陳瑩

談及家長(zhǎng)會(huì)，在我還是學(xué)生的時(shí)候就比較抵觸，因?yàn)槔蠋焸兛偸窃诩议L(zhǎng)會(huì)上宣布學(xué)生的考試成績(jī)、反映學(xué)生的在校表現(xiàn)。會(huì)后，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)迎來一場(chǎng)“狂風(fēng)暴雨”。在我當(dāng)了老師之后，召開家長(zhǎng)會(huì)也是按照這樣的套路進(jìn)行的，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)都害怕家長(zhǎng)會(huì)，甚至有的學(xué)生家長(zhǎng)一到開會(huì)的時(shí)候，就以有事為由請(qǐng)假不來。

只關(guān)注學(xué)生成績(jī)、忽視學(xué)生成長(zhǎng)，疏遠(yuǎn)了學(xué)校與家庭之間的關(guān)系，違背教育規(guī)律的家長(zhǎng)會(huì)，是缺乏智慧的家長(zhǎng)會(huì)。如何讓學(xué)生和家長(zhǎng)不再懼怕家長(zhǎng)會(huì)，喜歡開家長(zhǎng)會(huì)呢？在我看來，召開家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了在家校之間建立一種“理解、信任、目標(biāo)一致”的合作關(guān)系。

一、目標(biāo)明確、內(nèi)容具體

家長(zhǎng)會(huì)就像是家長(zhǎng)學(xué)校，大部分的家長(zhǎng)在教育孩子的問題上仍然需要老師的指導(dǎo)。如果老師抓住家長(zhǎng)會(huì)這有限的時(shí)間，給家長(zhǎng)們進(jìn)行正確的教育理念和教育方法的指導(dǎo)，那么家長(zhǎng)就可以在家中結(jié)合自己孩子的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，以及學(xué)校的教育特色與理念，進(jìn)行有針對(duì)性的家庭教育。所以，家長(zhǎng)會(huì)要有明確的目標(biāo)和具體的內(nèi)容，應(yīng)該從本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)每一次家長(zhǎng)會(huì)需要研究、解決什么問題，收到什么樣的預(yù)期效果，教師都要有計(jì)劃地進(jìn)行安排，把家長(zhǎng)會(huì)開成系列化、主題化的教育培訓(xùn)會(huì)。

二、不拘一格、形式多樣

家長(zhǎng)會(huì)沒有固定的模式，可以不斷變換開會(huì)形式，開不拘一格、形式多樣的家長(zhǎng)會(huì)，像互動(dòng)交流式、對(duì)話討論式、匯報(bào)展示式、網(wǎng)上交流式、按需輔導(dǎo)式、論壇沙龍式等，都是很好的形式。教師需要根據(jù)本班學(xué)生與家長(zhǎng)的具體情況，選用合適的形式，這樣才會(huì)最有效果。在此，介紹三種我常用的家長(zhǎng)會(huì)形式，以供參考。

匯報(bào)展示式。讓學(xué)生成為家長(zhǎng)會(huì)的主角，充分展示學(xué)生的才能。當(dāng)然，在組織這樣的家長(zhǎng)會(huì)之前，要安排學(xué)生精心準(zhǔn)備自己的“拿手好戲”，然后請(qǐng)全班家長(zhǎng)欣賞。如我?guī)У纳蠈昧昙?jí)的班在臨近畢業(yè)時(shí)，召開了一次以“感恩母?！晨诎槲页砷L(zhǎng)”為主題的家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)生亮出了自己的“絕活”，家長(zhǎng)在欣賞的同時(shí)也受到了啟發(fā)與教育。

