馮建中

摘要：“語文協(xié)同教學(xué)”是一種融教學(xué)論、教學(xué)法、教材改革為一體的教學(xué)實驗課題， 運用協(xié)同理論， 提高教學(xué)系統(tǒng)的自我組織能力，協(xié)調(diào)好教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間的關(guān)系，建立起語文教學(xué)系統(tǒng)自我調(diào)控的機制，使語文教學(xué)系統(tǒng)形成新的有序的整體結(jié)構(gòu)，發(fā)揮最佳的整體功能，從而促使人的身心協(xié)同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：協(xié)同教學(xué) 自主 信息 原則 課型

大力改革語文課堂教學(xué)，提高語文教學(xué)課堂效率是我們面臨的一個重要任務(wù)。張志公先生指出：“多年來，語文教學(xué)效率是不能令人滿意的……這種現(xiàn)象，不應(yīng)當(dāng)再繼續(xù)下去了”。近幾年來，課堂教學(xué)中逐漸放棄了多年來以老師講析為主的教學(xué)基本模式，把學(xué)生“自讀”能力的培養(yǎng)作為一切教學(xué)活動的軸心和立足點，初步確定了“協(xié)同教學(xué)”這種模式。

一、“語文協(xié)同教學(xué)”的指導(dǎo)思想

“協(xié)同教學(xué)”是以馬列主義認(rèn)識論為依據(jù)，以鄧小平教育思想為指導(dǎo)，以協(xié)同理論作為一般科學(xué)方法論，吸收“信息論”、“系統(tǒng)論”、“導(dǎo)學(xué)論”的合理因素，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，協(xié)同好教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)之間的相互聯(lián)系、相互作用、相互制約的關(guān)系，促進協(xié)調(diào)、同步、合作和互補，增強自我組織能力，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，建立縱橫相通的知識網(wǎng)絡(luò)，形成組織相互滲透，能力綜合發(fā)展的新教學(xué)模式。

二、“語文協(xié)同教學(xué)”模式操作要點

（一）制定目標(biāo)：只有明確的訓(xùn)練目標(biāo)，才能在教學(xué)中盡量減少教與學(xué)的盲目性和隨意性，提高課堂教學(xué)效率。語文教學(xué)目標(biāo)也有其嚴(yán)格的體系，從縱向看有四個層次：《大綱》意識──總目標(biāo)；年級要求──階段目標(biāo)；單元要求──單元目標(biāo)；課文要求──達成目標(biāo)。

（二）學(xué)生自學(xué)：包括課前預(yù)習(xí)和課上自學(xué)。自學(xué)的方法是：“四遍自讀法”。第一遍：初讀全文，粗知大略，圈注字詞；第二遍：朗讀文章，理清思路，劃分層次；第三遍：把握要點，推敲大意，概括中心；第四遍：分析寫法，提出問題，準(zhǔn)備研討。

（三）學(xué)生討論：討論是初步解決問題的方法。為了便于討論，提高討論的效果，可以事先把學(xué)生的座位搭配好，把思維敏捷，學(xué)習(xí)成績好的優(yōu)等生分散開，就近四人編成一組。在分組討論中，教師巡視各組并參與他們的討論，適當(dāng)啟發(fā)、點撥、反問、引導(dǎo)，幫助他們解決問題。

（四）教師引導(dǎo)：經(jīng)過討論，有的問題解決了，但仍有不少問題尚未解決，或理解不夠深透。這時，學(xué)生便把希望寄托于老師?！安粦嵅粏?，不悱不發(fā)，”教師重點講解的時機成熟了。為此，教師引導(dǎo)要力求生動有趣、言簡意賅、擲地有聲、富有啟發(fā)性。

（五）綜合練習(xí)：完成作業(yè)是學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，逐步達到牢固掌握，以及對知識的進一步理解，都要在一定的練習(xí)之后才能達到。教師在處理作業(yè)時要做到作業(yè)要“少”、“精”、“活”。

三、“語文協(xié)同教學(xué)”的基本課型

（一）學(xué)習(xí)方法課：學(xué)習(xí)方法可以教師教一些，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)自己情況總結(jié)一些。內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)常規(guī)、學(xué)習(xí)不同學(xué)科的方法，心理學(xué)的基本知識，邏輯學(xué)，哲學(xué)知識等。

（二）自學(xué)課：1、教師向?qū)W生布置自學(xué)提綱并進行自學(xué)前指導(dǎo)談話。2、學(xué)生緊扣提綱進行自學(xué)，并將自學(xué)成果寫在筆記本上。3、做一些參考練習(xí)題，以檢查學(xué)生自學(xué)成果和加深對教材的理解。

（三）啟發(fā)課：1、教師突出重點，簡明扼要地向?qū)W生講解本冊、本單元教材的知識體系或一篇課文的學(xué)習(xí)重點和難點。2、教師圍繞重點，講解難點，引導(dǎo)學(xué)生從知識本身的內(nèi)在聯(lián)系中去觀察分析和解決問題。3、教師講完一個問題，要鼓勵學(xué)生提問，造成學(xué)生敢于發(fā)表不同見解的空氣。4、教師要總結(jié)一些有規(guī)律性的知識。

（四）復(fù)習(xí)課：1、教師布置復(fù)習(xí)提綱并進行指導(dǎo)談話，復(fù)習(xí)提綱比自學(xué)提綱更簡明扼要，抓住要領(lǐng)，突出主要問題。2、學(xué)生按教師布置的復(fù)習(xí)提綱，反復(fù)思考仍未解決的問題，達到完全理解的目標(biāo)。3、教師請1─3個學(xué)生當(dāng)著全班同學(xué)宣講他們的復(fù)習(xí)筆記，然后進行評論，提出優(yōu)缺點，以加深學(xué)生對單元教材主要問題的理解。

（五）作業(yè)課：1、教師布置作業(yè)和指導(dǎo)講話。作業(yè)要圍繞教學(xué)目標(biāo)選一些有代表性的練習(xí)題，要收到舉一反三、觸類旁通的效果。2、學(xué)生獨立完成作業(yè)，教師巡回進行指導(dǎo)。3、教師小結(jié)在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題。

（六）練習(xí)課（單元測試）：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過復(fù)習(xí)和練習(xí)，進行獨立思考，使所掌握的知識進一步系統(tǒng)化、概念化，所學(xué)的技能進一步綜合化、熟練化，并同時提高自學(xué)能力，發(fā)展智力。

（七）自改課：1、教師上課前抽調(diào)一部分學(xué)生的作業(yè)（閱讀練習(xí)和作文）看，從中發(fā)現(xiàn)一些問題；2、教師根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，寫出自改課的目的，并進行指導(dǎo)講話；3、學(xué)生根據(jù)教師的提示自改作業(yè)；4、教師請1─2位同學(xué)當(dāng)著全班同學(xué)總結(jié)自己改作業(yè)中的情況；5、師生共同評論，教師總結(jié)。

總之，只要教師在日常的工作中，正確理解協(xié)同教學(xué)的精神，掌握好協(xié)同教學(xué)的原則，把握住協(xié)同教學(xué)的要點，全面有效地開展協(xié)同教學(xué)的各種課型，就一定能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和能力，大幅度的提高課堂效率，使語文教學(xué)出現(xiàn)一個嶄新的局面。

參考文獻：

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