徐建妹

【摘要】根據(jù)相關(guān)教育理論及中職后進生的實際特點，提出了轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進生的相應(yīng)措施：講究教育藝術(shù)，贏得學(xué)生的喜愛；上好第一堂課，點燃學(xué)習(xí)熱情；充分的備課、合適的內(nèi)容、適當(dāng)?shù)那榫耙?、分層的作業(yè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)的自信心；家庭教育與學(xué)校教育雙管齊下、同抓共管等.

【關(guān)鍵詞】中職；數(shù)學(xué)后進生；轉(zhuǎn)化策略

一、教育藝術(shù)是轉(zhuǎn)化后進生的前提

啟動師生交往策略，建立良好的師生關(guān)系.教師是教學(xué)中的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，兩者在教學(xué)過程中應(yīng)進行相互交流、相互溝通.教師要充分理解這種交往關(guān)系，弱化權(quán)威意識，持相互平等的態(tài)度，將所有學(xué)生包括后進生吸引到自己的周圍，讓學(xué)生自覺主動地接受影響.首先，后進生較其他學(xué)生更渴望被尊重.教師不應(yīng)對后進生存有成見，應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)他們的存在價值和潛能.當(dāng)后進生發(fā)現(xiàn)或體會到教師對自己的尊重關(guān)心和寬容時，就愿意向教師靠近.其次，教師要以真誠的自我對待每一名學(xué)生，對后進生要更如此.要消除教師與后進生之間的心理障礙，師生之間真心溝通，才有可能發(fā)掘“亮點”，引發(fā)他們各方面的積極性.再有，作為一名新世紀(jì)的教師，樹立一個符合新時代審美觀念的形象，也是改善教育教學(xué)工作的一部分.精博的專業(yè)知識、健康樂觀的心態(tài)、時尚的外形，將會受到學(xué)生的歡迎、認(rèn)同和喜愛.良好的教育不僅是充滿魅力的，也是充滿情趣和藝術(shù)的.藝術(shù)是教育的一種境界和存在形式，藝術(shù)不是教育之花，而是教育之本.教師掌握教育的藝術(shù)是轉(zhuǎn)化后進生的前提.

二、上好第一堂課是轉(zhuǎn)化后進生的良好開端

“良好的開端是成功的一半”，第一堂課講得好，講得成功，往往可以迅速贏得學(xué)生的心，給學(xué)生留下好的印象，使學(xué)生喜歡老師，從而遷移到喜歡數(shù)學(xué).職高生是學(xué)習(xí)的弱勢群體，他們自卑，缺乏學(xué)習(xí)的自信和興趣，在剛開學(xué)時他們的激情需要被點燃，他們的自尊、自信需要被喚醒，他們的學(xué)習(xí)興趣也需要被激發(fā).經(jīng)過多次的教學(xué)實驗，我體會到第一堂數(shù)學(xué)課變成教師與學(xué)生間的思想交流課，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培訓(xùn)課，就能收到意想不到的效果.當(dāng)然第一堂數(shù)學(xué)課必須精心設(shè)計，深深抓住學(xué)生的心，特別是后進生的心.我的做法是，在向?qū)W生自我介紹后，說明想與每一名同學(xué)成為朋友，如果學(xué)習(xí)上或生活上有困難可以隨時找我；之后與學(xué)生一起回顧他們走過的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，可以涉及數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)在科學(xué)技術(shù)、生活中的廣泛應(yīng)用，數(shù)學(xué)對學(xué)習(xí)專業(yè)課和提高個人素養(yǎng)的重要性等內(nèi)容；可以借一些名人的學(xué)習(xí)生活來說明學(xué)習(xí)樂趣和快樂.這樣會使一些后進生深受震動，產(chǎn)生我也要學(xué)好數(shù)學(xué)的想法，并樹立起自己的學(xué)習(xí)目標(biāo).雖然第一堂課沒有交給學(xué)生一些具體的數(shù)學(xué)知識，但磨刀不誤砍柴工.這樣消除了后進生學(xué)生的膽怯與顧慮，點燃了他們的學(xué)習(xí)和生活熱情，使他們在今后的學(xué)習(xí)中興趣盎然.多次的實踐使筆者體會到上好第一堂課是轉(zhuǎn)化后進生的良好開端.

三、嚴(yán)與愛雙管齊下，是轉(zhuǎn)化后進生的法寶

沒有愛就沒有教育，這是真理；有了愛，也不等于有了教育，這也是真理.前者告訴我們，教育的前提條件之一是對孩子的愛；后者提醒我們，教育僅僅靠愛是遠遠不行的.后進生各有各的問題，想用千篇一律的愛解決形形色色的問題，顯然是不可能的.對于教育，沒有愛不行，光有愛也不行.俗話說，嚴(yán)師出高徒.在具體的教學(xué)中必須恩威并施，職高后進生，上課三心二意，注意力不能集中，有時調(diào)皮搗蛋，對待作業(yè)敷衍了事，抄襲現(xiàn)象時有發(fā)生，甚至有不做的情況出現(xiàn)，此時如果不嚴(yán)，他們可能爬到你頭上，課也無法繼續(xù)下去.據(jù)調(diào)查我校幾位教學(xué)比較嚴(yán)，同時也較有愛心的教師，學(xué)生對他們是服服帖帖，所教的班上后進生也比較少.經(jīng)驗表明嚴(yán)與愛雙管齊下，是轉(zhuǎn)化后進生的法寶.

四、課堂是轉(zhuǎn)化后進生的關(guān)鍵

職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是為專業(yè)服務(wù)的，除了課堂任課教師很少有時間對數(shù)學(xué)后進生進行教育.課堂教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)是轉(zhuǎn)化后進生的關(guān)鍵.

