摘要：隨著教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，音樂(lè)在教育教學(xué)的發(fā)展中也占據(jù)著重要的地位。小學(xué)音樂(lè)教育有利于培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)情感細(xì)胞，緩解學(xué)習(xí)中的壓力，綜合素質(zhì)得到全面提升。從目前的發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)教育還存在著一定的缺陷，教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中需要不斷創(chuàng)新研究教學(xué)方案，以激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好為前提，從而帶動(dòng)教學(xué)效率的提升。本文對(duì)當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育存在的問(wèn)題以及建立良好師生關(guān)系的必要性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式進(jìn)行了觀點(diǎn)論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè) 興趣培養(yǎng) 教育發(fā)展 有效方式

一、當(dāng)前形勢(shì)下小學(xué)音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題

隨著新課程的不斷更新，教育界對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也提出了更高的準(zhǔn)則和發(fā)展要求。但是，根據(jù)當(dāng)前教育的發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，現(xiàn)階段的音樂(lè)教學(xué)模式?jīng)]有打破新的格局，依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，課堂教學(xué)主要以老師講課為主，學(xué)生則處于被動(dòng)的聽課狀態(tài)，不利于師生之間的溝通交流，很難帶動(dòng)學(xué)生的積極性，從而降低了課堂效率，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式給小學(xué)生的學(xué)習(xí)和情緒上都帶來(lái)了負(fù)面影響。因此，小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)課堂中要不斷完善教學(xué)模式，應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住學(xué)生的心理需求，設(shè)置一些多彩的教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握音樂(lè)中的知識(shí)點(diǎn)，從而不斷提高創(chuàng)新能力和理解思維能力，這種教學(xué)理念有利于帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)水平的提升。

二、建立良好的師生關(guān)系的必要性

通過(guò)調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)一門課程的喜好程度與對(duì)老師的認(rèn)可度是相互聯(lián)系的。建立良好的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生興趣愛(ài)好的關(guān)鍵性因素，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意與學(xué)生間情感交流的方式，在課堂教學(xué)中能夠像朋友一樣相處，相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，一起感受音樂(lè)帶來(lái)的美好。老師要把真情實(shí)感投入到課堂教學(xué)中去，與學(xué)生之間相互溝通，學(xué)生們遇到不懂的問(wèn)題可以及時(shí)發(fā)言，大家共同商議探討，從而帶動(dòng)了課堂教學(xué)氣氛，也有利于增加彼此之間的了解。比如說(shuō)：在整個(gè)班級(jí)中，有一兩個(gè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)這門課程不怎么感興趣，有時(shí)還搗亂課堂秩序，作為一名老師一味地去指責(zé)批評(píng)學(xué)生是不對(duì)的，需要拿出一種耐心教導(dǎo)的態(tài)度，能夠提升在學(xué)生心目中的地位，拉近了與學(xué)生們之間的距離，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的態(tài)度。

三、培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)教育學(xué)習(xí)興趣的有效方式

（一）提高教師的素質(zhì)觀念

培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣要從教師素養(yǎng)觀念出發(fā)，不斷完善當(dāng)前小學(xué)教育工作中存在的缺陷，在學(xué)習(xí)過(guò)程中首先要端正學(xué)生的學(xué)生態(tài)度，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面的管理工作，以此來(lái)提升音樂(lè)教育教學(xué)中的素養(yǎng)，進(jìn)而影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效率，不斷穩(wěn)固音樂(lè)教學(xué)在教育中的地位。

（二）尊重小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)中的主體性

在小學(xué)音樂(lè)的教程中，要通過(guò)各種有效的方式方法讓學(xué)生成為音樂(lè)教育中的主體，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的控制力。在愉悅的課堂氣氛中體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的魅力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的真正目的。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

老師在教學(xué)過(guò)程中可以帶動(dòng)學(xué)生們的想象力，融入到情境教學(xué)氛圍中去，也可以通過(guò)故事創(chuàng)設(shè)情境，然后學(xué)生們輪流進(jìn)行作品表演，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在音樂(lè)的節(jié)奏中發(fā)揮想象力和創(chuàng)新力。比如，在學(xué)習(xí)《貝多芬交響曲》時(shí)，可以將學(xué)生進(jìn)行分組表演，老師負(fù)責(zé)設(shè)置背景音樂(lè)，大家在表演的過(guò)程中跟著音樂(lè)的旋律演奏，真正融入到作品中去，深入體驗(yàn)所要表達(dá)的情感。

（四）加速小學(xué)音樂(lè)教育改革背景

目前來(lái)看，大多數(shù)學(xué)校的音樂(lè)設(shè)施還不夠健全，應(yīng)該加大教育改革手段來(lái)提升音樂(lè)課堂的效率，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。當(dāng)今社會(huì)處于一種信息不斷更新發(fā)展的趨勢(shì)，應(yīng)該將多媒體教學(xué)引進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中去，政府以及教育部門要加大資金的投入，不斷引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，老師和學(xué)生能在和諧的氛圍下體驗(yàn)音樂(lè)所帶來(lái)的節(jié)奏感。音樂(lè)是一門專業(yè)性比較強(qiáng)的藝術(shù)性學(xué)科，在教育實(shí)踐過(guò)程中要不斷探索創(chuàng)新，用通俗易懂的知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，幫助小學(xué)生們更好更快的投入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中去。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)作為一門藝術(shù)學(xué)科，有利于陶冶情操，豐富學(xué)生們的精神世界。音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著主體地位，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)不斷完善教學(xué)方式，以提高學(xué)生們的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，能夠促進(jìn)小學(xué)生的欣賞水平以及綜合判斷水平。作為小學(xué)音樂(lè)的教育工作者也應(yīng)該進(jìn)行深入研究，不斷創(chuàng)新發(fā)展，在能夠激發(fā)小學(xué)生興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)在教育中的發(fā)展地位，促進(jìn)教育事業(yè)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉海琳.小學(xué)音樂(lè)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].才智，2015，（08）.

[2]管宇.小學(xué)音樂(lè)教育興趣培養(yǎng)之我見(jiàn)[J].求知導(dǎo)刊，2015，（13）.

[3]伍作徐，李達(dá)，張艷靜，付喜.淺議師范生教育實(shí)習(xí)過(guò)程中激發(fā)中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣能力的培養(yǎng)[J].才智，2014，（19）.

[4]顧秋.小學(xué)音樂(lè)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014，（08）.

[5]范振宇.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2013，（02）.

（作者簡(jiǎn)介：姚瑞敏，河南省駐馬店第二十小學(xué)，主要研究方向中小學(xué)音樂(lè)教育。）