張莉丹

摘要：本文從關(guān)聯(lián)課文、聯(lián)系生活，提高作文水平談起，闡述了觀察的價(jià)值，詮釋了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的舉措。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；作文；觀察；閱讀教學(xué)；體驗(yàn)性學(xué)習(xí)

一、關(guān)聯(lián)課文、聯(lián)系生活，提高作文水平

生活是藝術(shù)的本源，藝術(shù)要反映生活才有生命力。作文、課本、生活，可以說(shuō)是三位一體，如影隨形，似響應(yīng)聲，只有把三者聯(lián)系到一起，才能夠激起學(xué)生對(duì)生活的渴望、對(duì)親人的感恩以及對(duì)美好未來(lái)的向往。

在學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》以后，我要求學(xué)生對(duì)這篇文章熟讀精思。因?yàn)檫@不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達(dá)的賬單，有著母親的良苦用心，相信對(duì)很多學(xué)生都有非常大的啟示。并且我要求學(xué)生將心比心，讓學(xué)生說(shuō)出心里話：“在我們的生活中，我們發(fā)生沒發(fā)生過(guò)類似媽媽的帳單這樣的故事？我們又是怎樣處理這種事情的？這篇文章究竟好在哪里？有沒有撥動(dòng)你的心弦？父母究竟給了我們多少的愛？我們有沒有過(guò)哪怕一丁點(diǎn)兒的報(bào)償？小彼得為什么要給媽媽開出帳單，媽媽處理的結(jié)果為什么能夠讓小彼得折服？愛是最偉大的，愛是無(wú)價(jià)的，在我們的生活過(guò)程當(dāng)中，有多少這樣愛的故事？”

二、引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有心人，學(xué)會(huì)觀察

有心者花草在心間，無(wú)心者日月不入眼。教師要引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有心人。日常生活日復(fù)一日，新舊交替，歲月輪轉(zhuǎn)，冬去春來(lái)，花開花謝。只要，我們稍微一留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界原本是這樣的多姿多彩，行住坐臥，哲理璀璨紛呈；所謂萬(wàn)物萬(wàn)形，千人千面；百鳥百鳴，一花一果；所謂美無(wú)處不在，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛而已。怎樣去發(fā)現(xiàn)？做一個(gè)有心人。要處處用心，時(shí)時(shí)留意，認(rèn)真思維，勤加總結(jié)，多做筆記，眼觀口讀，正所謂有心艱難能成事，無(wú)心順境不成材。

三、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的舉措

體驗(yàn)性學(xué)習(xí)作為一種最基礎(chǔ)、最基本的學(xué)習(xí)方式，它滲透于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。因此，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)創(chuàng)造或重復(fù)語(yǔ)言情境，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過(guò)程中理解并建構(gòu)知識(shí)、提高能力、陶冶情感、生成意義。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中使學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性習(xí)，教師可以考慮實(shí)施如下策略。

1.創(chuàng)設(shè)合理情境，營(yíng)造健康氛圍。心理學(xué)家研究表明：人的情感體驗(yàn)總是在一定的情境中、一定的場(chǎng)合下產(chǎn)生的，所謂“觸境生情”“睹物思情”就是這個(gè)意思。在愉悅的氛圍中，人們會(huì)感到輕松，愉快；相反，在嚴(yán)肅，沉重的環(huán)境中，人們會(huì)感到壓抑和厭煩。而且，一個(gè)人的情感會(huì)感染到其他人，會(huì)潛移默化地影響到別人。因此，在教學(xué)中，教師要重視情感的力量，挖掘教材內(nèi)容中存在的情感因素，在學(xué)生和文本間架起一座情感交流的橋梁。

2.通過(guò)多種品味方式，加深學(xué)生的體驗(yàn)。學(xué)生閱讀文章，就要引導(dǎo)他們?nèi)ンw驗(yàn)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的作者豐富的情感，與作者產(chǎn)生心的交融、情的共鳴。朗讀是一種極具個(gè)性，集理解和表達(dá)于一體的綜合性活動(dòng)。不同的人對(duì)同一篇文章的理解即使一樣，表達(dá)出來(lái)也肯定是有所差異。因此，在朗讀指導(dǎo)中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生，允許并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己獨(dú)特的視角去體會(huì)、解讀課文。學(xué)生口誦文字，心入其境，以朗讀來(lái)傾吐自己的心聲，就會(huì)讀得有聲有色，惟妙惟肖。這時(shí)，學(xué)生才是一個(gè)真正的閱讀主體。

綜上所述，教學(xué)方法多多，不勝枚舉。只要教師全力以赴，不斷讓教學(xué)方法推陳出新，一定會(huì)開辟出語(yǔ)文教學(xué)的新天地。

【責(zé)編 張景賢】