李會瑩

【摘 要】小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他今后的發(fā)展將起著重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)大綱把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個重要方面。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須貫穿在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。

【關(guān)鍵詞】低年級；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

習(xí)慣是人們在長期實踐中養(yǎng)成的，葉圣陶先生說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須貫穿在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他今后的發(fā)展將起著重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)大綱把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個重要方面。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。下面，我就對如何培養(yǎng)低年級學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣談幾點粗淺的看法：

一、讓學(xué)生養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣

在低年級的教學(xué)實踐中，首先得看學(xué)生對你的課是否有興趣。為了使他們的注意力保持相對的穩(wěn)定，我用富有新意的教學(xué)設(shè)計加上抑揚頓挫的語言和各種模型、圖片、實物等生動形象的教具，讓學(xué)生從快樂中獲得知識?；旧厦抗?jié)課我都有教具，而且不時變換花樣，讓課堂活起來。在教學(xué)“正方形、長方形的認(rèn)識時”，我發(fā)動學(xué)生從家里帶不同形狀的物體，討論、找找自己的東西是有沒有正方形、長方形的，學(xué)生們都想馬上知道結(jié)果，興趣可高了。

二、讓學(xué)生養(yǎng)成與他人討論、交流、合作的習(xí)慣

低年級的學(xué)生在小組合作中所看重的是“把你的想法告訴身邊的同學(xué)”，他們唯恐別人聽不進(jìn)自己的意見，總是盡可能抬高嗓門迫切地把自己的見解告訴他人，大家都這樣做，結(jié)果教室充滿了一片吵嚷聲。所以，我覺得低年級的合作人數(shù)不能過多，通常按前后座次4人的小組相顧而言，有效性和參與性可達(dá)到最佳效果。且小組內(nèi)應(yīng)選出組長并進(jìn)行分工，如：有人負(fù)責(zé)主持討論、有人負(fù)責(zé)討論問題的記錄、有人負(fù)責(zé)上臺向大家匯報小組合作討論的結(jié)果（當(dāng)然上臺進(jìn)行匯報也可以是幾個人輪換一下），并且老師先向?qū)W生提出合作的步驟：①先獨立思考片刻。②細(xì)心傾聽，學(xué)會傾聽，體現(xiàn)對他人的尊重，③求同存異，意見統(tǒng)一，“小我”成全“大我”，集體匯報時不是“我認(rèn)為”而是“我們認(rèn)為”。然后，老師要大膽的相信學(xué)生他們能把問題解決好。

三、讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣研究

朋友的孩子現(xiàn)在六年級，眼睛近視了，要配鏡時真替她的大眼睛惋惜，她卻不在乎：“我們班大部分同學(xué)都戴眼鏡了，我算熬得遲的”，聽了讓你目瞪口呆。有信息表明；小學(xué)生近視的比例高達(dá)20%-30%，中學(xué)生30%-50%。而其中的原因之一就是長期不良的作業(yè)習(xí)慣造成的。讓我們擔(dān)心的不止是近視，長期不良的寫字習(xí)慣還可能造成歪頭、駝背、脊椎骨彎曲等后果，讓你遺憾終身。很多學(xué)生又喜歡趴在桌上做作業(yè)等。這些都讓家長和我們老師擔(dān)憂。由此，我為學(xué)生提出了要求認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，并編成了順口溜：

“做作業(yè)，要留神：

頭正、肩平、身坐正。

手離筆尖高一寸，

作業(yè)認(rèn)真心中靜?！?/p>

并定期與家長取得聯(lián)系，一月有評，期末總評。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨立的完成作業(yè)的習(xí)慣

獨立完成作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有作用的切實保證，要經(jīng)常表揚那些能夠克服困難并認(rèn)真檢查作業(yè)的學(xué)生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習(xí)慣。我班上有一個叫陳××的孩子，他每算出一道題哪怕是一道簡單的口算題都要先看看旁邊的同學(xué)是否和他的答案一樣，如果不一樣的話，他會以為自己的答案是錯的而寫下同桌錯誤的結(jié)果。

由此，我向?qū)W生提出：“不會做的作業(yè)空上，老師不怪你還會給你講懂，并且送你‘一朵誠實的小紅花。”而且，我班上的同桌我用“1+1”的方式（一個好的學(xué)生幫助一個比自己差的學(xué)生），并提出要求“先想再問”，當(dāng)差的同學(xué)遇到不會做的作業(yè)時必須先獨立思考，如果通過自己的努力還是不會解答時，就可以向同桌請教，而同桌不能拿答案給他抄，應(yīng)給同桌講解到懂，然后我每月通過作業(yè)或測試結(jié)果評一次先進(jìn)同桌（差生進(jìn)步的有獎，幫差生取得進(jìn)步的同桌也的獎），期末再做一次總評。

五、讓學(xué)生養(yǎng)成正確糾正錯誤的習(xí)慣

在我剛教書的第一年，遇到了這樣一件事：一個家長把孩子的作業(yè)往桌上一放，說：“老師，我孩子的這道題是對的，你怎么給他畫了個圈？”（學(xué)生做錯的題，我用畫圈的方式示意他做錯了）當(dāng)時我怕傷了孩子的自尊心，把這個學(xué)生叫到了面前向他道歉，卻沒想到孩子好誠實：“老師，是我把錯的答案擦掉寫上了正確的結(jié)果?！蔽乙髮W(xué)生不要把錯誤的結(jié)果擦掉，而應(yīng)改在旁邊，這樣，學(xué)生復(fù)習(xí)時也好有個對照（找出自己以前做錯的原因）。并且要求每次作業(yè)發(fā)下來后，應(yīng)先把做錯的題改正在旁邊，而且在做下一次作業(yè)之前還要先檢查自己上次做錯的作業(yè)是否已改正、是否是真的弄懂了。

當(dāng)然，以上只是我數(shù)學(xué)教學(xué)工作以來的粗淺認(rèn)識，其實任何一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是非智力因素，是學(xué)生必備的素質(zhì)，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證，我們老師只有在教學(xué)實踐中不斷收集經(jīng)驗、學(xué)習(xí)他人，通過堅持不懈地努力，才能抓好學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》

[2]《低年級數(shù)學(xué)教學(xué)》

[3]《小學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)》