楊傳忠

在初中物理教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生在新奇的物理現(xiàn)象中獲得感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)幫助他們理解抽象的物理概念和規(guī)律，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和動(dòng)手能力，有助于良好科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成和思維素質(zhì)的提高。在實(shí)際教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)器材配備往往不能滿足教學(xué)的需要，往往使得教學(xué)中多是教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)不多。自制教具的使用可以大大改善這一現(xiàn)狀，并能夠較大程度地根據(jù)教師的教學(xué)思想開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)儀器，甚至通過(guò)學(xué)生自己制作實(shí)驗(yàn)器具，更大程度的調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。那么，如何在中學(xué)物理課堂教學(xué)中運(yùn)用自制教具來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性呢？

一、巧用自制教具，激發(fā)學(xué)生的求知欲

“科學(xué)始于好奇”。中學(xué)生富有好奇心和求知欲，是引起創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力。巧妙地安排學(xué)生動(dòng)手操作，可以激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的興趣，喚起求知的欲望，點(diǎn)燃創(chuàng)造的火花。自制教具正好在這方面有著巨大的優(yōu)勢(shì)，它不用像正規(guī)教具那樣“正規(guī)”，可以不拘一格從身邊尋找素材來(lái)設(shè)計(jì)一些有趣的實(shí)驗(yàn)，并在教師指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行，可激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性，從而激勵(lì)他們主動(dòng)探索、鍥而不舍的求知欲望。

由于初中學(xué)生正處于具體形象思維向抽象思維的過(guò)渡階段，他們具有愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)。適時(shí)地創(chuàng)設(shè)一些動(dòng)手操作活動(dòng)，提供動(dòng)的機(jī)會(huì)，會(huì)使學(xué)習(xí)變得自然、輕松、高效。例如，我在上《聲音的產(chǎn)生與傳播》這節(jié)課之前，布置了一個(gè)制作自制教具的任務(wù)：利用你身邊的材料，來(lái)制作一個(gè)可供研究聲音產(chǎn)生和傳播的教具。等到了上課的時(shí)間學(xué)生有的帶來(lái)了口哨，還有的帶來(lái)了笛子，甚至還有個(gè)男同學(xué)動(dòng)手制作了一組“水瓶”，并說(shuō)：“我是利用物體的振動(dòng)這一原理來(lái)制作的！”聽(tīng)到這句話，我感覺(jué)這次的活動(dòng)非常成功，因?yàn)檫@節(jié)課就是要讓學(xué)生知道并了解聲音是由物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的，我?guī)缀鯖](méi)有提到這個(gè)詞，但是通過(guò)孩子們的親手制作，探究，思考，居然自己就得出了結(jié)論。

二、善用自制教具，提高學(xué)生的探究技能

探索是人類(lèi)認(rèn)識(shí)客觀世界的一種重要手段。實(shí)踐表明：在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生親自操作自制教具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證前人獲得的科學(xué)結(jié)論，既可有效地提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又能培養(yǎng)他們鍥而不舍、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。

大氣壓強(qiáng)的作用效果如何觀察呢？壓強(qiáng)是一個(gè)看不見(jiàn)摸不著的物理量，如何把大氣壓強(qiáng)的作用效果顯示出來(lái)呢？這里又涉及到一個(gè)“轉(zhuǎn)換法”的科學(xué)方法的教學(xué)。要把大氣壓強(qiáng)的作用效果顯示出來(lái)，也就是要讓大氣壓強(qiáng)的作用效果比較顯著，那么在選擇實(shí)驗(yàn)器材時(shí)候應(yīng)該怎么選擇呢？課本上所用的活塞式抽水機(jī)模型實(shí)驗(yàn)室并未配備，教師可以利用自制教具一“液壓千斤頂”輔助教學(xué)，從而幫助學(xué)生更好的掌握活塞式抽水機(jī)的工作原理，在實(shí)驗(yàn)觀察的基礎(chǔ)上，自然而然的就能順利的得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，讓學(xué)生更加清楚的理解了活塞式抽水機(jī)的工作原理。

三、活用自制教具，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

素質(zhì)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)創(chuàng)新精神，我們必須在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。教學(xué)中合理使用好自制教具，有利于發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，讓他們?cè)谡n堂實(shí)驗(yàn)操作中親自動(dòng)手、自主實(shí)驗(yàn)，通過(guò)不斷發(fā)現(xiàn)、提出、解決問(wèn)題，分析歸納，表述結(jié)論等，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，我在講授八年級(jí)《生活中的透鏡》時(shí)，按教材規(guī)定完成教學(xué)任務(wù)后，布置課外活動(dòng)，要求學(xué)生回家后做個(gè)照相機(jī)。第二天就有好幾個(gè)同學(xué)拿著自己做的照相機(jī)來(lái)了，有的是用易拉罐做成暗箱，有的是用“水透鏡”制成鏡頭，還有的“鏡頭”可以向前或向后伸縮。從他們多種多樣的取材，形態(tài)各異的造型中，發(fā)現(xiàn)了他們了不起的創(chuàng)造力。總之，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該充分利用自制教具，營(yíng)造一種敢想、敢說(shuō)、敢做的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)然，自制教具本身具有局限性，教師在運(yùn)用過(guò)程中要注意與教材的緊密結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實(shí)。

（責(zé)任編校：合歡）