韓闖

〔關(guān)鍵詞〕高三學(xué)生；團(tuán)隊(duì)精神；學(xué)習(xí)絕緣體；學(xué)習(xí)共同體

【設(shè)計(jì)理念】

現(xiàn)在的中學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，普遍存在自我中心的問題。特別是高三的學(xué)生，在高考的壓力下，學(xué)習(xí)上難免會只注重同學(xué)間的競爭，而忽略了同學(xué)間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，容易出現(xiàn)不良競爭現(xiàn)象，這不但會影響他們的學(xué)習(xí)效率，也會使同學(xué)關(guān)系越來越緊張。因此培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)上的團(tuán)隊(duì)精神，是高三班主任所急需解決的問題，是中學(xué)生團(tuán)體發(fā)展性心理輔導(dǎo)的重要內(nèi)容。

本節(jié)課采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式，讓每一個學(xué)生都參與到課程的各個環(huán)節(jié)，通過充分體驗(yàn)與小組同學(xué)的分享交流，引導(dǎo)學(xué)生自我剖析，幫助他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)共同體的重要性，幫助他們學(xué)會團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方法，并激勵他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)班級共同學(xué)習(xí)目標(biāo)而作出自己的努力。

【活動目標(biāo)】

1. 讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)上發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神對提高學(xué)習(xí)效率的重要性。

2. 通過游戲體驗(yàn)幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)上團(tuán)隊(duì)合作的方法。

3. 讓學(xué)生明確為實(shí)現(xiàn)班級共同學(xué)習(xí)目標(biāo)自己需要付出怎樣的努力。

【活動重點(diǎn)】掌握學(xué)習(xí)上團(tuán)隊(duì)合作的方法技巧，明確實(shí)現(xiàn)班級共同目標(biāo)需要付出的努力。

【活動難點(diǎn)】認(rèn)同同學(xué)間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作對學(xué)習(xí)更有幫助，自覺幫助其他同學(xué)。

【活動準(zhǔn)備】教學(xué)課件、玻璃球、塑料管、紅綠紙牌、便利貼、心形紙板、一支筆、相關(guān)素材（背景音樂、視頻）

【活動對象】高三年級學(xué)生

【活動過程】

一、導(dǎo)入主題：同學(xué)同行

（一）創(chuàng)設(shè)情境——愛的鼓勵

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)是高三的學(xué)生了，再經(jīng)過兩百多天的努力，我們的夢想就會實(shí)現(xiàn)了，為了讓我們更加充滿動力地學(xué)習(xí)，現(xiàn)在讓我們用掌聲給自己一點(diǎn)信心的鼓勵。

學(xué)生鼓掌。

提問：同學(xué)們，你們覺得鼓掌過程中我們的哪一根手指最重要，貢獻(xiàn)最大？

師：有的同學(xué)說拇指貢獻(xiàn)大，有的說食指，還有的說五根手指貢獻(xiàn)一樣大，那么到底哪根手指貢獻(xiàn)最大，最重要呢？從下面的視頻中或許能找到問題的答案。

（二）播放視頻，引出主題

播放視頻《手影》。

師：大家覺得精彩嗎？

教師小結(jié)：視頻中十根手指配合得非常完美。是的，就像每一個手指對我們都非常重要一樣，其實(shí)我們班的每一位同學(xué)對于我們班級也非常重要，明年的高考要想創(chuàng)造屬于我們的精彩與輝煌，也需要同學(xué)們發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，攜手并進(jìn)，一起努力，因此我們這節(jié)課的主題是“同學(xué)同行”。

（設(shè)計(jì)意圖：通過“愛的鼓勵”，一方面營造一個輕松快樂的課堂氛圍，另一方面為引出主題埋下伏筆，然后通過《手影》視頻，引出這節(jié)課的主題。）

二、案例分析：讓學(xué)生明白“學(xué)習(xí)絕緣體”的心理特點(diǎn)

（一）案例分析：借與不借

案例：小琪是康凱的同桌，她有一本很好的學(xué)習(xí)資料，總是幫她考出好成績，有一次康凱向她借這本資料，你覺得小琪是會借還是不會借呢？認(rèn)為會借的同學(xué)請舉綠牌，認(rèn)為不會借的同學(xué)請舉紅牌。

（二）頭腦大風(fēng)暴：小琪不借的原因是什么

我們假設(shè)小琪沒有借，你覺得她為什么不會借那本資料？她出于什么心理？

學(xué)生們發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師總結(jié)小琪可能存在的心理原因：自卑心理、惡性競爭、自私心理、嫉妒心理。

