曹建平

摘 要：物理教學(xué)不僅要注重知識(shí)的傳遞，還要重視對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的教育。價(jià)值觀教育的滲透途徑有以下幾方面：介紹物理學(xué)史和科學(xué)家軼事，在知識(shí)點(diǎn)中滲透價(jià)值觀，在物理實(shí)驗(yàn)中滲透價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：價(jià)值觀；物理教學(xué)；滲透

教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)是一種教書(shū)育人的活動(dòng)，所以教學(xué)中既要教給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，也應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行做人的教育。而在應(yīng)試教育的壓力下，學(xué)生已成為了接受知識(shí)的容器，物理學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)。

物理學(xué)本身就具有自然之美，物理教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生體會(huì)這種美，使學(xué)生初步具有敬畏自然的意識(shí)。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它重視實(shí)驗(yàn)和觀察，重視從生活、自然現(xiàn)象到自然規(guī)律的重現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)的操作和現(xiàn)象的觀察，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、追求真理的態(tài)度，使他們形成獨(dú)立的人格。

一、注重科學(xué)家的軼事與物理史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

物理發(fā)展史是物理教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，物理發(fā)展史的教學(xué)，可以使學(xué)生了解物理發(fā)展的歷史及一些著名物理學(xué)家的典型事跡與故事，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神?，F(xiàn)行物理教材中對(duì)物理史的介紹寥寥無(wú)幾，不能不說(shuō)是教材編寫的一大失誤。教師在實(shí)際教學(xué)中一定要強(qiáng)化物理史的教學(xué)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選用適當(dāng)?shù)奈锢韺W(xué)史材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

如在學(xué)習(xí)“伽利略斜面實(shí)驗(yàn)”時(shí)，可以介紹伽利略的生平，指出他如何堅(jiān)持自己的想法，不走父親為他設(shè)計(jì)的醫(yī)學(xué)道路，讓學(xué)生了解雖然他打開(kāi)了一扇科學(xué)的大門，成為了一位科學(xué)家，但他的生活卻不是我們想像的那樣榮耀，而是經(jīng)常受到教會(huì)和當(dāng)局的迫害，他是在迫害中追求真理。

在“力與運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)中，還可適當(dāng)向?qū)W生介紹新中國(guó)成立特別是改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)在航天領(lǐng)域和高科技領(lǐng)域中所取得的巨大成就，如近年的“神舟系列飛船的太空旅行”“神威與曙光超級(jí)計(jì)算機(jī)”等。此外，也可讓學(xué)生講講各自所知的一些科學(xué)家的小故事，這些知識(shí)的介紹，可使學(xué)生更加了解科學(xué)家們對(duì)科學(xué)的態(tài)度、研究科學(xué)的方法以及他們熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，了解科學(xué)技術(shù)給社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的巨大推動(dòng)力，樹(shù)立民族自尊心和自信心，從中受到良好的科技與人文精神教育。

物理中涉及到的科學(xué)家是所有學(xué)科中最多的，物理教師要充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，多講一些科學(xué)家成名的故事，從而激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。物理學(xué)史中很多的物理學(xué)家，他們都為物理學(xué)的發(fā)展和人類的發(fā)展作出了杰出的貢獻(xiàn)，人類為了紀(jì)念他（她）們，將很多的物理單位和定律以他們的名字命名，如牛頓、帕斯卡、安培、伏特、瓦特、奧斯特、焦耳、歐姆、法拉第等。每當(dāng)筆者在教學(xué)中講到單位或定律時(shí)，就會(huì)在備課過(guò)程中查閱一下他們的資料，整理出涉及到的物理學(xué)家的一些有趣的故事，在課上講給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中以他們?yōu)榘駱印Ａ硗?，筆者告訴學(xué)生，每一個(gè)物理規(guī)律都是經(jīng)過(guò)成千上萬(wàn)次的實(shí)驗(yàn)和科學(xué)家夜以繼日的思索得出來(lái)的，每位科學(xué)家的成功都充滿了艱辛。如牛頓忙于研究，把自己的懷表當(dāng)成雞蛋放在鍋中煮；安培的成功與失敗；科拉頓的“跑”失良機(jī)，“發(fā)明大王”愛(ài)迪生的故事等。這樣，就能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，要想走上成功之路，成為對(duì)社會(huì)有用的人，必須要有恒心和毅力。

二、在物理知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中滲透價(jià)值觀教育

物理中的知識(shí)都是與生活密切聯(lián)系的，是與學(xué)生平時(shí)的生活環(huán)境息息相關(guān)的。教師可以聯(lián)系生活，結(jié)合所教知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行方方面面的教育。

比如：對(duì)“物態(tài)變化”中自然現(xiàn)象的霧、露、霜、雨、雪的形成，“霧淞”的美麗壯觀，人工降雨的形成等自然現(xiàn)象的講解，能讓學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對(duì)大自然產(chǎn)生親近、熱愛(ài)、和諧相處的情感。在講“下雨”這種自然現(xiàn)象時(shí)，可提到“酸雨”的產(chǎn)生主要是大氣污染所造成的，人類雖然偉大，卻不能任意支配自然，從而使學(xué)生產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)。在講“能量守恒定律”能源“等知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生了解永動(dòng)機(jī)是不能發(fā)明出來(lái)的，地球的不可再生能源是會(huì)用完的。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，明白了人類應(yīng)當(dāng)敬畏自然、節(jié)約能源和保護(hù)環(huán)境。

三、在物理實(shí)驗(yàn)中滲透價(jià)值觀教育

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有著天然的興趣，因此在課上應(yīng)充分展示實(shí)驗(yàn)的魅力。要通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)和親自制作一些實(shí)驗(yàn)用具，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，可逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生探究未知世界的興趣和能力，并加強(qiáng)對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，從而樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀。學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中互相配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互交流，能夠讓他們?cè)诤献髦畜w會(huì)到幫助別人的快樂(lè)，在交流中體會(huì)到自身的價(jià)值，在動(dòng)手中體會(huì)創(chuàng)造的魅力。

總之，在物理教學(xué)中進(jìn)行價(jià)值觀的滲透要深入挖掘教材，敏銳捕捉教育契機(jī)，這是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)和藝術(shù)。教學(xué)中的一個(gè)概念、一道習(xí)題、一個(gè)探究活動(dòng)等，都有可能對(duì)學(xué)生的未來(lái)產(chǎn)生影響。只要教師在教學(xué)中充分吃透教材，充分備課，就能實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的有機(jī)滲透和教學(xué)目標(biāo)兩不誤，使一些觀點(diǎn)或思想在學(xué)生的心靈中逐步扎下根來(lái)，促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。