王強(qiáng)

摘 要：本文從筆者教學(xué)實(shí)際出發(fā)，首先闡述了培養(yǎng)高中學(xué)生閱讀理解能力在高中英語教學(xué)中的重要性，然后論述了英語語感能力高低對(duì)學(xué)生閱讀能力的影響，進(jìn)而重點(diǎn)介紹了如何從訓(xùn)練學(xué)生精讀、泛讀、和寫作三個(gè)方面培養(yǎng)高中學(xué)生英語語感，提高閱讀理解率和閱讀速度，從而提高閱讀能力的方法。

關(guān)鍵詞：英語；英語語感；閱讀能力

一、緒論

在英語學(xué)科的教學(xué)過程中，無論從用于交際的實(shí)用功能，還是從高考應(yīng)試的實(shí)際功效來看，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力始終是高中英語教學(xué)中的重頭戲。因此，在英語教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)構(gòu)成了中學(xué)階段英語教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。鑒于高考英語試題中閱讀分?jǐn)?shù)的比重以及高考對(duì)學(xué)生閱讀技能要求的進(jìn)一步提高，閱讀理解反映了中學(xué)生（特別是高年級(jí)學(xué)生）直接應(yīng)用英語的能力。學(xué)生的閱讀理解能力的高低直接影響著英語學(xué)習(xí)的水平和考試的效果。“得閱讀者得天下”，此話一點(diǎn)也不假。那么，如何才能行之有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)呢？歷年來奮斗在一線的老師們都在各自的實(shí)踐中不斷探索，總結(jié)出了很多值得推崇和借鑒的方法和經(jīng)驗(yàn)。筆者從自己的教學(xué)實(shí)踐中深切體會(huì)到，培養(yǎng)學(xué)生英語語感能更有效地提高學(xué)生的英語閱讀能力。

二、英語語感如何能促進(jìn)閱讀能力的提高

英語語感（Sence of Language或Language Sence）又稱英語思維，是人腦不經(jīng)過邏輯翻譯策略，直接把語言和語義進(jìn)行非意識(shí)轉(zhuǎn)換的思維過程。通俗地說，當(dāng)我們聽別人講漢語時(shí)，一般可以一下知道它的意思，而不是先分析語法和每個(gè)詞的意思，這就是大腦語言中樞的作用，也就是語感。它是集語法，語義，詞匯于一體的一種大腦語言中樞的能力。在外語學(xué)習(xí)中，語感起很重要的作用，它不僅是實(shí)際運(yùn)用能力的唯一支撐，還對(duì)應(yīng)試有很大的幫助，大篇幅的閱讀理解題，即使生詞很多，語感能力強(qiáng)的學(xué)生一樣可以掌握比較精確的意思。語感是依靠長(zhǎng)期并且大量的輸入來獲得的，是對(duì)英語的熟練掌握而自然生成的語言敏銳性，它具體指的是什么，能不能教，以及如何培養(yǎng)等很難用幾句話來概括清楚。

閱讀能力包括理解能力和閱讀速度兩個(gè)方面。閱讀理解率高，閱讀速度快是閱讀能力強(qiáng)的兩個(gè)標(biāo)志。要提高學(xué)生的閱讀能力，既要注意理解，也要注意速度。每分鐘閱讀的單詞量越大，理解率越高，閱讀能力也就越強(qiáng)。閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生在閱讀一篇陌生的英語文章時(shí)能更快速、準(zhǔn)確地抓住文章的內(nèi)涵，理解作者的意圖，解決閱讀理解考試題目的時(shí)候能夠做到又快又準(zhǔn)。

高中學(xué)生英語閱讀能力的提高可以通過培養(yǎng)他們的英語語感，提升閱讀理解能力和提高閱讀速度的方法來得以實(shí)現(xiàn)。

三、如何通過培養(yǎng)語感達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的

（一）以精讀為根本，在朗讀背誦中培養(yǎng)語感，提升閱讀能力

朗讀對(duì)培養(yǎng)英語語感至關(guān)重要， 因?yàn)槔首x能內(nèi)化情感。語言是交流思想的工具，而語言首先是有聲的，也就是說，有聲語言是第一性的。讀得越多，讀得越好，就越能體會(huì)到句子和文章的思想內(nèi)容并受到感染。當(dāng)讀到滾瓜爛熟時(shí)，文章中的短語、句子和表達(dá)方法就會(huì)被學(xué)生消化和吸收，從而激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生對(duì)語言文字敏銳的感受力。朗讀的材料主要以教材中精選的段落和優(yōu)美句子為主，高中學(xué)生每天利用30分鐘的晨讀時(shí)間對(duì)課本中的精彩段落和一些經(jīng)典美句進(jìn)行放聲朗讀，并有意識(shí)地背誦，達(dá)到信手拈來的程度，良好的語言的感受力就已經(jīng)開始形成了。

