田進(jìn)川

摘 要： 愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。 然而近年來從事漢語文教學(xué)工作發(fā)現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)作文教學(xué)困難是制約學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的最大敵人。通過培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣來談以下幾點，加強學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：西藏農(nóng)牧區(qū)；作文教學(xué) ；方法策略

從教以來，我一直在西藏尼木縣從事漢語文教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)作文教學(xué)困難是制約學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的最大敵人。通過實踐總結(jié)，歸納出幾點原因與對策，有效地提高農(nóng)牧區(qū)作文教學(xué)的方法。

一、西藏農(nóng)牧區(qū)中學(xué)生寫作文困難的原因主要體現(xiàn)在以下幾個方面

1.學(xué)生的母語是藏語，自從出生以來都是學(xué)藏語，用藏語進(jìn)行思維、交流

由于藏語語法與漢語文差別較大。所以藏語地區(qū)中學(xué)生組織出來的語言，組成的段落文章與漢語的語法無法相同，寫出來的作文語言不流暢，語法嚴(yán)重錯誤，不符合邏輯。如有的學(xué)生表述“老師，他打我”寫成了“老師，他我打”，這種具有明顯的表達(dá)和語法錯誤。

2.農(nóng)牧區(qū)的家長大多數(shù)是農(nóng)牧民，對于學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識不夠重視

家庭課外書幾乎沒有，造成學(xué)生的閱讀量少，平時積累的詞語少，到運用的時候，詞匯貧乏，語言表達(dá)不準(zhǔn)確，根本沒有可用的語言。

3.作文材料缺乏

寫作素材的匱乏是學(xué)生寫作水平難以提高的一個重要原因。每次進(jìn)入獨立寫作文時，都會有些學(xué)生提筆“仰望著天花板”，不知從何處下筆，思維枯澀。一篇400字的作文，就像擠牛奶一樣?xùn)|拼西湊，能完成數(shù)量的寥寥無幾，有質(zhì)量的更是少之又少。

4.教師指導(dǎo)欠缺，作文練習(xí)單一

由于學(xué)生作文普遍較差，很多教師作文基本都是學(xué)生寫，老師改；除了練習(xí)寫人就是敘事。學(xué)生普遍不喜歡寫作文，害怕寫作文。

二、針對造成學(xué)生作文難的原因進(jìn)行了探索，力圖從以下幾個方面改變作文教學(xué)，提高學(xué)生作文水平

1.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。農(nóng)牧區(qū)的中學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo)，很多時候?qū)W習(xí)都是憑興趣學(xué)習(xí)。因此，我在面對剛?cè)雽W(xué)的新生糟糕透頂?shù)淖魑臅r，我沒有批評和責(zé)怪他們，盡量地挖掘閃光點并加以修改充實，將細(xì)心修改后的文章當(dāng)成學(xué)生自己的文章在作文評講課上朗讀并點評。把寫得比較好的作文或者進(jìn)步比較大的作文張貼到班級榜樣欄里。有時組織學(xué)生自己辦班級手抄報，讓更多學(xué)生的作品能展現(xiàn)給學(xué)生欣賞。如遇有作文比賽，我積極鼓勵學(xué)生參加，我曾經(jīng)一名學(xué)生獲得全國“創(chuàng)新杯”作文競賽三等獎，獲獎學(xué)生不僅提高了寫作的積極性，班級其他學(xué)生對寫作的興趣也有很大的提高。這樣，逐漸消除培養(yǎng)了學(xué)生對作文的恐懼感，最大限度的激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣。

同時，充分利用教材，提高學(xué)生的寫作興趣。比如在講完《我的蔡老師》一課后，我就作為學(xué)生的寫作對象，指導(dǎo)學(xué)生模仿著寫。在教授《小紅帽》后，讓學(xué)生憑想象，可以改寫其結(jié)尾，居然有學(xué)生寫出王子救美女，最后成為王后的佳作。極大的提高了學(xué)生的寫作興趣。

