周春巧

一、評(píng)價(jià)運(yùn)用的概述

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)與要求，采用科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方式和方法，對(duì)教學(xué)的過(guò)程和結(jié)果加以及時(shí)、有效地監(jiān)控，以對(duì)教學(xué)起到積極的導(dǎo)向作用。

目前我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)普遍是運(yùn)用終結(jié)性評(píng)價(jià)，即主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，它是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出結(jié)論和判斷。我們常用課堂小測(cè)驗(yàn)檢查學(xué)生一節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，用單元測(cè)驗(yàn)檢查學(xué)生對(duì)某個(gè)或某幾個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)掌握程度。期中考試和期末考試的成績(jī)則用于評(píng)定學(xué)生這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況。中考和高考更是成了決定學(xué)生前途的唯一考試。這種評(píng)價(jià)形式比較單一，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力、態(tài)度、情感體驗(yàn)等關(guān)注不夠。學(xué)生一旦考試成績(jī)不理想，他們就會(huì)破罐子破摔，喪失學(xué)習(xí)的興趣和自信心，有的甚至對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生抵觸情緒，不愿意努力學(xué)習(xí)，使原來(lái)就很差的成績(jī)更差，直至徹底放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、形成性評(píng)價(jià)的運(yùn)用

在教學(xué)中，除了平時(shí)的考試，對(duì)學(xué)生做出終結(jié)性評(píng)價(jià)之外，我會(huì)注意形成性評(píng)價(jià)的運(yùn)用。形成性評(píng)價(jià)的方式可以是多樣的。既可采用描述性評(píng)語(yǔ)、等級(jí)評(píng)定或評(píng)分等評(píng)價(jià)方式，也可采用測(cè)試與非測(cè)試、個(gè)人與小組相結(jié)合的方式。教師要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)與學(xué)生開(kāi)展不同形式的交流，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高，并應(yīng)主動(dòng)爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的交流與合作。

我在教學(xué)中主要通過(guò)以下幾個(gè)方面完成評(píng)價(jià)任務(wù)：

1.在課堂教學(xué)中運(yùn)用口頭評(píng)價(jià)。在每一節(jié)課的課堂教學(xué)中，我一直非常關(guān)注學(xué)生是否積極參與到課堂活動(dòng)中，我會(huì)精心設(shè)計(jì)游戲，吸引所有的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。例如我們經(jīng)常做單詞或者句子的“開(kāi)火車(chē)”游戲，讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的朗讀單詞或者句子，這樣能夠調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性；而且對(duì)于平時(shí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我會(huì)特別關(guān)注，每次他們讀完單詞或者句子，總會(huì)得到我的口頭表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這會(huì)讓英語(yǔ)測(cè)試書(shū)面成績(jī)較差的學(xué)生增強(qiáng)自信（假如只看他們的考試成績(jī)，很難得到表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)對(duì)于他們尤其珍貴）。

2. 小組互評(píng)。我把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，基本上以同桌為一組，也有三個(gè)或四個(gè)一組的，每組以一個(gè)成績(jī)較好的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督本小組成員的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)以及背誦的情況。并且寫(xiě)下書(shū)面記錄，保留下來(lái)作為平時(shí)成績(jī)。我發(fā)現(xiàn)許多考試成績(jī)不理想的學(xué)生在作業(yè)、背誦等方面很努力，是因?yàn)橄Ｍㄟ^(guò)這種方式讓自己的成績(jī)好看一點(diǎn)。

3.英文歌曲秀。筆者在平時(shí)利用時(shí)間教學(xué)生學(xué)唱幾首簡(jiǎn)單的英文歌曲，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣。在學(xué)期快要結(jié)束的時(shí)候，或者青年節(jié)、圣誕、元旦等節(jié)日，幫助學(xué)生舉辦一場(chǎng)英文歌曲秀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。正式表演時(shí)由課代表和幾位同學(xué)組成評(píng)委打分，老師也給每一位參與的同學(xué)打分。對(duì)于同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，老師都要做出點(diǎn)評(píng)并給出建議。讓同學(xué)們?cè)谧鍪虑榈倪^(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步、不斷提高。