（三）引入“學(xué)習(xí)絕緣體”概念

提問：同學(xué)們，如果用一個詞來概括像小琪與康凱這樣的同學(xué)之間的惡性競爭現(xiàn)象，大家覺得用什么詞語比較合適？

學(xué)生回答。

師：我覺得用“學(xué)習(xí)絕緣體”這個詞比較好，所謂絕緣體就是大家學(xué)習(xí)中誰也不愿意幫助誰，各學(xué)各的。

（四）心理問診：我們班存在哪些學(xué)習(xí)絕緣體現(xiàn)象

請學(xué)生們說出自己班里主要存在的絕緣體現(xiàn)象，并讓學(xué)生通過舉紅綠牌證實(shí)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過案例分析的形式，引起學(xué)生腦力大風(fēng)暴，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)絕緣體主要的心理特點(diǎn)，以及自己班級存在哪些學(xué)習(xí)絕緣體現(xiàn)象。）

三、討論分享：認(rèn)識“學(xué)習(xí)共同體”的重要性

（一）提問：引出“學(xué)習(xí)共同體”概念

提問：同學(xué)們，既然大家都不愿意生活在學(xué)習(xí)絕緣體的班級里，那么你們愿意生活在什么樣的班級呢？

學(xué)生回答。

師：同學(xué)之間這種學(xué)習(xí)上相互幫助、相互激勵、一起努力的現(xiàn)象，如果同樣用一個詞來概括，就是學(xué)習(xí)共同體。

（二）討論：學(xué)習(xí)共同體的作用

提問與討論：很多同學(xué)都愿意生活在學(xué)習(xí)共同體的環(huán)境中。在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)對我們有什么幫助？請同學(xué)們討論與分享。

教師小結(jié)：

A.愉悅心情——增強(qiáng)歸屬感。

B.相互激勵——提高學(xué)習(xí)動力。（給學(xué)生們介紹“最牛105男生宿舍”的故事，這個105男生宿舍前一段時間迅速走紅網(wǎng)絡(luò)，因?yàn)檫@個宿舍的7名學(xué)生中有4名考上了清華、北大，另外3名考上了同濟(jì)大學(xué)、中國對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)和中山大學(xué)，那么這個105宿舍為什么那么牛呢？其中一個非常重要的原因，就是他們組成了學(xué)習(xí)共同體，同學(xué)之間相處得非常和睦，互相激勵，互相幫助，讓每一個同學(xué)都充滿斗志，因此才鑄就了他們的成功與輝煌。）

C.資源共享——讓目標(biāo)更易達(dá)成。（回顧案例分析“借與不借”，假設(shè)小琪把學(xué)習(xí)資料借給康凱后，康凱也會把學(xué)習(xí)資料借給她，從而可以資源共享，提高他們的學(xué)習(xí)效率，讓他們的目標(biāo)更易達(dá)成。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生們的討論以及105宿舍案例等形式，讓學(xué)生領(lǐng)會什么是學(xué)習(xí)共同體，以及學(xué)習(xí)共同體對學(xué)習(xí)的幫助作用。）

四、“你我同行”游戲：如何打造我們的學(xué)習(xí)共同體

（一）活動體驗(yàn)：你我同行

游戲規(guī)則：每組派一名同學(xué)參加比賽，在一分鐘的時間內(nèi)，用圓筒把玻璃球從起點(diǎn)搬運(yùn)到終點(diǎn)，搬運(yùn)最快最多者獲勝，搬運(yùn)期間只能用一只手握住圓筒，不允許用另一只手碰觸玻璃球，否則失敗，搬運(yùn)期間玻璃球落地算失敗。

（二）分享游戲

師：做這個游戲的過程中，你遇到了什么困難？

小結(jié)：同學(xué)們，看似簡單的任務(wù)，一個人真正做起來就會發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不容易，即便能夠完成，也要放慢速度，走得很慢。

（三）討論

提問1：怎樣利用塑料管把玻璃球更多更快地從起點(diǎn)搬運(yùn)到終點(diǎn)？（請各小組討論）

提問2：還有沒有更好的辦法，讓玻璃球一下子就能從起點(diǎn)到終點(diǎn)？（讓學(xué)生演示如何做到）

提問3：如果把怎樣更快搬運(yùn)更多玻璃球的過程比做打造學(xué)習(xí)共同體，你有什么啟發(fā)？

教師小結(jié)：如果把每根管子比喻成一個人，兩邊的缺口代表我們并不是十全十美，但是只要我們有團(tuán)隊(duì)精神，我們就能做到（圖1）：

A.支持（兩個人結(jié)合在一起像一個“人”形狀，人字的兩條腿，代表支持）

B.溝通（三個人結(jié)合在一塊像一個“橋”形狀，橋代表溝通）

C.寬容（四個人結(jié)合在一起像一個“家”形狀，家代表包容與理解）

D.同一目標(biāo)（更多的人結(jié)合在一起，像一個“一”字，代表同一目標(biāo)）

圖1 團(tuán)隊(duì)合作的四個層次

（設(shè)計(jì)意圖：通過“你我同行”游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性以及協(xié)作方法，并學(xué)會如何打造學(xué)習(xí)共同體。）