背誦是以反復(fù)朗讀為基礎(chǔ)的，不能草草聽、讀幾遍就開始背誦，那不利于語感的形成。湖北教育學(xué)院英語系張秋麗教授認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語要多背誦，通過對(duì)英語中基本語法及詞匯的反復(fù)接觸，從而掌握語法的使用規(guī)律，了解詞語的搭配、上下文的“語境”，最終讓自己做到脫口而出，學(xué)習(xí)也就從“死”到“活”了。朱光潛先生有過極為精辟的說法，“我覺得初學(xué)者與其費(fèi)那么大勁去死記單詞，作那些支離破碎的語法練習(xí)，倒不如精選精讀幾篇經(jīng)得起仔細(xì)推敲的文章，把它們懂透背熟，真正消化成為自己的精神營(yíng)養(yǎng)，這樣就會(huì)培養(yǎng)成銳敏的語言感?！痹诶首x背誦的過程中教師必須要有一定的指導(dǎo)和示范，要求學(xué)生正確發(fā)出每一個(gè)音，注意音在連貫語句中的變化，做到連讀；要求學(xué)生按照內(nèi)容正確劃分意群，安排停頓；同時(shí)要求運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹匾?，語調(diào)，注意節(jié)奏等等，引導(dǎo)學(xué)生讀出英語的韻味和美感來。一種語言有一種語言的精神，而傳達(dá)這種精神的是音調(diào)，語感只能從音調(diào)體現(xiàn)出來。為提高學(xué)生朗讀的積極性，教師還應(yīng)該變換方式，采取老師范讀，學(xué)生領(lǐng)讀，或者學(xué)生分角色朗讀的方式，已到達(dá)使學(xué)生積極朗讀背誦的目的。朗讀和背誦，要求學(xué)生對(duì)所讀背的英語材料有深刻的理解和感悟才能達(dá)到滾瓜爛熟的程度，毫無疑問，學(xué)生在這一過程中，理解能力是得到良好的訓(xùn)練和培養(yǎng)的。

（二）以泛讀為基礎(chǔ)，強(qiáng)化語感培養(yǎng)，突破閱讀詞匯量

詞匯量是決定閱讀速度的重要因素，詞匯是語言的建筑材料，是理解的基礎(chǔ)。打個(gè)比方：造房子要磚瓦材料，詞匯就是閱讀英語的磚瓦材料，沒有足夠的英語詞匯量，閱讀英語就無法進(jìn)行。學(xué)生的詞匯量越大，理解語言的范圍就越廣，能力就越強(qiáng)?？梢哉f，掌握足夠的詞匯是理解文章的關(guān)鍵。詞匯量不夠，就會(huì)造成在閱讀過程中因生詞過多而讀不下去的情況。積累詞匯量的一個(gè)重要方法就是擴(kuò)大閱讀范圍，進(jìn)行大量的英語泛讀訓(xùn)練。學(xué)生在大量閱讀過程中肯定會(huì)遇到很多單詞的重現(xiàn)，必然起到擴(kuò)大詞匯量的功效，這樣的泛讀訓(xùn)練有一箭雙雕的效果，既擴(kuò)大了學(xué)生詞匯，便于學(xué)生熟悉、理解詞匯并運(yùn)用到閱讀理解當(dāng)中去，又能在閱讀過程中提高學(xué)生猜詞的能力，訓(xùn)練了閱讀的技能。廣泛閱讀有助于幫助學(xué)生獲得最大的語言輸入，對(duì)培養(yǎng)英語語感有著不可忽略的作用，泛讀的關(guān)鍵在于要讓學(xué)生持久地閱讀，那么材料的選擇就很重要，材料要能激發(fā)學(xué)生興趣，因?yàn)榕d趣是閱讀的動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)所讀的材料感興趣，他們才會(huì)堅(jiān)持讀下去，閱讀的效果才會(huì)更佳。而學(xué)生對(duì)于材料的滿意程度取決于材料本身是否符合他們自己的標(biāo)準(zhǔn)或要求。筆者在實(shí)踐中選用了北京外國(guó)語大學(xué)出版的《企鵝英語》系列叢書，其選材是根據(jù)高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)程度，分三個(gè)階段將一些經(jīng)典的英語原版名著改編為縮寫本，既保留了原著的故事精華，又降低了難度，學(xué)生對(duì)所讀的內(nèi)容有興趣，也能夠通過努力解決詞匯問題，比較容易堅(jiān)持下去，高中三年的時(shí)間輕輕松松讀完34本叢書。有了這么大的閱讀量的輸入，學(xué)生們對(duì)語言的感受能力必然得到加強(qiáng)，閱讀理解的能力和閱讀的速度都得到了快速提高，從而提高了閱讀的能力。當(dāng)然，閱讀的材料還可以是名人軼事、新聞報(bào)道等，應(yīng)力求靈活多樣，生動(dòng)有趣，但始終應(yīng)以學(xué)生的需求為基礎(chǔ)，以學(xué)生的選擇標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能提高學(xué)生閱讀的興趣，從而有飽滿的熱情投入到閱讀活動(dòng)中去。

四、結(jié)束語

總之，高中學(xué)生閱讀能力的提高絕不是靠一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，必須經(jīng)過長(zhǎng)期的、大量的、廣泛的訓(xùn)練。學(xué)生要在課內(nèi)和課外多聽、多讀、多寫，才能逐步積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能培養(yǎng)良好的語言感受能力，進(jìn)而提高閱讀理解能力。 “冰凍三尺，非一日之寒?！币胩岣邔W(xué)生的英語閱讀理解能力，在實(shí)際教學(xué)中，英語教師還有許多事情要做，老師要以課本為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生由此及彼去涉獵課本外的英語領(lǐng)域，盡量創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，為學(xué)生良好語感的形成和閱讀能力的提高提供更廣闊的空間。

參考文獻(xiàn)：

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