2.加強閱讀教學(xué)，規(guī)范語言，積累詞匯和名言佳句

目前農(nóng)牧區(qū)學(xué)生受語言環(huán)境的影響，他們對藏語言的掌握往往比普通話更牢固，所以經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生說話、作文都是方言與普通話混合運用，出現(xiàn)語言表達(dá)方式不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。針對這種特殊情況，作為漢語文教師的我就是要讓學(xué)生通過閱讀課文（課堂教學(xué)），理解祖國的語言文字，能積累普通話詞匯，規(guī)范書面語言，以消除學(xué)生寫作中的障礙，為提高學(xué)生的寫作水平奠定基礎(chǔ)。

除了課堂加強閱讀教學(xué)之外，我還設(shè)計了課外閱讀活動。在每個學(xué)期開始我就把課外閱讀任務(wù)布置給學(xué)生，充分利用學(xué)校的“流動書吧”和圖書館，要求學(xué)生每一天讀一篇文章，并且做好讀書筆記。還要摘抄好詞佳句，并且還寫出你讀了這篇文章的感受。為了促進(jìn)學(xué)生讀書的自覺性，我還進(jìn)行不定期的檢查，檢查后給予讀得多、筆記做得好的學(xué)生獎勵。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，他們不僅體驗到成功的樂趣，還領(lǐng)略到了祖國文字的奧妙。大大提高了他們的寫作興趣和能力，是學(xué)生在寫作文時有寫得內(nèi)容，能用比較優(yōu)美的詞句，讓他們的作文水平又上了一個臺階。

3.加強學(xué)生的綜合訓(xùn)練，提高作文能力

作文訓(xùn)練是一項綜合性很強的訓(xùn)練。在這個訓(xùn)練過程中體現(xiàn)著聽、說、讀、思、寫等諸多方面能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我從學(xué)生自身需要、興趣、情感出發(fā)，從學(xué)生身心發(fā)展的實際水平出發(fā)，尊重學(xué)生主體，喜歡寫日記的就寫日記，喜歡寫周記的就寫周記，喜歡描述景物的就指導(dǎo)多觀察，只要學(xué)生寫，我都鼓勵支持，一般不布置命題作文，達(dá)到寫作訓(xùn)練的目的，使訓(xùn)練收到實效。

4.注重指導(dǎo)，限時練習(xí)

農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生在小學(xué)很少寫作文，方法欠缺。在我教學(xué)中，每周我都會利用一節(jié)課給學(xué)生進(jìn)行作文分類講解，在老師的指導(dǎo)下如何審題，如何列提綱，如何打草稿，寫好后如何修改。為了改變學(xué)生抄作文，拖作文的習(xí)慣，每次我都是利用上課時間規(guī)定學(xué)生寫一定字?jǐn)?shù)的作文，成績不同的學(xué)生完成不同的量。

5.作文“改—評”方式的多樣化

第一、修改作文。首先讓學(xué)生自己修改，學(xué)生之間相互改作文，每篇作文至少要讓兩個以上的同學(xué)閱讀，提出修改意見，重新抄寫后最后交給老師修改。

第二、評講作文。根據(jù)學(xué)生寫作的具體情況，有時選幾篇各具特色的作文，進(jìn)行對比講評，讓學(xué)生在對比中得到啟發(fā)，受到教育；有時圍繞作文中的共同問題進(jìn)行啟發(fā)談話，綜合評述全班作文情況，表揚共同的優(yōu)點，揭示共同的缺點，提出總體性的修改意見；有時選取一部分有代表性的作文，組織學(xué)生有重點、有針對性地進(jìn)行評析；有時先張貼或印發(fā)一篇作文，讓學(xué)生在課外思考，然后在課堂上讓他們討論并提出修改意見，并著重對修改情況作講評，師生講評，讓學(xué)生真正有所得。

總之，西藏農(nóng)牧區(qū)的作文教學(xué)要通過培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生愛好寫作，讓學(xué)生有可以寫的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握該怎么寫，充分調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，從而提高學(xué)生的作文水平。