顧月霞
摘 要:培養(yǎng)學(xué)生語文能力的主要途徑,離不開廣泛地閱讀和充滿興趣地寫話,它是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的重要途徑。日有所讀,扣啟天賦之門:閱讀興趣的培養(yǎng)應(yīng)從小孩子抓起,這就需要教師耐心、巧妙地引領(lǐng)點(diǎn)撥。我寫我口,書寫心靈之音:學(xué)生對寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣,才能寫出精彩的語言。教師經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想,口中所說的話寫下來,消除對寫話的神秘感,讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài),就是人們常說的“我手寫我口”。
關(guān)鍵詞:日有所讀;激發(fā)興趣;我寫我口
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐?!读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的這句話精辟地闡述了語文教育的特點(diǎn)。筆者覺得,要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)離不開廣泛地閱讀和充滿興趣地寫話,它是培養(yǎng)學(xué)生語文能力、素養(yǎng)的重要途徑。下面就如何引導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀和有興趣地寫話,談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>
一、日有所讀,扣啟天賦之門
新課標(biāo)中明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量。而閱讀興趣的培養(yǎng)應(yīng)從小孩子抓起,只有從小激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,習(xí)得閱讀的方法,養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣,這才會使學(xué)生終身受益,一生與好書相伴。而低年級,尤其是一年級的孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成這就需要我們教師的引領(lǐng)、點(diǎn)撥。
去年我新接了一年級的新班,在教完了拼音后,我利用美文賞析課的時(shí)間,給學(xué)生講了許多動人的故事和精彩片段,學(xué)生們聽得津津有味。正當(dāng)孩子們饒有興趣想聽下去時(shí),我戛然而止,問全班同學(xué)故事好聽嗎?大家有的點(diǎn)頭,有的拍手說好聽。我告訴同學(xué)們,老師講得的這些有趣的故事書上都有,現(xiàn)在大家學(xué)會了拼音這個(gè)本領(lǐng),就能自己看書了。同學(xué)們聽了個(gè)個(gè)躍躍欲試。然后我把《課外美文》這本拼音讀本介紹給全班同學(xué)。于是,課間、午間,做完功課后都能看到孩子們拿著課外書安安靜靜地在書海中暢游,盡情地汲取知識的甘露。在書的海洋中,在閱讀的收獲中,學(xué)生潛移默化地感受著書籍的魅力,感受著書香的陶冶,學(xué)生閱讀的興趣越來越濃。隨著時(shí)間的推移,我鼓勵(lì)學(xué)生把家里閑置的讀物放在班級里,設(shè)立了“讀書角”,真是別有一番“書香”的韻味。隨著學(xué)生閱讀視野的不斷拓展,大量的閱讀積累,學(xué)生的思維、理解、想象能力便水到渠成,這猶如魚兒養(yǎng)在大海里,想小都難呢。我將引領(lǐng)孩子們堅(jiān)持讀書,在書香的熏陶中,使他們變得更聰慧、敏銳。就像蒙臺梭利說的“連續(xù)反復(fù)的活動,可以扣開兒童天賦的大門?!?/p>
二、我寫我口,書寫心靈之音
讀和寫是一對孿生兄弟,學(xué)生對讀書感興趣了,那么怎么因勢利導(dǎo)讓學(xué)生喜歡寫話呢?我覺得低年級學(xué)生寫話首先也要培養(yǎng)興趣。興趣是最好的老師,學(xué)生只有對寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣,才能寫出精彩的語言。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想,口中所說的話用拼音寫下來,消除對寫話的神秘感,讓孩子處于一種放松的心態(tài)下,就是人們常說的“我手寫我口”。
我在一年級拼音教完之后就進(jìn)行了有意識的引導(dǎo)。一年級的孩子天真可愛,課間總喜歡圍著我唧唧喳喳地說個(gè)不停,告訴我雙休日出去游玩的見聞、家里新添了電腦、電視里看到的有趣的故事等等,他們七嘴八舌地說,但只要教師有足夠的耐心,學(xué)生就能興趣盎然地、滔滔不絕地說個(gè)沒完。看著他們興奮的笑臉,我對學(xué)生說:“你們說得真有趣,可以試著寫下來,這樣老師就有時(shí)間一個(gè)一個(gè)他聽你們講‘有趣的事了。不會寫的字可以用拼音代替?!钡谝粋€(gè)寫話的是楊怡,美文賞析課上我把她寫的一句話念給大家聽,并給她兩朵小紅花,楊怡拿著兩朵小紅花在教室里“招搖”,看著學(xué)生羨慕的目光,我知道明天會發(fā)生什么。果然,第二天有三四個(gè)學(xué)生得了小紅花——第三天有十幾個(gè)學(xué)生得了小紅花。不知不覺,當(dāng)最弱的孩子也能在本子上寫一句話的時(shí)候,最強(qiáng)的一批已經(jīng)在本子上有模有樣地寫日記了。
在實(shí)踐中,我感到在評價(jià)學(xué)生的寫話時(shí),要注重閃光點(diǎn)的挖掘,而且要當(dāng)堂進(jìn)行表揚(yáng),讓學(xué)生用那顆熱情而激動的心去面對下一次的寫話。如,一個(gè)學(xué)生在寫《放風(fēng)箏》時(shí),只寫了一句話:“今天,許多小朋友在綠油油的草地上放風(fēng)箏?!碑?dāng)我把他的習(xí)作在班上大聲朗讀時(shí),班上其他的同學(xué)竊竊私語:“這么少啊!”而我卻這樣對大家說:“這位同學(xué)雖然只有一句話,但是他用了‘綠油油這么一個(gè)漂亮的詞,把草地寫得太美了,連老師都想去草地上放一次風(fēng)箏?!碑?dāng)我的話音剛落,這個(gè)學(xué)生的臉上掛滿了笑容,那興奮勁兒就甭提了,慢慢地他從寫一句到兩句,甚至一段話??梢娊處煂Φ湍昙墝W(xué)生的表揚(yáng),能直接激發(fā)學(xué)生寫話的積極性和主動性。
當(dāng)學(xué)生看到自己的文章發(fā)表了,聞著那油墨的芳香,這種幸福的感覺也許能讓他回味一輩子,也許會成為他攀登另一個(gè)高峰的開端。當(dāng)看到孩子們在不斷成長、前行,我感到欣慰,因?yàn)檫@正是我所期待的。
參考文獻(xiàn):
[1]榮維東.多讀比多寫更利于提高寫作能力[J].語文學(xué)習(xí),2009(06).
[2]彭麗雯.在觀、讀、悟、練中提高學(xué)生寫作能力[J].江西教育,2011(18).
(作者單位 江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學(xué))
編輯 卞良勝