龐吳奇

【摘 要】面臨中考，九年級數(shù)學(xué)該怎樣進(jìn)行復(fù)習(xí)？我認(rèn)為：首先要狠抓教材知識點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)，其次使學(xué)生在務(wù)實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)要學(xué)會思考，最后要加強(qiáng)學(xué)生對綜合知識運(yùn)用的能力培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】九年級；數(shù)學(xué)；總復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是熟練掌握知識的一個(gè)重要途徑，復(fù)習(xí)的目的就是鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識，找出那些被學(xué)生遺忘的或還沒有弄明白的問題，進(jìn)而解決它們，并使學(xué)生達(dá)到能靈活運(yùn)用所學(xué)到的知識綜合解決問題的能力。在復(fù)習(xí)課中，要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行了點(diǎn)——線——面的歸類，作縱向、橫向或不同角度的歸類，進(jìn)而作知識系統(tǒng)的整體綜合，形成結(jié)構(gòu)化知識。學(xué)生掌握系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化知識之后，在進(jìn)一步學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，便有可能對新知識自覺進(jìn)行歸類、積累，一旦需要便能自覺提取。因此，在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中，要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生做知識的歸類，有利于形成學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

一、要狠抓教材知識點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)

現(xiàn)在中考命題以基礎(chǔ)題為主，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以在最初階段復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主。

總復(fù)習(xí)開始前，要深鉆教材，把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，使之形成結(jié)構(gòu)。要弄懂且會做課本中的例題、練習(xí)和作業(yè)，書后的“讀一讀”、“想一想”，認(rèn)真去思考，集中精力把九年級數(shù)學(xué)的內(nèi)容，八年級的三角形全等、分式、一次函數(shù)、反比例函數(shù)與四邊形等重點(diǎn)內(nèi)容的例題、習(xí)題逐題認(rèn)認(rèn)真真地做一遍，并注意解題方法的歸納和整理。讓學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)要做到準(zhǔn)、精、快。準(zhǔn)：就是要充分準(zhǔn)備，有能力做出來的題目做到絕對準(zhǔn)確。精：就是要有選擇地做題，突出重點(diǎn)?？欤壕褪且愫米鲱}時(shí)間，絕不因小題目而丟失了大部分時(shí)間。不能一味搞題海戰(zhàn)術(shù)，整天埋頭讓學(xué)生做大量的課外習(xí)題，其效果并不明顯，只能浪費(fèi)大量時(shí)間。

復(fù)習(xí)教學(xué)的這一階段按知識塊組織進(jìn)行的，代數(shù)部分分為五個(gè)單元：實(shí)數(shù)和代數(shù)式；方程；不等式；函數(shù)；統(tǒng)計(jì)初步等；幾何部分分為五個(gè)單元：幾何基本概念，相交線和平行線；三角形；四邊形； 解直角三角形； 圓等。在復(fù)習(xí)中過程中，先提出每個(gè)單元的復(fù)習(xí)提要，指導(dǎo)學(xué)生按“提要”復(fù)習(xí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人具體情況把遺忘了的知識重溫一遍，邊復(fù)習(xí)邊作知識歸類，加深記憶，還引導(dǎo)學(xué)生弄清概念的內(nèi)涵和外延，掌握法則、公式、定理的推導(dǎo)或證明，選擇具有針對性、典型性和層次性的例題，并著重分析例題解答的思路和方法，必要時(shí)要求學(xué)生以筆記的形式對漏點(diǎn)、盲點(diǎn)知識做以整理。

二、使學(xué)生在務(wù)實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)要學(xué)會思考

基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法始終是中考數(shù)學(xué)試題考查的重點(diǎn)，選擇題、填空題以及解答題中的基本常規(guī)題已達(dá)整份試卷的80%左右。因此，對各位學(xué)生來講，80%“送分送到位”的基礎(chǔ)題是拿到好成績的重要保障。加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對基礎(chǔ)知識的理解，基本技能的訓(xùn)練。近幾年的中考，試題難度雖然保持原有的水平，框架形式相對穩(wěn)定不變，但試題趨向于通過創(chuàng)設(shè)新的問題情境，以熱點(diǎn)問題作為考題的背景，試題重視了邏輯推理能力的考查，注意了適度論證，加強(qiáng)了計(jì)算和推理的有機(jī)結(jié)合，但容易入手，方法多樣，不求繁、求難，這就要求學(xué)生能結(jié)合實(shí)際問題在運(yùn)用的過程中考查“雙基”，所以，現(xiàn)在的中考不再是只考查學(xué)生積累了多少“雙基”，而是要求學(xué)生運(yùn)用“雙基”解決具體問題。因此，在總復(fù)習(xí)的教學(xué)過程中，就要求學(xué)生學(xué)會思考。

三、加強(qiáng)學(xué)生對綜合知識運(yùn)用的能力培養(yǎng)

總復(fù)習(xí)的最終目的是使學(xué)生能把各個(gè)章節(jié)中的知識聯(lián)系起來，并能綜合運(yùn)用，做到舉一反三、觸類旁通。到后階段的復(fù)習(xí)中，例題和練習(xí)題要有一定的難度，但又不是越難越好，要讓學(xué)生可接受，這樣才能既激發(fā)學(xué)生解難求進(jìn)的學(xué)習(xí)欲望，又使學(xué)生從解決較難問題中看到自己的力量，增強(qiáng)前進(jìn)的信心，產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲。九年級總復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，解決疑難，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而復(fù)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的，每個(gè)學(xué)生對教材內(nèi)容掌握的程度又各有差異，這就需要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生有針對性的復(fù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生個(gè)人的具體情況，查漏補(bǔ)缺，做知識歸類、解題方法歸類，在形成知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶。在這一階段的總復(fù)習(xí)中，除了復(fù)習(xí)形式要多樣之外，題型還要新穎，能夠引起學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，還要精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)的效益。

總之，有計(jì)劃地、系統(tǒng)扎實(shí)地總復(fù)習(xí)是迎戰(zhàn)中考最主要的一個(gè)環(huán)節(jié)，而如何上好復(fù)習(xí)課又是我們教師復(fù)習(xí)備考的關(guān)鍵，所以，我們教師應(yīng)根據(jù)教材，融合新課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)結(jié)合中考的現(xiàn)狀和未來趨勢，系統(tǒng)地涵蓋初中所學(xué)知識點(diǎn)，并重點(diǎn)突出，詳解難點(diǎn)。倡導(dǎo)在抽象數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中，要關(guān)注概念的實(shí)際背景與形成過程，幫助學(xué)生克服機(jī)械記憶概念的學(xué)習(xí)方式。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，要為他們提供資料，并正確指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。為了優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)，我們教師應(yīng)充分認(rèn)識到復(fù)習(xí)課的地位和作用，拋棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”的授課方式，采用既能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又能顯示教師的主導(dǎo)作用的新教學(xué)方式，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地適應(yīng)我國社會主義教育事業(yè)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

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