黃積才

教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育，才有好的人才，才能實(shí)現(xiàn)教育的夢(mèng)想。所以做教師，就要做一位好教師。好教師能教能導(dǎo)、能想能寫(xiě)、能說(shuō)會(huì)道，但真正的好教師是明師。那么，什么樣的教師是明師？

明師乃高明之師。知識(shí)淵博，博采眾長(zhǎng)，技藝精湛，能夠因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、循序漸進(jìn)、旁征博引，既授人以魚(yú)也授人以漁，能激活少年的潛能，激發(fā)少年的求知欲，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

明師乃明白之師。明白人情事理，明辨是非曲直。淡泊明志寧?kù)o致遠(yuǎn)，明悟明鑒至明亮明媚之境界。身體自由，心靈自由，明白生存生活意義，自成體系自得其樂(lè)。

明師乃明日之師。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。今日之少年，二十年后乃國(guó)之棟梁。少年強(qiáng)是因?yàn)樯倌昴茏粤⒆詮?qiáng)，少年富是因?yàn)樯倌昴茏越o自足而自富。所以明日之師之智慧，在于點(diǎn)燃少年自強(qiáng)自富之夢(mèng)想。

明師乃賢明之師。賢明之賢，賢德賢能、賢良賢淑、賢惠賢哲。賢明之師乃賢達(dá)之人、賢達(dá)之師、賢達(dá)之人師也。親其師信其道，師生心靈相約、命運(yùn)相交、使命相守。故賢明之師似明燈，啟示少年人生之方向，照亮少年人生之前途。

可見(jiàn)，明師以明化性、以明化心、以明化無(wú)明、以明化腐朽為神奇。做教師者要努力讓自己成為明師。那么，如何才能做一位明師？

要做好學(xué)之師。像陶行知一樣虛心寬容，做到每日四問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步：一問(wèn)健康，二問(wèn)學(xué)問(wèn)，三問(wèn)工作，四問(wèn)道德。實(shí)現(xiàn)六大解放：解放頭腦讓想象自由；解放雙手在做中學(xué)；解放眼睛觀察；解放嘴巴問(wèn)問(wèn)題；解放空間大開(kāi)眼界；解放時(shí)間換空間。

要做智慧之師。像魏書(shū)生一樣，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，建立互助的人際關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的人性、個(gè)性和特長(zhǎng)，時(shí)時(shí)處處、平等民主地和學(xué)生做商量。

要做研究之師。像李吉林一樣，一生致力于兒童情境教育研究與實(shí)踐。身臨其境，顯整合、熏陶、啟智、激勵(lì)之功。身與事接而境生，境與身接而情生。一個(gè)課題一生研究，成就一世之明。

明師不一定是名師，不一定有名聲、名望、名譽(yù)、權(quán)威、專家等身外之名。但明師內(nèi)外澄明，明如日月，自適自由，自轉(zhuǎn)自如，以入世的心態(tài)做教育做事業(yè)，以出世的心態(tài)看榮辱看得失。

學(xué)生需要明師，家長(zhǎng)需要明師，教育需要明師，社會(huì)需要明師，民族復(fù)興的夢(mèng)想需要明師。

愿天下教師皆為明師！

責(zé)任編輯 潘孟良