家長(zhǎng)交流式。家長(zhǎng)是家長(zhǎng)會(huì)上當(dāng)之無愧的主角，要讓家長(zhǎng)回歸主體地位，就要給家長(zhǎng)發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)真正參與其中。不同的家長(zhǎng)有不同的教育方式，各有所長(zhǎng)。如上期家長(zhǎng)會(huì)上，我以“好習(xí)慣讓孩子終身受益”為主題召開了一次家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，并邀請(qǐng)了班上小悅的家長(zhǎng)為大家介紹經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)在傾聽的過程中相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。但這種家長(zhǎng)會(huì)，教師要在平時(shí)充分了解每一個(gè)家長(zhǎng)的教育方法的基礎(chǔ)上，事先有針對(duì)性地選擇發(fā)言的家長(zhǎng)，商定好發(fā)言主題和發(fā)言提綱，避免泛泛而談。

主題活動(dòng)式。主題活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和行為習(xí)慣教育的重要途徑。教師可結(jié)合不同的主題，有針對(duì)性地請(qǐng)部分家長(zhǎng)來參加，增進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)的了解。這種家長(zhǎng)會(huì)的方式比較靈活。如結(jié)合母親節(jié)，班級(jí)開展“謝謝您，母親”的主題活動(dòng)，邀請(qǐng)全班學(xué)生的媽媽參加，通過活動(dòng)增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生之間的感情。

家長(zhǎng)會(huì)的效果，不只取決于內(nèi)容和形式，也取決于教師說話的水平與藝術(shù)。作為教師，要遠(yuǎn)離“語言暴力”，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，哪怕是指出孩子的一個(gè)閃光點(diǎn)，也能讓家長(zhǎng)充滿希望。對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)，盡量不當(dāng)眾批評(píng)，可以在會(huì)后進(jìn)行個(gè)別交流。一位笑容滿面、態(tài)度親切誠(chéng)懇的老師所講的話，會(huì)更容易被家長(zhǎng)們接受。對(duì)家長(zhǎng)一視同仁，多指導(dǎo)、多商量，讓家長(zhǎng)盡可能多地感受到老師的尊重與真心實(shí)意的幫助。

三、客觀評(píng)價(jià)、及時(shí)調(diào)整

這是最容易被老師們忽視的。對(duì)于家長(zhǎng)會(huì)的評(píng)價(jià)，應(yīng)該是多元的、注重效果的。學(xué)生和家長(zhǎng)愿不愿意來開家長(zhǎng)會(huì)、喜不喜歡家長(zhǎng)會(huì)，應(yīng)該是一個(gè)重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?？舍槍?duì)本次家長(zhǎng)會(huì)的目標(biāo)、內(nèi)容、形式等方面，以調(diào)查問卷、信息反饋等方式，讓學(xué)生、家長(zhǎng)、老師共同參與到評(píng)價(jià)當(dāng)中。同時(shí)，老師還要根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)、家長(zhǎng)的態(tài)度變化，進(jìn)行對(duì)比、分析和評(píng)價(jià)，以便對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的目標(biāo)、內(nèi)容，以及自己的語言、舉止等方面進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。

在課程改革推進(jìn)到“加強(qiáng)道德課堂建設(shè)，提升生命質(zhì)量”階段的今天，家長(zhǎng)會(huì)也需要提升到課程建設(shè)的層面上來加以研究、開發(fā)。家長(zhǎng)會(huì)無論是在觀念上、內(nèi)容上，還是在形式上，都要進(jìn)行轉(zhuǎn)變。要讓學(xué)生、家長(zhǎng)、老師在一個(gè)平等的環(huán)境中共同關(guān)注問題、探討問題、解決問題，這就需要家長(zhǎng)會(huì)充滿人文性、互動(dòng)性，使老師、家長(zhǎng)和學(xué)生通過家長(zhǎng)會(huì)多一些溝通、多一些交融、多一些和諧。只有這樣，學(xué)生和家長(zhǎng)才愿意開家長(zhǎng)會(huì)，喜歡開家長(zhǎng)會(huì)，盼望開家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)才能真正成為學(xué)校和家庭溝通的橋梁。

（責(zé) 編 再 瀾）