鄭春紅

小學品德教學在培養(yǎng)學生良好的思想品德和公民素質(zhì)方面具有舉足輕重的作用。學生的品德形成源于他們對生活的體驗、認識、感悟與行動，只有源于學生實際生活的體驗和真實道德沖突的教育活動，才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實的道德認知和道德行為?？梢?，體驗活動在小學品德課程實施中具有重要的作用。通過體驗活動的設(shè)計，避免了品德課上的空洞說教，使教學成為學生體驗生活、道德成長的有效過程。體驗活動可分為課堂體驗和課外體驗兩種，這里主要談?wù)務(wù)n堂中的體驗活動。

一、體驗活動的設(shè)計要服從教學目標

在講授三年級《幫幫殘疾人》這個主題時，我充分運用了體驗學習的策略。在課的導(dǎo)入階段設(shè)計了兩次“拉衣服拉鏈”的游戲活動。第一次是讓全班同學起立并在最短時間內(nèi)拉上校服的拉鏈，只需兩三秒鐘的時間，全班同學都完成了，沒有任何懸念。緊接著我讓他們做第二次，規(guī)則是把左手背在身后，只用右手把衣服拉鏈拉上。只見全班同學有拱背彎腰的，有扭脖子斜肩的，有小臉憋得通紅的，可是20秒過去了，全班沒有一個學生完成。讓孩子們通過這兩個對比性活動體驗了一個人缺只手后的感覺，為整個課堂創(chuàng)設(shè)了理想的情感基調(diào)。進入新課后，為讓學生進一步體驗到殘疾人生活的不方便以及他們內(nèi)心渴望得到別人的尊重、幫助的情感，我又設(shè)計了“假如我是一位盲人”的體驗活動?；顒觾?nèi)容是讓兩位同學把他們的凳子搬來讓老師坐，一位同學正常去搬，另一位扮成盲人。口令一發(fā)，那個正常的同學飛快地跑到座位上，搬起凳子迅速來到了我面前放下凳子。但那位蒙上了眼睛的同學則小心翼翼、磕磕碰碰地摸索前進，所有的學生都在默默地為他擔心。通過活動對比，學生間接地體驗到失明者內(nèi)心的恐懼和焦慮，得出“殘疾人可真不容易”的感受。課堂體驗學習往往是通過情景模擬和角色扮演來實施的。孩子們在這一過程中將心比心，換位思考，設(shè)身處地地去感受別人的處境、需求，由此認知、體驗自己的責任和義務(wù)，打開了通往他人心靈的通道。

二、體驗活動的設(shè)計要充分利用學生的生活經(jīng)驗

學生的品德與社會性發(fā)展，并不是從這門課的學習才開始的。他們已經(jīng)具有了一定的生活積累，有了一些很初步的社會生活經(jīng)驗，在生活中養(yǎng)成了一些行為習慣，而小學品德課的內(nèi)容正是在學生這樣的發(fā)展基礎(chǔ)上建構(gòu)，進行教育和提高的。所以，教師要積極利用學生積累的生活經(jīng)驗，使學生感覺到學習內(nèi)容和他的生活存在一定的聯(lián)系，從而產(chǎn)生極大的學習興趣和探究動力。例如在講《我換牙了》一課“怎樣刷牙”環(huán)節(jié)時，我就設(shè)計了一個這樣的活動，讓一學生給大家表演他平時是怎樣刷牙的，其他同學注意觀察他的刷牙步驟是否完整，學生表演、發(fā)言的積極性特別高，個個熱情高漲。

不過，品德課不能僅僅停留在學生已有的生活經(jīng)驗上，還應(yīng)當不斷地豐富和深化學生的生活經(jīng)驗，不斷提高學生的各種能力、增加學生知識積累。還是剛才的課堂例子，學生表演完后，我告訴學生正確的刷牙方法有四步，并總結(jié)成一首兒歌：

“小牙刷，手中拿，張開我的小嘴巴。啊啊啊，刷上牙，從上往下刷，刷刷刷。刷下牙，從下往上刷，刷刷刷。咬合面，前前后后來推拉，刷刷刷。牙反面，太臟了，一點一點往外刷，刷刷刷。最后千萬別忘了，紅紅舌頭刷一刷。喝口水，漱漱口，咕嚕咕嚕吐出來，牙齒刷得白又白，干干凈凈沒蛀牙。”

三、實施體驗活動要把握好時機

課堂中體驗活動的實施能夠及時生成德育目標，內(nèi)化學生的價值認識，但是實施體驗活動時，一定要安排在合適的時間、合適的地點，尤其是合適的情景基調(diào)中。如果教師處理不好，效果便會適得其反。例如在第一個例子中，學生關(guān)愛殘疾人的情感還沒有被激發(fā)出來，就讓他們做盲人體驗活動，學生僅僅以游戲的情感來參與活動，難免會爭著扮演盲人，出現(xiàn)嘻嘻哈哈、大呼小叫的現(xiàn)象，這樣就完全失去了體驗活動的意義。所以，教師要想使體驗活動收到很好的效果，必須把握好時機，創(chuàng)造大量的生活場景，引導(dǎo)學生在體驗中感悟，在感悟中進一步體驗，切實提高德育的實效性。

（責 編 流 水）