮品甚至金錢。所以在家訪過程中，教師一定要謹記家訪的記錄，謹記自己的言行不光代表個人，更是代表學校的形象，不能接受家長的任何饋贈，不收受禮金，不給家長帶來麻煩，不向家長做出不能實現(xiàn)的承諾。

輔導(dǎo)員老師是管理學生的主力軍，不能把轉(zhuǎn)變學生的任務(wù)都交給家長，把希望都寄托在家長身上，家訪只是了解學生、了解學生家庭的一把鑰匙，能不能打開學生問題生這把鎖，還需要輔導(dǎo)員老師的努力，對學生進行全面的認識、分析，然后做出適合并正確的方案，幫助學習問題生轉(zhuǎn)化，但是學生的改變需要時間，千萬不能操之過急。

參考文獻：

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