侯靜　梁娜　張亞萍

摘 要 新時期，隨著大學生思想層面、心理狀況等方面的深刻變化，大學生心理健康問題也日漸突出。對于警察類高職院校來說，由于其培養(yǎng)對象特殊，對學生心理素質(zhì)的要求則更高，而目前對警察類高職院校學生心理素質(zhì)教育的研究明顯不能滿足實際需要。本文擬從警務化管理體制下的具體研究方法角度，對警察類高職院校大學生心理素質(zhì)教育進行研究，以期能拋磚引玉。

關鍵詞 大學生心理素質(zhì) 警務化管理 研究方法

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

一、警務化管理和大學生心理素質(zhì)教育研究現(xiàn)狀

20 世紀 80 年代大學生心理素質(zhì)及教育受到我國心理學界關注，并逐漸成為教育學和心理學的研究熱點之一。目前，大多數(shù)高校都意識到了心理素質(zhì)教育的重要性，紛紛開設了大學生心理健康課程。與此同時，由于全社會和高校日益關注大學生心理素質(zhì)，大學生心理素質(zhì)教育的研究與實踐成果也日趨豐富。近些年，隨著高等職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，高職院校大學生心理素質(zhì)教育也越來越受到關注。

警務化管理是警察類院校學生管理的基本模式，也是該類院校實施素質(zhì)教育的有效手段和強力保障。2003年第二十次全國公安工作會議進一步明確，公安院校比照軍隊院校實行警務化管理，公安部制定的《公安院校警務化管理規(guī)定》更是對公安院校實行警務化管理的具體目標、要求等提出了明確的標準。目前，全國各警察類院校均將警務化管理作為自身的突出特色以區(qū)別于其他普通高等院校。因而，對警務化管理的研究和探索也取得了長足的發(fā)展。

通過對目前國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的全面分析，我們發(fā)現(xiàn)其存在明顯不足。當前的研究成果主要集中在對警務化管理問題和大學生心理素質(zhì)教育問題的分別研究上，鮮有將二者結(jié)合起來考察，研究的普遍性較強，而針對性不足。另外，現(xiàn)有成果對高職大學生心理素質(zhì)教育問題的研究較少，無法滿足高職教育蓬勃發(fā)展的現(xiàn)實需要，對警察類高職院校大學生的心理素質(zhì)研究更是寥寥無幾。

二、警務化管理和大學生心理素質(zhì)教育研究的價值及意義

（一）研究價值。

從我國目前的現(xiàn)實情況考慮，警察類高職院校大學生的心理素質(zhì)同樣需要關注，而要研究這一問題，作為警察院校立校之本的警務化管理制度就是無法繞開的話題，因此，勢必需要分析研究兩者之間的關系。

警務化管理的本質(zhì)是學生的素質(zhì)養(yǎng)成教育，目的在于以警察的嚴明紀律培養(yǎng)學生的自覺行為，以警察的嚴正綱紀培養(yǎng)學生的文明習慣，以警察的堅強意志培養(yǎng)學生的學習毅力，以警察的團隊精神培養(yǎng)學生的團隊意識，從而使學生樹立良好的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習風氣，具備未來可能從事警察工作的良好品質(zhì)、素質(zhì)和適應性。既然警務化管理的目的是作風、素質(zhì)的養(yǎng)成，那么將警務化管理與素質(zhì)教育相結(jié)合就順理成章了。

將警務化管理與大學生心理素質(zhì)教育相結(jié)合，在彌補該內(nèi)容理論研究不足的同時，力求形成對警察類高職院校具有普遍參考價值的研究成果。立足于我們學院實際，結(jié)合學生管理和教學工作中的具體情況，探索我院警務化管理與學生素質(zhì)教育相結(jié)合的具體模式，最終促成該研究成果成為提高我院學生綜合素質(zhì)行之有效的手段之一，服務于學院建設示范性高職院校的發(fā)展目標。