五、祝福板：樹立班級共同學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）討論：樹立班級共同學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在知道打造學(xué)習(xí)共同體的方法了，特別是第四種方法“同一目標(biāo)”，只要大家心往一處想，勁往一處使，樹立共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就可以讓我們的學(xué)習(xí)更有效率，讓我們每一個人的學(xué)習(xí)更有動力，所以我們班也應(yīng)該有一個屬于我們自己的共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

提問：大家覺得我們班的共同學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？

學(xué)生討論。

通過舉牌表決確定班級共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）祝福板：我為實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)目標(biāo)所作的努力

提問：為了打造我們的學(xué)習(xí)共同體，實(shí)現(xiàn)我們的共同目標(biāo)，需要大家發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，需要每一個人的努力與付出，那么作為班級的一員你覺得自己能夠?yàn)檫@個目標(biāo)做些什么？現(xiàn)在請你在紙條上寫下你愿意做到的事情，然后把紙條貼在心形祝福紙板上。

分享部分學(xué)生寫下的諾言與祝福，并讓其他學(xué)生給以掌聲鼓勵，然后把寫有班級共同學(xué)習(xí)目標(biāo)和祝福的心形紙板貼在教室里，時刻提醒與激勵大家。

教師小結(jié)：現(xiàn)在我們有了班級共同學(xué)習(xí)目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，打造學(xué)習(xí)共同體，每個同學(xué)也都找到了自己需要做的事情，希望大家不但要說到，以后更要做到。

（設(shè)計(jì)意圖：通過討論讓學(xué)生們制訂班級共同學(xué)習(xí)目標(biāo)，并明確為實(shí)現(xiàn)這一共同目標(biāo)自己需要付出的努力。）

六、結(jié)束

（一）教師寄語

師：所謂同學(xué)就是同在一起，一同學(xué)習(xí)，雖然我們有時是對手，但我們更是學(xué)習(xí)的戰(zhàn)友。高考路上，讓我們一起手牽手，肩并肩，盡情地?fù)]灑汗水吧，讓我們把感動與珍惜、努力與拼搏化做船槳，乘風(fēng)破浪吧，因?yàn)槲覀儜汛е粋€共同的夢想——高考的勝利！

因?yàn)橛芯壩覀儼嗟耐瑢W(xué)才會相識，因?yàn)橛袗塾肿屛覀兿嘀?，讓我們努力打造班級的學(xué)習(xí)共同體，讓我們在高考的道路上，像一家人一樣，為了我們共同的目標(biāo)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，齊心協(xié)力。因?yàn)槲覀兠總€人都堅(jiān)信，明年鳳凰花開之時，必定是我們的金榜題名之日。

（二）集體吶喊：同學(xué)同行

最后讓我們大家一起手牽手高呼這節(jié)課的主題“同學(xué)同行”，用大家的吶喊聲作為結(jié)束這節(jié)課最完美的旋律。

（三）播放音樂《相親與相愛》

【教學(xué)反思】

高三年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)上競爭意識非常強(qiáng)烈，這時往往會忽略學(xué)習(xí)上同學(xué)間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作。狹隘的競爭意識，很有可能使同學(xué)關(guān)系緊張，影響他們的學(xué)習(xí)心態(tài)與效率。因此針對這一情況，本節(jié)課我嘗試運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)模式，在充分了解高三學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，按照“導(dǎo)入主題—學(xué)習(xí)絕緣體特點(diǎn)—學(xué)習(xí)共同體的意義—如何打造學(xué)習(xí)共同體—樹立班級共同學(xué)習(xí)目標(biāo)”的教學(xué)思路展開，引導(dǎo)學(xué)生自我剖析，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)中的團(tuán)隊(duì)合作對提高學(xué)習(xí)效率的重要性，并幫助他們掌握團(tuán)隊(duì)合作的方法。

本節(jié)課還有需要改進(jìn)的地方：首先在調(diào)動學(xué)生積極性上還有些不足，課堂氛圍不夠活躍；其次在“你我同行”活動環(huán)節(jié)，問題二的設(shè)置不夠清晰明了，所以游戲效果不夠震撼；最后課程結(jié)束時的集體吶喊，如果內(nèi)容也包括班級共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的話，效果應(yīng)該會更好。

（作者單位： 廣東省中山市第一中學(xué)，中山，528403）

編輯 / 任玉丹 終校 / 于 洪