4.課題設(shè)計(jì)的展示。我們使用的初中英語(yǔ)教材是牛津譯林版的，目前每本書(shū)有六個(gè)單元（今年新版的每本書(shū)有八個(gè)單元），三個(gè)單元學(xué)完之后，有一個(gè)project的學(xué)習(xí)，主要是圍繞所學(xué)過(guò)單元的內(nèi)容來(lái)完成設(shè)計(jì)。因?yàn)槲倚Ｊ寝r(nóng)村中學(xué)，我便改動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生圍繞這個(gè)主題做成英語(yǔ)手抄報(bào)，并且把手抄報(bào)貼在教室后面，這樣既能提高學(xué)生獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。為了幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)，我還設(shè)計(jì)了一些專(zhuān)項(xiàng)測(cè)試題給學(xué)生練習(xí)，主要包括朗讀（內(nèi)容來(lái)自于課本）、回答問(wèn)題（問(wèn)題也是課文中的）、練習(xí)題（易錯(cuò)題），每單元結(jié)束時(shí)進(jìn)行一次測(cè)試，測(cè)試的結(jié)果作為平時(shí)成績(jī)。這種測(cè)試難度較低，不同于那種專(zhuān)業(yè)的測(cè)試試卷。大多數(shù)學(xué)生都能在這種測(cè)試中取得好成績(jī)，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

通過(guò)改變?cè)u(píng)價(jià)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課堂氣氛也活躍了，課堂教學(xué)效率也提高了，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也有了明顯提升。另外多種評(píng)價(jià)方式的綜合運(yùn)用，讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生了積極地情感，培養(yǎng)了學(xué)生與生俱來(lái)的探究興趣，而這興趣就是學(xué)習(xí)的源泉，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有興趣，自然地就愿意讀，也敢說(shuō)了，當(dāng)然成績(jī)也提高了。

三、具體案例

本學(xué)期我班新轉(zhuǎn)進(jìn)一名學(xué)生，該生的英語(yǔ)成績(jī)較差，更主要的是他根本不愿意學(xué)英語(yǔ)。開(kāi)學(xué)不久我和他談話，他和我說(shuō)只想混到初中畢業(yè)，還要求我不要管他。我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是個(gè)自尊心很強(qiáng)的男孩，有一次我在課堂上批評(píng)他上課不聽(tīng)講，他很生氣，差點(diǎn)跟我頂起來(lái)。怎么辦？我只能避其鋒芒，迂回出擊。

首先，在課堂上我會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單游戲，如開(kāi)火車(chē)讀單詞，讓他參與其中，他看到別的同學(xué)都認(rèn)真讀，也跟著讀，然后我再表?yè)P(yáng)他，樹(shù)立他的自信；在小組合作中，讓他和平時(shí)關(guān)系較好的同學(xué)在一組，用同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情來(lái)帶動(dòng)他學(xué)習(xí)。第一次做手抄報(bào)，他就沒(méi)有能完成，第二次我特地幫助他，在我的鼓勵(lì)和幫助下，第二次手抄報(bào)終于做出來(lái)了，雖然不怎么好，但是已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。我把他的進(jìn)步記載下來(lái)，在成績(jī)?cè)u(píng)定表中他多了幾個(gè)星，心里很高興。平時(shí)下課期間我常到教室里走走，和學(xué)生說(shuō)說(shuō)話。以前他看到我進(jìn)教室，就出去了；現(xiàn)在也能和其他學(xué)生一樣，和我說(shuō)話，甚至能開(kāi)玩笑了，我再批評(píng)他不認(rèn)真，他也不生氣，還笑著說(shuō)一定改正。作業(yè)也能認(rèn)真了，課文也開(kāi)始背了。我認(rèn)為這都是形成性評(píng)價(jià)運(yùn)用的結(jié)果，雖然他那個(gè)考試成績(jī)，恐怕一時(shí)增加不了多少，但是如果只看考試分?jǐn)?shù)，天天批評(píng)他，可以肯定他會(huì)對(duì)英語(yǔ)非常反感，恐怕更不可能學(xué)好英語(yǔ)了?，F(xiàn)在，最起碼有了希望。

四、科學(xué)運(yùn)用兩種評(píng)價(jià)，建成有效的評(píng)價(jià)體系

科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注過(guò)程，又關(guān)注結(jié)果，使學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)應(yīng)盡量做到評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)形式的多樣化，評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該把兩種評(píng)價(jià)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，形成科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，更好的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出積極的、客觀的評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，使評(píng)價(jià)在培養(yǎng)學(xué)生自信和保護(hù)學(xué)生自尊等方面起到積極的作用。