（二）對高職教育及社會經(jīng)濟發(fā)展的意義。

1999年全國教育工作會議提出“大力發(fā)展高等職業(yè)教育”的工作要求，我國高職教育進入了蓬勃發(fā)展的歷史新階段。高職教育為我國高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)作出了重要貢獻，成為我國高等教育事業(yè)發(fā)展中不可忽視的重要組成部分。隨著高職教育的迅猛發(fā)展，提高高職教育質(zhì)量，加強內(nèi)涵建設工作逐漸引起廣泛關注。2006年教育部依據(jù)國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要，全面開展了以內(nèi)涵為取向的國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃2006年度立項工作。如今，高職教育內(nèi)涵建設已成為高職院校發(fā)展的一項重要議題，而作為內(nèi)涵建設重要方面的大學生心理素質(zhì)教育亦顯得更為重要和迫切。警務化管理與大學生心理素質(zhì)教育問題的研究對高職教育改革和發(fā)展的意義至少體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）為警察類高職院校學生管理工作和教學工作深入開展提供有力保障。警察類高職院校作為高等教育的一類特殊群體，既要遵循高職教育發(fā)展規(guī)律，注重“共性建設”，又要突出自身特色，強調(diào)“個性發(fā)展”。將警務化管理與大學生心理素質(zhì)教育相結(jié)合，使兩者相互促進、相得益彰，有利于促進警察類高職院校的發(fā)展和改革；（2）是實現(xiàn)高職院校素質(zhì)教育的有效途徑。心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的一個重要方面，也是其他各項素質(zhì)發(fā)展的保證，因而，高職院校素質(zhì)教育應該以學生的心理素質(zhì)教育為基礎；（3）是高職教育內(nèi)涵建設的重要手段。大學生心理素質(zhì)教育為高職教育內(nèi)涵建設提供了思想上的強力保障，因而成為推進高職教育內(nèi)涵建設的重要手段之一。（4）突出學生“主體”地位，推進“全面育人”教育理念。高職教育強調(diào)學生的主體地位，突出培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，學生素質(zhì)的培養(yǎng)則稍受冷落。心理素質(zhì)是大學生綜合素質(zhì)的重要組成部分，眾所周知，心理素質(zhì)是衡量合格人才的重要尺度，大學生只有擁有了良好的心理素質(zhì)，才能在未來激烈的競爭中占據(jù)主動地位。作為警察類高職院校的學生，具備良好的心理素質(zhì)則顯得尤為重要。因此，高職院校應該在突出職業(yè)技能培養(yǎng)的同時，加強學生心理素質(zhì)教育，推進“全面育人”，為社會培養(yǎng)真正合格的專業(yè)人才。

當代大學生作為特殊的人才群體，是社會主義事業(yè)未來的建設者和接班人。隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，大學生在學習、生活、就業(yè)、感情等方面所承受的壓力日漸增多，產(chǎn)生了多種多樣的心理矛盾和沖突，甚至一部分學生出現(xiàn)了較為嚴重的心理問題和心態(tài)危機。作為學歷相對較低的高職大學生比普通大學生承受更多方面的壓力，多重壓力常造成心理困惑和障礙，嚴重影響高職學生的學習成績和學習效果。為了更好地適應經(jīng)濟社會快速發(fā)展的新形勢新要求，培養(yǎng)出真正符合社會需要的合格人才，加強大學生心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學生良好的心理素質(zhì)，使大學生具備較強的自我調(diào)適的能力和抵御挫折的能力就顯得極為必要和重要。尤其對警察類高職院校來說，由于其培養(yǎng)對象特殊，學生又掌握一定的刑事、司法等特殊技能，如果沒有較強的心理素質(zhì)，其特殊技能可能會被濫用，甚至成為反偵查力量。因而，加強大學生心理素質(zhì)教育，對培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)合格警察和執(zhí)法者，維護地區(qū)社會穩(wěn)定，促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展具有重要意義。

三、警務化管理體制下大學生心理素質(zhì)教育的具體方法

警務化管理是警察類院校學生管理的基本方式，是該類院校管理育人的一種手段，其重點在于教育，本質(zhì)是學生的素質(zhì)養(yǎng)成教育。如何立足于警察類高職院校實際，融心理素質(zhì)教育于警務化管理之中，既遵循普通高等教育的規(guī)律，又兼顧警察類高職院校的個性？本文將以警務化管理體制下大學生心理素質(zhì)教育的具體方法為突破口，探析二者之間的密切聯(lián)系。

