黃健平 宋宏杰

【摘 要】提高本科生的理論聯(lián)系實際、創(chuàng)新和科研的綜合素質(zhì)是實現(xiàn)本科生培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。環(huán)境評價是環(huán)境工程、城市規(guī)劃、給排水和生態(tài)等專業(yè)主干課，本文就環(huán)境影響評價課程以綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)改革進(jìn)行探討和研究。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境評價；綜合能力；服務(wù)社會；教學(xué)改革

環(huán)境影響評價（Environmental Impact Assessment，EIA）制度是我國環(huán)境保護(hù)的一項重要法律制度，其對于有效預(yù)防和控制環(huán)境污染和生態(tài)破壞，促進(jìn)社會、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展起到了重要的作用。在該制度落實過程中，環(huán)境影響評價的技術(shù)和方法不斷得以完善。環(huán)境評價工作進(jìn)一步向內(nèi)容和要求的規(guī)范性、技術(shù)和方法的可操作性方向發(fā)展。《中華人民共和國環(huán)境影響評價法》的實施后我國環(huán)境影響評價工作邁向了新的臺階。這對我國環(huán)境影響評價的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。所以環(huán)境評價課程教學(xué)需要從傳統(tǒng)理論教學(xué)向以提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)改革。首先從教材的選擇入手，再從課程教學(xué)方法的改進(jìn)和學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)層層深入，將環(huán)境影響評價課程理論與實踐相結(jié)合傳授給學(xué)生，使學(xué)生工作后很快適應(yīng)社會需求，做到學(xué)以致用。

一、精心挑選教材

EIA課程具有內(nèi)容綜合、技術(shù)特色突出、時代特征明顯、實踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。好教材的特色應(yīng)體現(xiàn)在：緊扣EIA最新的技術(shù)導(dǎo)則、法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)和政策，涵蓋最新研究成果和知識，體現(xiàn)其與時俱進(jìn)的時代特征；能夠詳解相關(guān)的技術(shù)方法的難點(diǎn)和要點(diǎn)，以豐富的實例加深對相關(guān)技術(shù)方法的理解，凸顯其技術(shù)特色；同時考慮了EIA的上崗培訓(xùn)和注冊EIA工程師考試以及實際EIA工作的需要，通過相關(guān)練習(xí)題、EIA案例分析等突出其實踐性和實用性。教材應(yīng)盡可能選擇國家一級出版社最新的規(guī)劃教材，除了編者的精心構(gòu)思和編寫，引入教學(xué)改革的理念，還有經(jīng)驗豐富專業(yè)的責(zé)任編輯、文字編輯、責(zé)任校對的層層把關(guān)，教材質(zhì)量更有保證。

二、課程教學(xué)方法的改革

1.理論和應(yīng)用相結(jié)合的能力

EIA是一門理論與實踐并重、多學(xué)科交叉的綜合性課程。在講課時，需要注重理論聯(lián)系實際。對于大專和高職高專的學(xué)生，可以更側(cè)重應(yīng)用。對于大學(xué)本科的學(xué)生應(yīng)適當(dāng)具備基本理論知識。在講授大氣環(huán)境影響評價時，講解了氣象、大氣擴(kuò)散基本原理，我國能源結(jié)構(gòu)導(dǎo)致大氣污染的特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前北方地區(qū)嚴(yán)重的霧霾天氣講解污染的成因和時間空間（地域）分布，播放實地拍攝的煙囪煙羽擴(kuò)散形狀，解釋不同氣候條件下污染物擴(kuò)散的方式，引出大氣污染物預(yù)測模型高斯模型，便于學(xué)生加深理解和記憶。結(jié)合大氣環(huán)境影響評價新導(dǎo)則的要求，講解預(yù)測模式的種類和適用條件，在課堂現(xiàn)場演示估算模式（SCREEN3）的計算過程和大氣分級的計算方法和分級原則，注重實際應(yīng)用能力。

2.培養(yǎng)觀察和創(chuàng)新的能力

作為該課程一名主講教師，長期觀察到在講授完大氣環(huán)境影響評價的很長一段時期內(nèi)，學(xué)生們也觀察起了學(xué)校周邊工地的施工揚(yáng)塵和學(xué)校鍋爐房的煙囪，他們經(jīng)常饒有興趣地講起今天的煙羽是什么形狀，哪一天又變了，作為老師順勢問他們這是什么原因造成的，他們也開始用風(fēng)速、大氣穩(wěn)定度、貼地逆溫等氣象原理來分析。然后培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)模型來分析和量化污染物的遷移轉(zhuǎn)化規(guī)律。引導(dǎo)他們在進(jìn)一步學(xué)習(xí)時要注重實驗結(jié)果的機(jī)理分析，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在同樣是流體的地表水環(huán)境影響評價涉及到了示蹤實驗，分析了示蹤實驗的設(shè)想到示蹤劑的選取對水污染物的模型重要參數(shù)的確定作用。引出瑞典科學(xué)家赫維西首先試用同位素示蹤技術(shù)，并陸續(xù)作了許多工作。由于其開創(chuàng)性貢獻(xiàn)，赫維西于1943年獲得了諾貝爾化學(xué)獎。鼓勵學(xué)生要養(yǎng)成善于觀察現(xiàn)象，洞察原理、勤于思考勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)理解式學(xué)習(xí)的能力

