徐淑卿

興趣是最好的老師，是走向成功的第一步，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。下面筆者就談一談在初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、用演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)的窗口。形象生動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)最能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的有效手段。激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)從第一節(jié)化學(xué)課開(kāi)始。我在課上向?qū)W生展示了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇魅力，利用寶葫蘆、魔瓶等實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生感到化學(xué)是一門(mén)神奇的學(xué)科。在教學(xué)“氧氣的性質(zhì)”時(shí)，我沒(méi)有按照先教學(xué)物理性質(zhì)再教學(xué)化學(xué)性質(zhì)的常規(guī)步驟平鋪直敘，而是調(diào)整順序，以演示實(shí)驗(yàn)開(kāi)路，以趣引思。我預(yù)先準(zhǔn)備了一瓶氧氣和一瓶空氣放在講臺(tái)上，讓學(xué)生觀察后提出問(wèn)題：“這里一瓶是氧氣，另一瓶是空氣。你能確定哪一瓶是氧氣嗎？”學(xué)生仔細(xì)觀察后，議論紛紛，可又說(shuō)不出解決的辦法。這時(shí)我又問(wèn)道：“用肉眼能辨認(rèn)出來(lái)嗎？”學(xué)生回答：“不能，因?yàn)檠鯕夂涂諝庖粯佣际菬o(wú)色的氣體?！笨吹綄W(xué)生對(duì)于如何鑒別這兩種氣體產(chǎn)生了濃厚的興趣，我就把一根帶有火星的木條分別插入兩個(gè)瓶中，學(xué)生看到了迥然不同的現(xiàn)象，問(wèn)題便迎刃而解。通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，學(xué)生既明確了氧氣的“色、態(tài)、味”等物理性質(zhì)，也對(duì)氧氣的化學(xué)性質(zhì)有了初步的感知。

二、密切聯(lián)系生產(chǎn)生活，激發(fā)學(xué)生的興趣

化學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)生活有著廣泛而密切的聯(lián)系，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意把教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生體驗(yàn)到所學(xué)知識(shí)的價(jià)值和用途，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如，在講授“一氧化碳的還原性”時(shí)，我指出：課本上的化學(xué)方程式“Fe2O3+3C0高溫2Fe+3CO2↑”是冶金工業(yè)中煉鐵的化學(xué)原理。接著，我又提出一個(gè)問(wèn)題：“煉鐵的主要原料是含F(xiàn)e2O3的鐵礦石和焦炭。以鐵礦石和焦炭為原料，煉出鐵要經(jīng)過(guò)哪幾步化學(xué)反應(yīng)？寫(xiě)出各步的化學(xué)方程式。”通過(guò)練習(xí)，學(xué)生不僅牢固掌握了一氧化碳的還原性，而且對(duì)一氧化碳、二氧化碳以及碳單質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系也有了清晰的認(rèn)識(shí)。了解到化學(xué)反應(yīng)與生產(chǎn)生活緊密相關(guān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然高漲。

在化學(xué)課堂上，還可以介紹一些化學(xué)家的故事或趣聞逸事，激發(fā)學(xué)生的興趣。如，居里夫人用畢生精力提煉鈾；侯德榜年輕時(shí)勤奮好學(xué)，以?xún)?yōu)異成績(jī)獲公費(fèi)留學(xué)并最終發(fā)明聯(lián)合制堿法；凱庫(kù)勒從夢(mèng)中得到啟示，從而確定苯分子的環(huán)狀結(jié)構(gòu)等。從這些名人的故事中，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到，一些偉大的發(fā)現(xiàn)是在日常的學(xué)習(xí)積累中造就的，對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不是遙不可及的事。介紹化學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展的史實(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。如，元素定義的提出、燃燒學(xué)說(shuō)的產(chǎn)生和發(fā)展、元素周期律的建立等，這些史實(shí)可以讓學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的背景以及發(fā)展過(guò)程，了解化學(xué)學(xué)科的來(lái)龍去脈，從而更深刻地理解所學(xué)內(nèi)容。

三、鼓勵(lì)動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的興趣

化學(xué)教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。初中學(xué)生喜歡實(shí)驗(yàn)，特別喜歡親自動(dòng)手的探究實(shí)驗(yàn)。為了滿(mǎn)足學(xué)生這種需求，我的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開(kāi)放，書(shū)本中的很多實(shí)驗(yàn)都讓學(xué)生自己動(dòng)手探究，同時(shí)還注意指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)前按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模私鈱?shí)驗(yàn)步驟，弄清注意事項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心操作，認(rèn)真做好記錄，遵守實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律。

除了學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，我還嘗試讓學(xué)生建立家庭實(shí)驗(yàn)室。家庭小實(shí)驗(yàn)不僅是實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和隨堂實(shí)驗(yàn)的拓展和延伸，而且還是進(jìn)一步豐富學(xué)生化學(xué)知識(shí)的有效途徑。如，探究鐵制品銹蝕的條件、探究燃燒的條件和滅火的原理、溶液的配制等實(shí)驗(yàn)，都可以利用家庭實(shí)驗(yàn)的形式完成。對(duì)于那些對(duì)化學(xué)有著濃厚興趣的學(xué)生，還可以組織他們參加化學(xué)興趣小組，開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如，制取硫酸銅晶體、測(cè)定硝酸鉀在水里的溶解度、從制取氧氣后的殘留物中提取二氧化錳、將紅糖制成白糖等。

四、體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)習(xí)成功的歡樂(lè)是一種巨大的情感力量，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加持久。有些學(xué)生由于種種原因，學(xué)習(xí)上困難較多，容易失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。教師在平時(shí)應(yīng)關(guān)心他們，主動(dòng)接近他們，經(jīng)常找他們個(gè)別談心，并加以個(gè)別輔導(dǎo)。在課堂上，要多關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，點(diǎn)燃他們思維的火花，讓他們解決一些力所能及的問(wèn)題，從而體驗(yàn)到成功的喜悅。

學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要化學(xué)教師循序漸進(jìn)，采用靈活多樣的方式。讓學(xué)生們愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，不正是我們教育追求的目標(biāo)嗎？

（責(zé) 編 肖 飛）