董同侃

摘要：興趣是最好的老師。游戲能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣的教學(xué)更有效。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要從游戲的作用、游戲的有效運(yùn)用、應(yīng)注意的問(wèn)題等幾個(gè)方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲；運(yùn)用

小學(xué)生的思維發(fā)展正處于形象思維向抽象思維的過(guò)渡時(shí)期，但其形象思維仍占主導(dǎo)地位。雖然說(shuō)已經(jīng)度過(guò)了以游戲?yàn)橹鞯挠變弘A段，但是小學(xué)生仍然非常喜歡游戲，也特別鐘情于“游戲式”的課堂。著名的教育家加德納評(píng)價(jià)過(guò)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的作用：“有吸引力的數(shù)學(xué)游戲、智力題等是喚醒學(xué)生的最好的辦法?！笨梢?jiàn)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位和作用。

一、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的作用

具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，游戲的主要作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.游戲可以使學(xué)習(xí)生活化。有效的教學(xué)是建立在教師對(duì)學(xué)生的充分了解的基礎(chǔ)上，特別是對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和思維發(fā)展水平，對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上。那些貼近學(xué)生生活的，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)的知識(shí)是他們最感興趣的，也是最想知道和解決的。教師應(yīng)把在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在實(shí)際情境中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.游戲是獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的有效方法之一。游戲用直觀的形式給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)有趣的活動(dòng)空間，在這個(gè)空間中，學(xué)生用具體經(jīng)驗(yàn)來(lái)為今后的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。例如，折紙游戲，一張正方形紙被學(xué)生折了幾次之后，留在紙上的折痕給學(xué)生呈現(xiàn)了大量的幾何形狀和它們的性質(zhì)。這時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)各種幾何形狀，同時(shí)也給學(xué)生們對(duì)幾何的性質(zhì)和關(guān)系設(shè)下伏筆，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的持續(xù)關(guān)注和探究，為以后更深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下了基礎(chǔ)。

3.游戲有利于訓(xùn)練小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。如果課堂中有游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)有興趣。因?yàn)橛螒蚩梢詾閷W(xué)生提供一個(gè)和諧的氣氛。好奇、好動(dòng)、好勝、好強(qiáng)是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。這“四好”促使他們渴望學(xué)到新的知識(shí)，但因其感知覺(jué)的發(fā)展仍然處在隨意性；情緒變化也很明顯，注意力不穩(wěn)定，易被那些偶然發(fā)生的、新穎的、突出的刺激吸引。而游戲可以讓學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁?，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是形象思維為主，記憶上也是善用形象式的記憶。在進(jìn)行思維活動(dòng)時(shí)需要利用一些可感知的具體事物支持，思維才能進(jìn)行。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分利用這一點(diǎn)，在教授新知識(shí)時(shí)，充分運(yùn)用直觀的手段來(lái)刺激學(xué)生的感官，包括眼、耳、口、手、腦，從而豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

4.游戲可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的視野。游戲能開(kāi)拓思路，打開(kāi)視野。游戲可以為學(xué)生尋找和創(chuàng)造不同的思路，是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一種絕好的方式。例如，玩積木游戲，學(xué)生會(huì)嘗試用不同的組合方法，學(xué)生還會(huì)在玩的過(guò)程中設(shè)想幾塊可以不倒，這樣也發(fā)揮了主動(dòng)性和創(chuàng)造性。并且，學(xué)生從游戲中所獲得的經(jīng)驗(yàn)和方法可應(yīng)用到其他的問(wèn)題。

二、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用游戲時(shí)的原則。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師運(yùn)用游戲其目的是引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“樂(lè)”中長(zhǎng)知識(shí)，“賽”中增勇氣，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)遵循以下原則：

（1）多樣性、情趣性。教師設(shè)計(jì)的游戲要注意新穎性，形式要多樣化，要充滿(mǎn)情趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生參與，進(jìn)而激發(fā)興趣，他們也才能變被動(dòng)為主動(dòng)、變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。

（2）直觀性、形象性。因?yàn)樾W(xué)生的思維是以形象思維為主，所以，在教學(xué)中仍需要直觀形象的教具支持才能完成抽象思維。而小學(xué)的數(shù)學(xué)游戲恰好可以在學(xué)生的形象思維與抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)之間架起橋梁，來(lái)幫助學(xué)生去理解和掌握這些抽象的數(shù)學(xué)概念、法則等。如一些游戲“數(shù)的組成”“數(shù)的分解”“數(shù)字歌”“送信”等都是通過(guò)借助學(xué)生的表演和他們的日常生活常識(shí)來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)的絕好例子。

（3）針對(duì)性、啟發(fā)性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲期目的是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，所以教師在課堂中運(yùn)用的游戲時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，要對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)有益，要突出重點(diǎn)，要突破難點(diǎn)。游戲要對(duì)學(xué)生思維要有啟發(fā)性、促進(jìn)性，能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維，從而提高教學(xué)質(zhì)量。不能只為游戲而游戲，只為游戲而玩，忽視了引導(dǎo)、點(diǎn)撥，這樣的游戲教學(xué)是徒勞無(wú)益的。

三、運(yùn)用游戲教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

游戲教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)行有益的思維訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生以后的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，這必將成為以后小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革的方向和目標(biāo)。這種在課堂中的游戲與平時(shí)的游戲最大的區(qū)別是課堂中的游戲是與數(shù)學(xué)內(nèi)容教學(xué)的目的性相結(jié)合的游戲活動(dòng)。并且這種游戲的根本目的是要完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，并不只是在于活躍課堂氣氛。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在選擇、設(shè)計(jì)教學(xué)游戲時(shí)都必須要服從于教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)的需要，將抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與他們喜歡的游戲的方式結(jié)合起來(lái)，不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，而且要讓學(xué)生學(xué)得輕松，在游戲中輕松地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，目的是教授知識(shí)，游戲只是輔助教學(xué)的形式，不能喧賓奪主。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在游戲教學(xué)的過(guò)程中，目的一定要明確。

在教學(xué)過(guò)程中，穿插游戲并不能讓整節(jié)課都是以游戲進(jìn)行的，都充斥著游戲，也不是說(shuō)每節(jié)課都必須要安排游戲不可，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，巧妙地安排游戲的插入，靈活應(yīng)用游戲教學(xué)。

最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在插入游戲的時(shí)候，還必須考慮到其教學(xué)對(duì)象：小學(xué)生的參與能力，要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力。所以，教師在安排游戲教學(xué)的內(nèi)容上一定要有層次性，要考慮到差異性，考慮到不同的學(xué)生其學(xué)習(xí)能力層次是不同的，要給絕大多數(shù)的小學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)和可能性。

興趣是最好的老師。游戲作為一種手段，能夠誘發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與和思考，在合作、交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。很明顯，這樣教學(xué)更有效。

【責(zé)編 張景賢】