李?lèi)?ài)蓮

摘要：想象作文給了學(xué)生廣闊的思維空間，學(xué)生比較感興趣，而學(xué)生往往缺少捕捉作文素材的能力，想象很難展開(kāi)。培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察生活的能力，引導(dǎo)學(xué)生合理想象，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，學(xué)生逐步會(huì)寫(xiě)好想象作文。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo) 學(xué)生 想象作文

想象作文給了學(xué)生更為廣闊的思維空間，是學(xué)生比較感興趣的作文形式。在他們看來(lái)，想象作文好寫(xiě)。的確，完成一篇想象作文不難；但是，要寫(xiě)好想象作文，卻有一定的難度。針對(duì)學(xué)生作文的現(xiàn)狀，怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好想象作文呢？

一、生活是想象作文的基礎(chǔ)

學(xué)生在作文時(shí)，往往覺(jué)得沒(méi)有合適的素材可寫(xiě)，或是不知從何想象。其實(shí)呢，不是生活中沒(méi)有作文素材，而是學(xué)生缺少善于捕捉作文素材的能力。連素材都有限，自然就很難展開(kāi)想象了。因此，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察生活的能力，養(yǎng)成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣顯得十分重要。

怎樣指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察呢？

1.觀(guān)察周?chē)挛?，捕捉典型材料。學(xué)生的視線(xiàn)往往局限于一個(gè)小圈子，覺(jué)得一些司空見(jiàn)慣的小事沒(méi)什么可寫(xiě)的。其實(shí)，平常的小事也可寫(xiě)出新意來(lái)。老師要選擇最佳的觀(guān)察對(duì)象，安排合理的觀(guān)察順序，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察。

2.動(dòng)用多種感官，豐富寫(xiě)作素材。心理學(xué)認(rèn)為，觀(guān)察是思維的知覺(jué)，沒(méi)有思維的觀(guān)察是膚淺的，不是真正的觀(guān)察。觀(guān)察不僅僅是看，要?jiǎng)佑枚?、口、鼻、手、腦等感官去多方面地感知或判斷，獲得真實(shí)、全面、深刻的印象，為作文提供豐厚的材料。

3.填寫(xiě)觀(guān)察記錄，養(yǎng)成觀(guān)察習(xí)慣。觀(guān)察不應(yīng)只是一次作文之前的例行公事。作為語(yǔ)文教師，除了指導(dǎo)觀(guān)察的順序、教給觀(guān)察的方法外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)觀(guān)察記錄。較好的辦法是每周交流一次，評(píng)選班級(jí)“最佳觀(guān)察員”，以提高學(xué)生的觀(guān)察興趣，養(yǎng)成留心觀(guān)察的習(xí)慣。

二、想象要合理、豐富

以《賣(mài)火柴的小女孩》為例，小女孩五次擦燃火柴所看到的奇異景象是作者的想象。這些想象奇特而大膽，而讀者仍然覺(jué)得合情合理。為什么呢？因?yàn)樽髡哂H眼目睹了窮苦孩子的悲慘遭遇，深深地理解他們的內(nèi)心需求。在文章中，想象與現(xiàn)實(shí)有著相似的地方，那就是窮孩子對(duì)幸福生活的渴望。作者想象小女孩在神志不清時(shí)見(jiàn)到了溫暖的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹(shù)，慈祥的奶奶并和奶奶一起飛走，就顯得自然而合理了。

那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生做到想象合理、豐富呢？

1.再現(xiàn)。側(cè)重于寫(xiě)景狀物或敘事的想象作文，可以搜尋腦海中對(duì)相關(guān)事物的印象，加以再現(xiàn)。

2.移植。有時(shí)候，想象可以進(jìn)行嫁接、移植，把優(yōu)美的景色移為一處，或把有趣的現(xiàn)象歸為一物，或把美好的品質(zhì)濃縮在一人之身。即，學(xué)生可以按自己的意愿中的特定形象，結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行移植想象。只有善于把想象與現(xiàn)實(shí)生活中的事實(shí)聯(lián)系起來(lái)，巧妙地設(shè)計(jì)人物之間的關(guān)系，才能使文章生動(dòng)有趣。

3.幻想?；孟胧歉鼮榇竽懙南胂蟆Ｊ攀兰o(jì)丹麥著名作家安徒生的童話(huà)，充滿(mǎn)幻想。在他的筆下花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，家具、玩具乃至墻壁都有生命，都賦予了人的感情。小學(xué)生對(duì)于未知的世界、未來(lái)的世界充滿(mǎn)了幻想。教師要鼓勵(lì)學(xué)生幻想。對(duì)于未知的世界、未來(lái)的世界，學(xué)生的想象可以天馬行空，任意馳騁，因?yàn)?，任何限制都顯得多余。

一句話(huà)，想象源于生活。學(xué)生想怎么寫(xiě)，就放手讓他們?cè)趺磳?xiě)。這也符合“新大綱”的要求。

三、想象要?jiǎng)?chuàng)新

文貴于新。想象作文也要求想象新穎。想象是創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，即使是再現(xiàn)想象，學(xué)生也不可能百分之百地照搬生活，改動(dòng)、取舍是肯定有的。改動(dòng)、取舍就是學(xué)生的創(chuàng)造。教師應(yīng)努力指導(dǎo)學(xué)生在合理想象的基礎(chǔ)上，盡量讓其想象呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。

作為教師，應(yīng)努力拓寬學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的欲望，讓學(xué)生的思維活起來(lái)，展開(kāi)想象的翅膀。但要注意，對(duì)不同層次的學(xué)生，要求應(yīng)有所不同。只要想象是合理的，可以新奇，亦可以平實(shí)。學(xué)生的年齡不同，性別不同，都可以導(dǎo)致想象的多樣化。在想象襯衣蒙難時(shí)，男生的想象往往是：打球時(shí)新襯衣丟了或被人誤換了，后又失而復(fù)得；或是玩火時(shí)，不小心把新襯衣燒了一個(gè)洞。女生呢，則想象新襯衣染上了污跡，無(wú)法洗凈；或是不小心掛破了，于是在污跡處或破損處繡上一朵小花，縫上一個(gè)裝飾口袋。很明顯，男生與女生在想象上表現(xiàn)出較大的差異，都很有創(chuàng)造性。

想象的多樣性，符合生活的客觀(guān)現(xiàn)實(shí)，便于學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自己的內(nèi)心感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)多指導(dǎo)，少限制，堅(jiān)持用孩子的眼光去審視作文。