（一）心理咨詢法。

心理咨詢法即運用語言、文字等媒介，通過詢問、會談、商討、勸告等方式，在心理方面給學生以輔導、幫助和教育，解決他們在學習、生活及人際關系諸方面的心理問題，保持其身心健康，從而促進他們在全面發(fā)展。

著名心理學家泰勒認為：“咨詢是一種從心理上進行幫助的活動，它是集中于自我同一感的成長，以及按照個人意愿進行選擇和做出行動的問題?！蹦壳埃覈咝５男睦硭刭|(zhì)教育大多以學校心理咨詢?yōu)檩d體。我們學院也不例外，設立了專門的心理咨詢室，具體的做法是用傾聽、疏導、激勵等方法和學生進行面對面的交流、溝通，幫助學生解決學習、生活、情感等方面存在的心理問題，緩解其心理壓力，解除其心理危機，使學生能夠認識到存在的問題，更好地面對現(xiàn)實，適應環(huán)境。當然，除了專門的心理咨詢室以外，心理咨詢還包括下面幾種形式：團體咨詢，即通過做報告、座談、討論或者角色扮演等，找出解決問題的途徑和方法；書信咨詢，通過書信交流，解答詢問；電話咨詢，通過電話聯(lián)系，解答詢問；現(xiàn)場咨詢，咨詢?nèi)藛T主動深入學生教師及宿舍，為學生排憂解難；宣傳咨詢，即利用學校的黑板報、宣傳欄、廣播、小報紙等大眾傳播媒介，針對學生普遍存在的問題，進行咨詢。值得一提的是，隨著心理素質(zhì)教育形式的多樣化以及網(wǎng)絡的普及，網(wǎng)絡心理咨詢這種新的模式越來越受到學生的青睞，因其不記姓名，學生可以通過網(wǎng)絡平臺真正平等地、無顧慮地提出問題，有利于準確掌握學生的心理狀況，因而，在今后的心理咨詢過程中應該重視網(wǎng)絡心理咨詢平臺。

心理咨詢有助于消除大學生成長中出現(xiàn)的各種心理問題，維護大學生心理健康，優(yōu)化大學生心理素質(zhì)，使大學生健康成長。

（二）閱讀療法。

由于警務化管理的相對封閉性，閱讀療法就成為警察類院校大學生心理素質(zhì)教育的重要方法。北京大學圖書館副研究員王波在其著作《閱讀療法》中，給出了閱讀療法的定義：閱讀療法就是以文獻為媒介，將閱讀作為保健、養(yǎng)生以及輔助治療疾病的手段，使自己或指導其他人通過對文獻內(nèi)容的學習、討論和領悟，養(yǎng)護或恢復身體健康的一種方法?！白x史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，物理使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯與修辭使人善辯，凡有所學，皆成性格?！边@是英國著名唯物主義哲學家和科學家弗蘭西斯·培根的一段名言，說明讀書對人的性格塑造具有非常重要的作用。我國漢代文學家劉向認為：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！逼鋵?，除了“成性格”和“醫(yī)愚”外，讀書還的確具有治病的作用，尤其是針對心理社會因素引起的疾病，如抑郁、焦慮、恐慌、煩惱等。中國自古以來就不乏這樣的例子。三國時期曹操讀陳琳檄文而治愈頭疼。明代戲曲作家和養(yǎng)生學家高濂在專著《遵生八箋》中明確指出：讀書得法，能收到祛疾養(yǎng)生的奇效?，F(xiàn)代作家秦瘦歐曾說：“我自小多病，但又最怕服藥打針，幾乎每次都是依靠著《西游記》、《封神演義》、《江湖奇?zhèn)b傳》、《福爾摩斯大探案》等書，獲得充分休息并恢復健康。近年則把金庸、梁羽生、瓊瑤三位先生的巨作作為藥物，以對抗傷風流感乃至心臟早搏等，幾乎百試百驗。”

