楊斌

〔關(guān)鍵詞〕師生關(guān)系；牛頓定律；教育細節(jié)

當(dāng)前，各級教育行政部門、學(xué)校以辦“人民滿意的教育”為目標，為此，有些學(xué)校開展了“學(xué)生評選我最喜歡的老師”活動。通常的做法是向?qū)W生發(fā)放評價表，讓學(xué)生自己選最喜歡的老師。為了體現(xiàn)公平、公正，為了讓學(xué)生真正把自己喜歡的老師評出來，學(xué)校通常會在校園內(nèi)設(shè)置投票箱，讓學(xué)生不經(jīng)過班主任和科任教師之手把評價表直接投進票箱，然后安排專人負責(zé)統(tǒng)計、匯總。這樣看似可以很好地評選出學(xué)生最喜歡的老師，但我認為，根本沒必要這么麻煩。只要設(shè)計下面四道開放式選題，讓班主任和科任教師作答，就可以把學(xué)生最喜歡的教師評出來，作為學(xué)校參考的依據(jù)。

1.執(zhí)教的班級中，你非常喜歡的學(xué)生有多少人？占全班總?cè)藬?shù)的百分之幾？

2.執(zhí)教的班級中，你比較喜歡的學(xué)生有多少人？占全班總?cè)藬?shù)的百分之幾？

3.執(zhí)教的班級中，你非常討厭或厭煩的學(xué)生有多少人？占全班總?cè)藬?shù)的百分之幾？

4.執(zhí)教的班級中，你談不上喜歡、也談不上不喜歡的學(xué)生有多少人，占全班人數(shù)的百分之幾？

看完這四道題，很多人會產(chǎn)生疑問，本來是讓學(xué)生評選喜歡的教師，你卻讓教師評選自己喜歡的學(xué)生，這不是背道而馳嗎？心理學(xué)家可不這么認為。他們認為，在交際中，人的情感是可以相互作用的：當(dāng)你真心喜歡一個人，雖然你沒有用語言表達過，也沒有用行動表現(xiàn)過，即便你什么也沒做，時間長了，對方同樣可以感受到，他也會用同樣的情感回報你；如果你不喜歡一個人，甚至無比討厭，即使你什么也不說，隱藏得再深，偽裝得再好，時間久了，他也會感覺到，也會用同樣的方式對待你、回擊你。這就是心理學(xué)上的“鏡子效應(yīng)”。

物理學(xué)上有一個牛頓第三定律：任何作用力，都會有一個與之相等的反作用力。在師生關(guān)系中，似乎也有這樣的一個“牛頓定律”：教師怎樣喜歡學(xué)生，學(xué)生就會怎樣喜歡教師；教師怎樣討厭學(xué)生，學(xué)生就會怎樣討厭教師。

當(dāng)學(xué)生畢恭畢敬地向老師問好時，老師不妨也微笑著說：“你好！”如果再能主動交流一些學(xué)生喜歡的話題，如熱播的動畫片、網(wǎng)絡(luò)游戲等，學(xué)生就會認為自己真幸福，遇到這么可親可愛的老師。當(dāng)家長見到老師微笑著打招呼，老師決不能因為自己是孩子的老師而高高在上，而應(yīng)微笑著、主動地與家長互致問候，主動交流孩子的情況。

教育無小事，教師須用心。只要教師始終把學(xué)生的發(fā)展放在心上，始終把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，把家長盼子成龍、盼女成鳳的心愿作為自己的心愿，那么，何愁學(xué)生不喜歡我們呢？辦人民滿意的教育就不再是一個目標，也不再是一種奢望。

（作者單位：山東省膠州市向陽小學(xué)，膠州，266300）

編輯 / 李益倩 終校 / 于 洪