馬忠友

人體解剖學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)其他醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課和臨床課程的基礎(chǔ)。步入醫(yī)學(xué)殿堂的學(xué)生，對(duì)解剖學(xué)學(xué)習(xí)都有濃厚的興趣，但是由于人體解剖學(xué)名詞繁多，內(nèi)容復(fù)雜，并且很多內(nèi)容偏重于記憶，所以初學(xué)者往往感覺(jué)枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)效果差。為了使學(xué)生更好地掌握解剖學(xué)知識(shí)，在這門學(xué)科教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找出學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)醫(yī)學(xué)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，一直是一個(gè)非常值得研究的課題。在教學(xué)中通過(guò)言語(yǔ)直觀、模象直觀和實(shí)物直觀為學(xué)生提供感性經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)行抽象思維，理解教材中的理論知識(shí)，下面就此問(wèn)題結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剰男蜗蠼虒W(xué)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果方面的一點(diǎn)體會(huì)。

一、從臨床應(yīng)用出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也”。教師對(duì)于學(xué)生最直接的優(yōu)勢(shì)就是專業(yè)知識(shí)，一名優(yōu)秀的教師，除了具有必備的基礎(chǔ)知識(shí)外，還必須具有相應(yīng)專業(yè)技術(shù)能力，具備淵博知識(shí)的教師自然可以贏得學(xué)生的好評(píng)，從而帶動(dòng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。解剖學(xué)在醫(yī)學(xué)中的重要地位，決定了解剖學(xué)教師除了具備扎實(shí)的解剖學(xué)專業(yè)知識(shí)外，還要具有相當(dāng)?shù)呐R床知識(shí)。由于學(xué)生興趣和對(duì)知識(shí)的渴望使他們經(jīng)常想得到一些與解剖知識(shí)相關(guān)的臨床知識(shí)，并以此來(lái)加強(qiáng)對(duì)解剖學(xué)知識(shí)的理解能力，豐富自己知識(shí)面，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。如果解剖學(xué)教師能夠舉一反三，把基礎(chǔ)知識(shí)和臨床實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，并以此來(lái)描述醫(yī)學(xué)知識(shí)領(lǐng)域的博大精深，學(xué)生不僅掌握了解剖學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還會(huì)進(jìn)一步被專業(yè)課的知識(shí)吸引。比如講膽囊和膽囊動(dòng)脈時(shí)，可以利用膽囊炎手術(shù)切除膽囊時(shí)，如何找到膽囊三角和膽囊動(dòng)脈，膽囊動(dòng)脈來(lái)自于何處，如何判斷，結(jié)扎錯(cuò)誤會(huì)有哪些情況出現(xiàn)等；再如當(dāng)講到周圍神經(jīng)的尺神經(jīng)時(shí)，舉例屈曲的肘關(guān)節(jié)不小心碰到硬物時(shí)，有時(shí)會(huì)感覺(jué)到前臂一陣陣的麻木，是因?yàn)橛参镒矒舻轿挥诔呱窠?jīng)溝內(nèi)的尺神經(jīng)的緣故等，以此來(lái)增加學(xué)生對(duì)解剖學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶。所以，這也要求解剖學(xué)教師除了書本理論知識(shí)之外，還要經(jīng)常深入臨床，實(shí)踐專業(yè)能力，提高專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，真正把枯燥理論知識(shí)形象于臨床實(shí)踐中，達(dá)到學(xué)以致用，事半功倍的效果。

二、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的眼球

傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師在講授過(guò)程中未能給學(xué)生以獨(dú)立思考與獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生缺乏主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。解剖學(xué)是一門形態(tài)學(xué)學(xué)科，在解剖學(xué)教學(xué)中，直觀、形象的教學(xué)工具必不可少。當(dāng)然，可用的輔助工具有很多：掛圖、模型、尸體、標(biāo)本以及教學(xué)錄像等。這些教具的使用，更加直觀、形象，學(xué)生從平面掛圖到模型、標(biāo)本，從教學(xué)錄像到解剖尸體等，不但滿足了好奇心，而且還開闊了視野。特別值得一提的是隨著近年來(lái)新技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)工具呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展，其中最具代表性的就是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）的廣泛應(yīng)用。多媒體CAI課件動(dòng)畫和視頻的應(yīng)用，可以將枯燥、抽象、難懂的理論賦予直觀、生動(dòng)、形象，易于理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官獲取知識(shí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解脈管系統(tǒng)時(shí)可以利用多媒體動(dòng)畫模擬血液循環(huán)過(guò)程；在講神經(jīng)系統(tǒng)傳導(dǎo)通路時(shí)，利用動(dòng)畫模擬神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)過(guò)程。將動(dòng)態(tài)不易直接觀察到的教學(xué)內(nèi)容，得以充分的表達(dá)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生形象直觀效果，又加深了學(xué)生的理解和記憶。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是鞏固所學(xué)知識(shí)的重要途徑

學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不單單局限于課本和圖片，這樣的記憶不但膚淺，而且容易忘記。所以我們要求學(xué)生要學(xué)會(huì)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，也就是落實(shí)到具體事物的真正把握上，實(shí)驗(yàn)課便是這一轉(zhuǎn)換過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。在解剖學(xué)教學(xué)中，如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，使抽象的概念形象化，便有助于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解與記憶。在實(shí)驗(yàn)課上，要求學(xué)生把理論中所學(xué)的重要結(jié)構(gòu)，在模型、標(biāo)本、尸體或者自己身體上要找到，達(dá)到真正的心領(lǐng)神會(huì)。比如：講骨性標(biāo)志時(shí)，在骨架上找到，再到自身或同學(xué)身體上找到，定位準(zhǔn)確，記憶深刻。

運(yùn)用形象教學(xué)法進(jìn)行解剖學(xué)教學(xué)的最終目的就是要培養(yǎng)能力強(qiáng)的醫(yī)學(xué)人才，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。在教學(xué)過(guò)程中，大膽準(zhǔn)確使用形象教學(xué)方法，既生動(dòng)又實(shí)用，真正把“死”的知識(shí)講“活”，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。因此，作為解剖學(xué)教師，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和思考，在提高自身水平的同時(shí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，更好地做到傳道授業(yè)解惑。

（責(zé)任編校：合歡）