大學生需要通過閱讀來調(diào)解自己不良的情緒，增強意志品質(zhì)，解決各種心理問題，而閱讀療法對解決大學生常見的心理問題療效也很顯著。大學生因心理困擾得不到宣泄和疏導而造成的抑郁、焦慮、孤獨、自卑等情緒，往往很難去除，在閱讀相關讀物的過程中，讀者就會不由自主地與作品的內(nèi)容發(fā)生不同程度的共鳴，或產(chǎn)生美的享受，或激起某種崇高的感情，或改變處世態(tài)度。通過閱讀，讀者會逐漸建立起健康平和的心態(tài)，松弛情緒，排除煩惱，愉悅身心，增強自信心。

（三）挫折教育。

所謂挫折，心理學的解釋是指個體在實現(xiàn)目標中遇到難以克服的阻礙或干擾，即使需要和動機無法滿足而產(chǎn)生的緊張狀態(tài)與情緒反應。事實上挫折對學生的影響具有兩面性：一方面，挫折使學生猛醒，汲取教訓，改變目標或策略，從逆境中重新奮起；另一方面，挫折也可使學生處于不良的心態(tài)中，導致出現(xiàn)惡性循環(huán)，從而導致不安全的行為反應，如不安、焦慮、憤怒、攻擊、幻想、偏執(zhí)等。對大學生進行挫折教育，就是培養(yǎng)大學生對挫折的忍受能力和解決挫折的能力，即大學生在遇到挫折時，能保持自己的行為和心理狀態(tài)不失常的能力，并且能采取積極進取、明智的心理機制，戰(zhàn)勝挫折、獲得成功的能力。

大學生挫折的產(chǎn)生既有客觀方面的原因又有主觀原因?？陀^上主要受社會環(huán)境因素、學校環(huán)境因素、自然環(huán)境因素以及家庭環(huán)境因素等影響，如，就業(yè)壓力、學習壓力、家庭不和睦等。大學生挫折產(chǎn)生的主觀因素主要包括：自我認識偏差、獨立精神不夠、期望值過高、人際交往不適等。通過挫折教育，就是要培養(yǎng)大學生挫折應對能力，使其具有善于調(diào)節(jié)自我抱負水平的能力、學會建立和諧的人際關系、能學會宣泄內(nèi)心的挫折感、增強挫折認知水平，最終構(gòu)建成熟的心理防御機制。孟子云“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”，說的也是這個道理。

（四）心理素質(zhì)訓練法。

主要是由教師在課堂上通過設定具體訓練內(nèi)容，用演講、模擬實訓、角色扮演、情景演練、接龍游戲等多種方法達到預期效果，最終實現(xiàn)針對性的素質(zhì)教育。例如在課堂上模擬求職場景，讓學生分角色扮演面試者和求職者，訓練學生自信心和現(xiàn)場掌控能力；設置復雜的人際關系，訓練學生處理人際關系的能力；采用壓力管理訓練、創(chuàng)造力訓練增強學生社會適應性，通過團隊成員間的溝通合作，增進學生的自我認識等。通過心理素質(zhì)訓練法，寓教于樂，既活躍了課堂氣氛，又潛移默化地提高了學生的心理素質(zhì)。

（五）體能訓練法。

高職警察類院校警體教育是學生的重要學習內(nèi)容，對學生心理健康教育有著重要的影響?！吧谟谶\動”，通過多種形式的體能訓練，能對學生進行心理健康教育與指導、幫助學生提高心理素質(zhì)、健全學生人格、增強承受挫折和適應環(huán)境的能力。因此，學校要加大體能訓練力度，把好警務化管理育人的第一關。對體能訓練實施全過程管理、全方位管理、全員管理，確保不斷提高體能訓練質(zhì)量，著重鍛煉學生的政治素質(zhì)和意志品質(zhì)，突出思想教育功能，突出人民警察職業(yè)意識培養(yǎng)功能，突出能力鍛煉功能，充分發(fā)揮出體能訓練的教育作用，培養(yǎng)強烈的警察意識。通過多種形式的體能訓練及強化，磨煉學生的意志，增強凝聚力和向心力，增強學生身體素質(zhì)和心理承受能力。

（作者單位：陜西警官職業(yè)學院）

參考文獻：

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