眾所周知，備課是為了上好課.備課是指向大多數(shù)同學(xué)的，很少涉及后進生，或者干脆不涉及后進生.職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，備課時要有意識地對后進生的參與做一些預(yù)設(shè)，為學(xué)生設(shè)計出他們感興趣、樂于完成、迫切想完成的“任務(wù)”，完成“任務(wù)”必須進行新的學(xué)習(xí).用“任務(wù)”來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個需要學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的情境，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不同水平的學(xué)生可以完成不同的任務(wù)，讓每一名學(xué)生都能夠獲得學(xué)習(xí)滿足，體驗到課堂學(xué)習(xí)的樂趣和價值，在原有水平上實現(xiàn)發(fā)展和提高.

美國教育家杜威說：“教育的藝術(shù)就在于能夠創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?”情景教學(xué)法最重要的一點，就是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是最好的老師.《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景……”數(shù)學(xué)學(xué)科知識具有抽象性的特點，這是該學(xué)科教學(xué)的一大難點，也是職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)后進生的最大的弱點.教學(xué)過程中如何將抽象的問題具體化、形象化？怎樣才能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是后進生的學(xué)習(xí)興趣……這些問題是否得到有效的解決，是一堂數(shù)學(xué)課上得好不好的關(guān)鍵.運用情景教學(xué)法，可以很好地解決這種情況.瑞士教育學(xué)家皮亞杰曾說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣.”所以，在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師若能結(jié)合本校的實際情況，利用與學(xué)科有關(guān)的實驗、問題、故事、史實、報道、實物、圖片和影像等資料，合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，可以達到轉(zhuǎn)化后進生的目的.

總之，在課堂教學(xué)過程中，適當(dāng)放低要求，合理使用教材，甚至可以編寫校本課程，貼近學(xué)生實際，使每一名學(xué)生都能有興趣學(xué)數(shù)學(xué)，并且學(xué)好數(shù)學(xué).

五、作業(yè)布置有講究

作業(yè)的布置是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是教與學(xué)信息交流的重要途徑，同時是教師改革課堂教學(xué)的重要依據(jù).針對數(shù)學(xué)后進生的特點，作業(yè)的布置要講究策略，符合后進生的實際情況，起到應(yīng)有的作用.

作業(yè)布置應(yīng)符合“課程標(biāo)準(zhǔn)”和教材的要求，符合學(xué)生實際水平，符合教學(xué)目標(biāo)，有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)知識，并形成相應(yīng)的技能技巧；作業(yè)布置既面向全體學(xué)生，又關(guān)注個體差異；特別是對待后進生作業(yè)布置要體現(xiàn)適量性、適度性，使大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過一定努力能夠獨立完成，從而體會到做題的樂趣，增強了學(xué)習(xí)的信心，起到轉(zhuǎn)化后進生的作用.

六、改善教育評價的理念

職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)考試不是為了選拔人才，而是為了評價學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，促進學(xué)生不斷進步.對職高的數(shù)學(xué)考試評價應(yīng)具有全面性，不因只停留在學(xué)生的考試成績上，還應(yīng)注意學(xué)習(xí)過程的評價，能力和技能形成的評價；既有情感的評價，又有思想道德評價.評價的形式也應(yīng)多樣化，不能僅限于考試分?jǐn)?shù).只有這樣才可以找到特別是后進生的閃光點，使每名學(xué)生都能認(rèn)識自己的價值，從而提高學(xué)習(xí)的積極性.

對于期末成績單上的成績，無論是學(xué)生還是家長都是很在意的，為此我校對考試成績的評價做了許多改革.學(xué)生期末成績，按照平時成績（包括上課情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)完成情況）占40%，期中考試占30%，期末考試占30%的比例計算，改變了過去紅燈高高掛的局面.有些數(shù)學(xué)后進生對自己的數(shù)學(xué)成績能夠及格感到驚訝、欣慰，減輕了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

同時在教學(xué)過程，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的變化、微小的進步，及時作出鼓勵性評價，尤其是對待后進生，要通過鼓勵性評價，讓他們覺得自己的努力是有效的，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.

七、數(shù)學(xué)教師主動與家長交流溝通爭取家長的力量

在轉(zhuǎn)化后進生的工作中，家長是不可缺的力量.據(jù)調(diào)查，很少職業(yè)學(xué)校的學(xué)生家長會主動與數(shù)學(xué)任課教師交流溝通（除數(shù)學(xué)教師是班主任），要發(fā)揮家長應(yīng)有的作用，要主動與家長交流溝通，讓家長了解孩子在校的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況，了解老師為了孩子的進步所做的工作，從而讓家長明白自己為孩子成長可以做些什么，為促進孩子的學(xué)習(xí)可以出些什么力等等.經(jīng)常積極與家長交流溝通，爭取家長的支持，形成強大的合力，對孩子的進步有不可估量的作用.

中職數(shù)學(xué)后進生的存在是不可避免的，中職數(shù)學(xué)教師要面對現(xiàn)實.在后進生轉(zhuǎn)化過程中，要尊重每一名學(xué)生，以創(chuàng)新的理念解決后進生問題，既要看到他們身上的閃光點，促進其自我轉(zhuǎn)化內(nèi)因的形成，而且要認(rèn)識到后進生轉(zhuǎn)化的長期性、艱巨性、挑戰(zhàn)性，加強對后進學(xué)生的指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，不斷地尋求合理的轉(zhuǎn)化策略，為中職數(shù)學(xué)教學(xué)貢獻自己的一份力量.

【參考文獻】

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