周永華

摘 要：語文課程對于整個大專教學(xué)意義重大，大專學(xué)校通過語文教學(xué)提高學(xué)生的人文素質(zhì)。當(dāng)下各個大專院校的語文課程往往比較機(jī)械化、傳統(tǒng)化，新世紀(jì)的大專語文教師要從語文課程教學(xué)特點(diǎn)切入，探索大專語文教學(xué)的個性化特征，讓大專語文教學(xué)達(dá)到另一個新的高度。其中，實(shí)施個性化教學(xué)能夠提高大專語文教學(xué)效率，提升大專院校學(xué)生的個人素質(zhì)。本文主要闡述了大專語文課程個性化發(fā)展的必要性，從教師實(shí)踐的角度探討了開展大專語文個性化的一些有效方式。

關(guān)鍵詞：大專語文課程；個性化教學(xué)；有效方式

要真正將個性化教學(xué)引入大專語文教學(xué)，一方面，教師要努力開拓在這方面的教學(xué)新理念和新方法；另一方面，學(xué)生要注重個人體會和學(xué)習(xí)。在此之前，我們必須明確何謂人性化教學(xué)，其實(shí)個性化教學(xué)就是指學(xué)生以教師的個性化教學(xué)模式為主進(jìn)行自主化、個性化地學(xué)習(xí)。

一、大專語文課程個性化發(fā)展的必要性

大專語文課程主要以培養(yǎng)和提高大學(xué)生的語文閱讀能力、寫作能力、口頭表達(dá)能力以及相關(guān)文學(xué)作品的鑒賞能力為目標(biāo)。在當(dāng)下素質(zhì)教育不斷發(fā)展的新時代，大專語文開展個性化教學(xué)對于學(xué)生能力的提高和文學(xué)素質(zhì)修養(yǎng)的提升有著非常長遠(yuǎn)的意義。

1.大專語文課程個性化學(xué)習(xí)有助于發(fā)展學(xué)生的個性

一旦教師將個性化的語文課堂深入到學(xué)生的大學(xué)生活，那么大專院校的學(xué)生就能夠形成獨(dú)特的語文思維模式。通過個性化學(xué)習(xí)語文，學(xué)生往往能夠敢于突破常規(guī)，提出新穎、獨(dú)特的觀點(diǎn)，提高自身的創(chuàng)造力，形成具有自身特色的優(yōu)良性格特征，這與當(dāng)下高等教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的目標(biāo)是一致的。

2.大專語文課程個性化學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)當(dāng)下高校教學(xué)模式的多樣化

高等學(xué)校的語文教學(xué)往往存在千篇一律、墨守成規(guī)的弊端。實(shí)施個性化語文教學(xué)能夠最大限度地發(fā)揮語文課的優(yōu)勢，從學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)滲透，不僅營造了整個語文學(xué)習(xí)的個性化氛圍，還能夠讓高校教學(xué)模式多樣化。

3.大專語文課程個性化學(xué)習(xí)是對以人為本的教育理念的貫徹

當(dāng)代信息飛速發(fā)展，對于人才更注重個性特長。一旦學(xué)生同時具備良好的個體素質(zhì)和過硬的專業(yè)知識，那么這類人才就是社會急需的，所以大專語文課程必須注重個性化教學(xué)的實(shí)施和有效開展。當(dāng)然，一旦展開個性化教學(xué)，教師往往從學(xué)生的角度和要求實(shí)施教學(xué)，這是貫徹以人為本教學(xué)理念的具體表現(xiàn)。

二、開展大專語文個性化教學(xué)的有效方式

1.注重學(xué)生個性發(fā)展，制定個性化學(xué)習(xí)任務(wù)

個性化教學(xué)建立在學(xué)生個性發(fā)展的基礎(chǔ)上。教師在開展教學(xué)的時候，一定要注意觀察和了解每一位學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，比如有的喜歡古典小說，有的喜歡寫作，有的喜歡詩歌等，教師要抓住學(xué)生的個性愛好。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生制訂出適合個人的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這為大專語文個性化教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.注重教學(xué)方式和教學(xué)手段的多樣化

大專語文教學(xué)過程中，教師要不斷嘗試新的教學(xué)模式和教學(xué)手段，提煉出教學(xué)方法的個性化特征。對于情境教學(xué)模式，教師可以根據(jù)每一位學(xué)生的愛好和性格特征創(chuàng)設(shè)個性化情境；對于合作式教學(xué)模式，教師可以在原有合作的基礎(chǔ)上，融入個性化競爭的方式，激發(fā)學(xué)生對于語文課堂的興趣和熱愛；對于最基礎(chǔ)的寫作訓(xùn)練，教師完全可以組織學(xué)生參加一些活動或者實(shí)踐一個項(xiàng)目，讓學(xué)生真實(shí)而逼真地寫出自己的觀點(diǎn)和思想等?？傊?，教學(xué)模式一定要創(chuàng)新，在模式個性化的基礎(chǔ)上融入學(xué)生的個性，將大專語文教學(xué)的個性化體現(xiàn)出來。

3.注重課程評估方式的個性化

以往對于課程的測評總是通過一些基本的筆試測試，教師在評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的時候可以換不同的方式。比如：對于古文的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生通過調(diào)查研究寫一篇報(bào)告作為考核；對于散文的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生分組合作完成一篇論文作為考核；對于寫作的訓(xùn)練，教師可以幫助學(xué)生突破原有的寫作模式，換不同的角度嘗試寫作，以新的切入點(diǎn)的文章作為考核標(biāo)準(zhǔn)?？傊?，考查學(xué)生學(xué)習(xí)的方法也要突破常規(guī)，遵循個性化特征。

綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下我國大專語文個性化教學(xué)正處于發(fā)展階段，其過程中難免出現(xiàn)困難和挫折。盡管如此，作為大專院校的語文教師，我們一定要在實(shí)踐中總結(jié)有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法，在理論上加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新個性化教學(xué)理念，堅(jiān)持不懈地將個性化教學(xué)模式推廣下去。

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