朱永紅

有效的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是有計(jì)劃、有目的多邊交際活動(dòng)，為此，在教學(xué)前必須準(zhǔn)備并確立這節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃，包括課堂如何組織，學(xué)習(xí)和探究什么教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)間如何安排，設(shè)置了哪些活動(dòng)、順序如何等。本文就備課環(huán)節(jié)進(jìn)行探析。

一、備教師

從英語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo)來(lái)看，促進(jìn)學(xué)生在其發(fā)展區(qū)內(nèi)獲得最大的發(fā)展是進(jìn)行有效教學(xué)的重要標(biāo)志，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師的課堂行為應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)而不是制約學(xué)生的發(fā)展，影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，為此，初中英語(yǔ)教師在上課之前必須先備自己。

1.教學(xué)理念

教學(xué)理念對(duì)教學(xué)實(shí)踐有指導(dǎo)性作用，我們初中英語(yǔ)的教學(xué)理念一定要從傳統(tǒng)教學(xué)中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，樹(shù)立一切教學(xué)活動(dòng)服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的需要，教師在課堂上所有設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)都必須緊緊圍繞這一理念，積極地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的英語(yǔ)學(xué)習(xí)條件和語(yǔ)言發(fā)展機(jī)會(huì)。

2.備角色

教學(xué)中教師處于何種角色？要細(xì)化到每一個(gè)課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，做好知識(shí)的傳遞者、教學(xué)的組織者、參與者、合作者，哪些知識(shí)點(diǎn)該講？哪些內(nèi)容讓學(xué)生自主閱讀？哪些內(nèi)容和學(xué)生對(duì)話？哪些內(nèi)容讓學(xué)生間自主交流？哪些知識(shí)讓學(xué)生訓(xùn)練？這些細(xì)節(jié)在備課的過(guò)程中都應(yīng)該準(zhǔn)備好，并思考著這些細(xì)節(jié)中教師應(yīng)扮演什么角色，教師應(yīng)營(yíng)造教學(xué)氛圍、搭建臺(tái)階，通過(guò)科學(xué)互動(dòng)，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，讓學(xué)生充分地展示自我。

3.提升自我教學(xué)素養(yǎng)

課堂教學(xué)的效果在很大程度上取決于教師專業(yè)水平的高低。由于各種因素的影響，有很多英語(yǔ)教師課文閱讀和理論學(xué)習(xí)很少，這些都將對(duì)教師的思維和實(shí)踐造成局限性，教學(xué)成為了完成教材中的內(nèi)容或是提高學(xué)生階段性英語(yǔ)成績(jī)，缺乏為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的考慮。為此，在每節(jié)課的備課中都應(yīng)該以先進(jìn)的教育理論、思想和方法為指導(dǎo)，從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)創(chuàng)新教學(xué)形式和方法，提高課堂效果，而且要勤于反思自己的備課行為，在反思中實(shí)現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)的提升，使得初中英語(yǔ)有效教學(xué)的實(shí)施有了進(jìn)一步的保障。

二、備學(xué)生

學(xué)生是教學(xué)的主體，也是我們教師施教的對(duì)象，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課前備課的重點(diǎn)在于備教材，其實(shí)備學(xué)生和備教材一樣重要。有效教學(xué)必須立足于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)來(lái)因材施教，那么，首先我們必須對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有所了解。初中英語(yǔ)教師通常不止教一個(gè)班，學(xué)生比較多，有部分教師連學(xué)生的名字都記不全，這樣的情況因材施教自然無(wú)從談起，隨著新課程的深化，“備學(xué)生”的要求越來(lái)越高，思路也越來(lái)越清晰化。

1.促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展

有效的初中英語(yǔ)教學(xué)不能立足于教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)的完成，必須立足于全體學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和表達(dá)能力的發(fā)展需求，必須從不同學(xué)生的不同要求出發(fā)進(jìn)行備課，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的發(fā)展同步。要想做到這一點(diǎn)，首先就要求我們英語(yǔ)教師深入了解每一位學(xué)生的具體學(xué)情，英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、口語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格等，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分層教學(xué)。

2.尊重差異，分層設(shè)計(jì)

學(xué)生是教學(xué)的主體，不過(guò)每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平不可能整齊劃一，學(xué)習(xí)差異性不可避免。我們?cè)诹私饬藢W(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，從不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方式、內(nèi)容、活動(dòng)和問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中不同層次的學(xué)生承擔(dān)什么學(xué)習(xí)任務(wù)必須細(xì)化，確保每一個(gè)學(xué)生都能參與到在初中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和發(fā)展。

三、備教材

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要載體，教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)目標(biāo)都隱藏在教材中，所以在上課前必須深入地研讀教材，結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際確定明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。

1.教學(xué)目標(biāo)細(xì)化、簡(jiǎn)潔化

有效的教學(xué)是有序的、目標(biāo)明確的教學(xué)，傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成。隨著新課程改革的深化，我們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解也越來(lái)越全面，除了知識(shí)與技能外，我們還應(yīng)注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)。為此，在施教前不僅僅要分析哪些知識(shí)是重點(diǎn)和中考容易考到的，還應(yīng)思考這些知識(shí)如何教才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)其正向的情感。

具體備課時(shí)，我的做法是以知識(shí)、能力為主線，注重過(guò)程教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。首先設(shè)置總的教學(xué)目標(biāo)，然后再細(xì)化，同時(shí)針對(duì)不同層次的學(xué)生制定的目標(biāo)還具有差異性，目標(biāo)以學(xué)教案的形式發(fā)給學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生做到心中有數(shù)，同時(shí)，在正式授課之前要將當(dāng)節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確的告知學(xué)生，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

2.科學(xué)制定教學(xué)內(nèi)容和教法

教材只是個(gè)例子，不能將教材中的文本作為英語(yǔ)教學(xué)的唯一來(lái)源，我們應(yīng)該從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，立足于教材，有機(jī)融合生活中的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行教材的二次開(kāi)發(fā)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組和修正，將教材中內(nèi)容轉(zhuǎn)變成適合自己所教學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)方法在課前也應(yīng)精心的準(zhǔn)備，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，靈活使用教材，組織多元化的教學(xué)活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容拆解到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)之中，促使學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)在活動(dòng)中得到發(fā)展與提升。