劉瑞育　廖樹華

英語(yǔ)是拼音文字，讀音和拼寫之間有著直接的聯(lián)系。義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）明確指出學(xué)生在義務(wù)教育階段應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)，在九年級(jí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到語(yǔ)音知識(shí)方面的拼讀規(guī)律的五級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，就是說(shuō)學(xué)生能夠根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。語(yǔ)音和拼讀的關(guān)鍵在于音標(biāo)。如果學(xué)生熟練掌握了字母、字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，通過(guò)音標(biāo)知道某個(gè)單詞如何去讀，知道某個(gè)單詞如何去寫，做到“見(jiàn)其形讀其音，聽(tīng)其音寫其形”，就可極大地提高記憶英語(yǔ)單詞的效率。結(jié)合本校實(shí)際，我們?cè)谄吣昙?jí)英語(yǔ)的音標(biāo)教學(xué)上，采用了張思中教授的“十六字教學(xué)法”中的“適當(dāng)集中，反復(fù)循環(huán)”的教學(xué)原則，把音標(biāo)教學(xué)分為準(zhǔn)備階段、學(xué)習(xí)階段、鞏固階段，貫穿整個(gè)學(xué)年，收到了較好的教學(xué)效果。

一、準(zhǔn)備階段

第一學(xué)期第一周為七年級(jí)新生軍訓(xùn)周，學(xué)生沒(méi)有繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，時(shí)間較充裕，我們布置每個(gè)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源了解英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)，并制作一套音標(biāo)卡。我校班額大、人數(shù)多、每班58人，老師在了解學(xué)生入學(xué)成績(jī)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生按照優(yōu)秀、一般、基礎(chǔ)差混合編組，組成若干個(gè)4人學(xué)習(xí)小組。安排優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，他們?cè)谡n堂上根據(jù)老師布置的任務(wù)組織小組成員開(kāi)展活動(dòng)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，促進(jìn)小組成員間的互相幫助、合作學(xué)習(xí)，組織小組之間的競(jìng)賽活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)階段

軍訓(xùn)結(jié)束后，我們集中進(jìn)行2周的音標(biāo)教學(xué)，組織學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)48個(gè)音素。根據(jù)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課堂上我們?cè)O(shè)計(jì)了各種動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的游戲活動(dòng)，增強(qiáng)音標(biāo)學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課后布置形式多樣的作業(yè)，如抄寫音標(biāo)、錄音作業(yè)（朗讀音標(biāo)詞）、編小詩(shī)。

2.循序漸進(jìn)，培養(yǎng)朗讀音標(biāo)詞的能力。我們通過(guò)分音節(jié)的訓(xùn)練，要求學(xué)生先讀準(zhǔn)元音，再讀準(zhǔn)直呼音，如果是多音節(jié)的，采用漢語(yǔ)拼音第四聲去聲的方法，讀準(zhǔn)重音，培養(yǎng)學(xué)生讀單詞的好習(xí)慣。

三、鞏固階段

經(jīng)過(guò)兩周的音標(biāo)集中學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了48個(gè)音素的讀音、拼讀方法。在接下來(lái)的課文教學(xué)中，音標(biāo)教學(xué)始終貫穿在課堂教學(xué)中。 滲透在每單元的單詞教學(xué)中，教授新課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，按照 “音標(biāo)---字母與字母組合的讀音---由讀音到拼寫”學(xué)習(xí)過(guò)程，音標(biāo)自學(xué)單詞，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音知形、見(jiàn)形知音的本領(lǐng)，更快地記好單詞。

4. 督促與檢查。我們要求學(xué)生把學(xué)會(huì)的和沒(méi)學(xué)會(huì)的音標(biāo)記錄在一個(gè)小本子，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)利用課余時(shí)間幫助小組成員復(fù)習(xí)不會(huì)的音標(biāo)，直到學(xué)會(huì)。我們提倡學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，要求學(xué)生遇到生詞時(shí)查字典，了解單詞的意思并根據(jù)音標(biāo)掌握單詞的讀音。我們的考查分書面和口頭兩類。每次的單元測(cè)驗(yàn)，我們都安排語(yǔ)音知識(shí)方面的考查內(nèi)容，在音標(biāo)集中教學(xué)周的測(cè)驗(yàn)中，語(yǔ)音知識(shí)考查占總分的20%。以后的小測(cè)、單元測(cè)驗(yàn)也有語(yǔ)音知識(shí)考查，占總分的5%?？陬^考查分音素過(guò)關(guān)、拼讀過(guò)關(guān)和拼寫過(guò)關(guān)，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，分別安排在學(xué)習(xí)周后、中段考后和期末三階段。

四、驗(yàn)收結(jié)果

我校在2011-2012學(xué)年，從初一年級(jí)開(kāi)始嘗試對(duì)音標(biāo)教學(xué)進(jìn)行了教法與學(xué)法的改革，把音標(biāo)貫穿于英語(yǔ)教與學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)初見(jiàn)成效，大部分學(xué)生敢于開(kāi)口朗讀生詞，優(yōu)秀生能根據(jù)音標(biāo)正確朗讀生詞而且能快速記背單詞，具備了自學(xué)單詞的能力。學(xué)生喜歡課外閱讀，詞匯量豐富了，口語(yǔ)水平不斷提高了。我們用斗門區(qū)2010-2011學(xué)年初一年級(jí)（下）英語(yǔ)統(tǒng)考試題對(duì)2011-2012學(xué)年的初一年級(jí)全級(jí)約800名學(xué)生進(jìn)行考試，將考試成績(jī)與2010-2011學(xué)年的初一年級(jí)全級(jí)學(xué)生期末考試成績(jī)分別進(jìn)行對(duì)比，數(shù)據(jù)顯示成績(jī)比2010-2011學(xué)年的成績(jī)好。我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)的測(cè)試，要求學(xué)生先用10分鐘自學(xué)10個(gè)單詞 （coast，slipper， trust，concert，forward，lift，training，coach，whole，flee），然后進(jìn)行朗讀、聽(tīng)寫的測(cè)試。結(jié)果表明學(xué)生在朗讀單詞，記憶單詞、學(xué)習(xí)策略等方面都有明顯進(jìn)步。

責(zé)任編輯 魏文琦