潘成孝

英語閱讀能夠讓學生掌握知識、獲取信息、提高用英語的交際能力與運用能力，是學生鞏固已獲得知識和掌握新知識的必要途徑。通過教學中的實例，采用有效的閱讀策略，引導學生逐步了解策略、掌握策略、運用策略，從而提高學生的閱讀能力，提升學生的語言運用能力。

一、 擴充詞匯量，打好閱讀基礎

詞與詞組是語言的最基本材料，詞語是英語學習的開始。學生閱讀能力的高低應該從詞匯開始。詞匯量是開展閱讀活動的最基本前提。所以，在培養(yǎng)學生閱讀能力的過程中，首要的就是要提高學生的詞匯量。除了要求學生熟練地掌握課本中的詞匯，還要讓學生從課外讀物中掌握一定量的常用詞語，否則學生的詞匯量就遠遠不能滿足閱讀的需要，長此以往，就會讓學生對閱讀失去興趣。不僅如此，還要要求學生養(yǎng)成查工具書的良好習慣。因為學生的詞匯量比較少，很多閱讀中的生詞會成為“攔路虎”，這樣使閱讀不能正常進行下去，從而挫傷學生閱讀的積極性。教師要讓學生買適合閱讀學習的詞典，教會學生查閱工具書的方法與技巧。現(xiàn)在的中考閱讀內容中，很多詞語是學生根本就不認識的，就是要考查學生某些詞匯之間的內在聯(lián)系，讓學生理解英語詞匯之間的變化規(guī)律，以此來提升學生的思維能力。

二、開展主題閱讀，引發(fā)學生探究

建構主義學習理論認為：個體只有在思維高度中具備了一定的認知能力，才能靈活運用相關的知識。英語閱讀教學也是如此，如在教學“How often do you exercise”一課時，課前就搜集了很多以運動為主題的英語短語和大量的圖片，如play basketball/volleyball/ping-pong/badminton/baseball/football/tennis； ride， boat， fish， skate， play with snow， drive， go shopping， travel， have a walk， rugby， ice-hockey， skateboarding， horse-riding， yoga， climb mountain等。教學中把與課文內容相關的短語聯(lián)系起來，再與相關的語法知識對應。不僅活躍了學生的思維，還增加了知識的趣味性。值得注意的是，在具體的教學環(huán)節(jié)中，適時地提出學生感興趣的問題，激發(fā)學生強烈的好奇心，讓他們去進一步的探究，這樣學生就能帶著問題閱讀。學生在閱讀過程中總會遇到各種各樣的問題，我們應該與學生開展交流討論，活躍課堂探究的氛圍。

三、掌握正確方法，提高理解能力

教學中教師除了幫助學生掌握閱讀方法外，應該盡可能讓學生多讀材料，讓學生在閱讀過程中掌握閱讀技巧，提高理解能力。英語的閱讀方法與漢語閱讀一樣，主要包括泛讀、精讀與限時閱讀等。在學生略讀過程中，教師要給學生提出一個能夠貫穿全文的指導性的問題與找到答案的時限，通過認真閱讀課文，最終能得到正確的答案。這樣促使學生快速的閱讀課文，了解文章的大體內容。例如：在教學牛津版初中英語教材（八）下第二單元reading時，在讓學生對課文進行了略讀后，設計幾個問題讓學生思考，如：Who wrote the letter？/Who did she go with？/Why did the visitors scream while Hello Kitty was dancing to the music？等。近幾年來，在中考試卷中閱讀理解題所占的比例越來越大，對學生閱讀能力的考查也在不斷的加大，教學實踐證明，提升學生的閱讀能力最有效的方法就是在平時要多做閱讀方面的練習，從而有效的提升閱讀能力。

四、夯實閱讀基礎，提升寫作能力

閱讀是寫作的基礎，這兩項技能可以互相促進，共同提高。許多語言學家認為，閱讀與寫作幾乎是兩個相同的過程。英語教學專家亞歷山大說過，Nothing should be written before it is read。劉上扶在《英語寫作論》中指出：閱讀與寫作存在著相互作用、相互促進的關系。只要“閱讀——討論”這兩個步驟卓有成效，就會為寫作打下一個良好的基礎。文學閱讀和作文練習結合是一種很好的學習方式。閱讀是寫作的基礎和源泉，學生從閱讀中積累詞匯，學習表達方法與技巧，是知識的輸入過程。學生在進行了大量的閱讀練習之后，可以獲得寫作需要的材料，不斷地擴展詞匯，積累一些英語格言、習慣用語及固定搭配，從而豐富自己的書面語言材料。然后通過寫作這個信息的輸出過程，學生會發(fā)現(xiàn)他們語言結構的不足，從而激勵他們進行有選擇的閱讀訓練。

總之，提高學生的閱讀能力需要一個長期訓練的過程。在平時閱讀教學中，要幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握一定的閱讀技巧，這就需要通過教師的正確引導，只要我們大膽地實踐，不斷地創(chuàng)新教學方法，就一定會提高學生的閱讀理解能力。