金雪峰

摘 要：加強低年級學生字、詞、句的積累在整個語文教學中顯得尤為重要。字、詞、句的積累能為學生的習作奠定堅實的基礎。要激發(fā)學生進行字、詞、句積累的興趣。要培養(yǎng)學生積累字、詞、句的正確、有效的方法。

關鍵詞：低年級學生；字詞句；積累

一至三年級相對于學生的整個學習生涯來說，僅是個“起步”階段。識字教學在低段語文教學中實屬重中之重。而字、詞、句的積累在整個語文教學中都顯得尤為重要。

2012年小學語文課程標準（最新修訂版），第一學段（1～2年級）階段目標中就有：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。積累自己喜歡的成語和格言警句。第二學段（3～4年級）階段目標其中也有：對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。小學生只有積累了足夠的字、詞、句才能順利開展日后的中高段習作訓練。

三年級學生，開始學寫作文。寫作文除了要有豐富的寫作內容外，還要求學生具備豐富的詞匯量，否則所寫作文，就會顯得空洞乏味，甚至不知所云。我們說，看書多的學生，好詞、佳句積累得多，說起話來就會出口成章、滔滔不絕，寫起文章來就會文思如泉涌，揮灑自如。所以說字、詞、句的積累能為學生的習作奠定堅實的基礎。

引導學生積累并運用，是廣開習作思路、提高寫作能力的有效辦法。

俗話說：“滴水成冰。”本身語文知識，就要靠平時的日積月累，慢慢“積攢”，學語文，不可能“一口吃成大胖子”。因此，在語文教學中，隨時隨處都要加強字、詞、句一點一滴的積累。

那么，在平日的語文教學中，我們該如何加強字、詞、句的積累呢？我認為應該注意以下幾點：

一、要激發(fā)學生進行字、詞、句積累的興趣

興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣，可以使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而具有敏銳的思維能力、豐富的想象力和牢固的記憶力?？墒?，低段學生受年齡特點的限制，對知識的學習積累都極其被動，我們不可能靠強制性手段逼迫學生進行積累。再說強制積累的知識總是記不到腦子里去，效果不佳，反而增加學生負擔。因而，我們要在“激發(fā)興趣”上下工夫，使學生喜歡積累才行。

為了激發(fā)學生積累字、詞、句的濃厚興趣，我們可以在課內多搞競賽類活動。比如，一、二年級可以舉行“比一比看誰認得字多，誰認得詞多”“詞語接龍”等形式的競賽。三年級的學生還可以增設“成語”“名人名言、歇后語、優(yōu)美句段”等的競賽活動。另外，對優(yōu)勝者要及時贊揚、獎勵。在學生平時的說、寫訓練中，發(fā)現(xiàn)其有好詞、佳句，及時予以表揚，充分讓學生感受到積累字、詞、句所帶來的成功的喜悅。久而久之，學生積累字、詞、句的興趣就會越來越濃厚。

二、要培養(yǎng)學生積累字、詞、句的正確、有效的方法

1.細心觀察周圍事物，注意日常生活中的一點一滴的積累

學生平時在往返學校的途中，在跟父母、同學逛街進商場等日?；顒又?，要留心廣告牌、物品名稱等等，要隨時隨處用心看、用心記，以增加書本以外的詞匯量。

2.三年級學生，要養(yǎng)成勤查字典、詞典的好習慣

在課內、課外看書遇見不認識的字、詞時，不能張嘴就問老師，問家長，一定要隨時翻字典或詞典，而且要把它記牢，不能懶惰。

3.要培養(yǎng)學生愛讀書、多讀書的好習慣

增大識字、認詞量可為讀書奠定基礎，而讀書又是積累好詞佳句的重要途徑。讀書不但可以豐富學生的課外知識，擴大學生的視野，而且可以提高學生的閱讀和寫作能力。俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”講的就是這個道理。另外，三年級學生，可準備摘抄本，隨時隨處摘抄自己喜歡好詞佳句。

總之，學生字、詞、句的積累，不是一天兩天就能見其成效的，關鍵要能“持之以恒”。而且還要“學以致用”，將自己所積累的字、詞、句能靈活運用于日常生活的口語表達和寫作中。

參考文獻：

魏長青.新課改背景下的識字教學[J].科學咨詢：教育科研， 2009（03）.

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)博樂市青得里中心

學校）

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