在教學(xué)中和課后交流中，很多同學(xué)感覺EIA比較難學(xué)，知識要點(diǎn)多、涉及的專業(yè)基礎(chǔ)知識廣，知識點(diǎn)容易混也容易忘。本人在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理解式的學(xué)習(xí)和記憶是掌握該門課程知識的關(guān)鍵。實際上所有的EIA技術(shù)導(dǎo)則的規(guī)定都是有一定的理論依據(jù)。理解了一些具體規(guī)定蘊(yùn)含的理論，起到了撥開現(xiàn)象看清本質(zhì)作用，就容易掌握技術(shù)復(fù)雜的EIA技術(shù)導(dǎo)則的有關(guān)規(guī)定。聲環(huán)境影響評價范圍一般以建設(shè)項目邊界向外200m為評價范圍，在課程中用噪聲幾何發(fā)散（距離）衰減公式解釋為什么一般的情況下200m可以滿足要求，這主要是點(diǎn)聲源經(jīng)200m幾何發(fā)散衰減可減少46dB（A），即使是90 dB（A）的鍋爐風(fēng)機(jī)經(jīng)過距離衰減也降低到44dB（A），對200m以外的聲環(huán)境幾乎沒有影響，這樣授課講解使得學(xué)生對環(huán)境評價一些基本理論和規(guī)定有了較深刻地理解。

4.案例和互動教學(xué)的導(dǎo)入

在教學(xué)中根據(jù)自己二十多年的環(huán)評工作經(jīng)驗，備課時準(zhǔn)備了大量的案例，在合適內(nèi)容和機(jī)會融入進(jìn)去，以便于學(xué)生的理解。在講工程分析的時候，備課時準(zhǔn)備了多個案列，根據(jù)教學(xué)時學(xué)生聽課情況及課堂氛圍有機(jī)的加入。在一次課程中，當(dāng)堂課介紹家鄉(xiāng)情況的同學(xué)來自安陽市龍安區(qū)，講起了家鄉(xiāng)地表水和空氣環(huán)境現(xiàn)狀，當(dāng)?shù)貙儆诤：恿饔?，氨氮是地表水中的主要污染物，含氨廢水主要來自當(dāng)?shù)鼗势髽I(yè)和生活污水。那堂課就把合成氨的生產(chǎn)工藝、產(chǎn)污環(huán)節(jié)、污染物核算和氨平衡計算作為案例進(jìn)行工程分析教學(xué)，學(xué)生非常感興趣，教學(xué)效果好，本人深刻感受到只有豐富的相關(guān)工作經(jīng)驗和課前認(rèn)真?zhèn)湔n才能真正做好課內(nèi)師生良好的互動。

三、提高學(xué)生綜合素質(zhì)

EIA工作程序中有兩次評審和多次工作匯報，需要把EIA報告的主要內(nèi)容在短時間內(nèi)匯報并回答專家詢問和質(zhì)疑，同時還需要與企業(yè)、環(huán)保、水利、規(guī)劃等部門溝通，和專家、公眾交流，在現(xiàn)場踏勘和資料收集的過程中，良好的表達(dá)和溝通能力是非常重要的。在教學(xué)中增加互動，利用每天上課最初的5分鐘時間，安排學(xué)生自我介紹家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，河流的流域、工業(yè)企業(yè)種類、布局及排污情況，講述親身經(jīng)歷的家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，引導(dǎo)他們利用所學(xué)的知識分析導(dǎo)致環(huán)境變化的因素和改善環(huán)境可采取的措施。在課后布置作業(yè)把學(xué)生分成小組，以學(xué)校及周邊環(huán)境為例，分析附近的冷庫、陳寨菜市場、家樂福超市和奧克啤酒廠、北環(huán)高架路修建對環(huán)境的影響。學(xué)生們積極地在校內(nèi)外調(diào)研，甚至去各個部門溝通交流查找資料，同時利用學(xué)校的圖書館資源和網(wǎng)絡(luò)資源，積極在環(huán)保部網(wǎng)站、環(huán)評網(wǎng)、環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)等官方網(wǎng)站下載資料和查找標(biāo)準(zhǔn)，還在環(huán)評愛好者、環(huán)評論壇、環(huán)評俱樂部等網(wǎng)站與環(huán)評專業(yè)人員交流學(xué)習(xí)，更好地做到書本與實踐的有機(jī)結(jié)合，提高了學(xué)生思考問題、解決問題的能力。

四、結(jié)語

本研究重點(diǎn)從提高學(xué)生綜合素質(zhì)的方面，對環(huán)境影響評價進(jìn)行教學(xué)改革的嘗試和初探。教授學(xué)生在較短的課程期間獲得最大的教學(xué)收益。

參考文獻(xiàn)：

[]黃健平，宋新山. 環(huán)境影響評價[M]. 北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2013

[2]梁婕，李曉東，曾光明等. 基于應(yīng)用實踐能力培養(yǎng)的環(huán)境影響評價課程教學(xué)探討[J]. 課程教育研究，2013，6下旬：194-195

[3]郭春梅，趙立軍，詹亞力，等. 環(huán)境影響評價教學(xué)方法研究[J]. 廣東化工，2012，39（3）：116-118