周維茹

數(shù)學(xué)教學(xué)在各學(xué)科教學(xué)中是個短板，尤其是農(nóng)村中學(xué)。很多學(xué)生（尤其是女生）成績差就是因?yàn)閿?shù)學(xué)差，所以數(shù)學(xué)成為不少學(xué)生在全面發(fā)展道路上的一塊“絆腳石”?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）指出：“數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用?！睌?shù)學(xué)如此重要，但很多學(xué)生又如此畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，所以我們教師有責(zé)任也有義務(wù)想方設(shè)法提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)的能力。下面筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

一、面向全體，因材施教

數(shù)學(xué)課堂不能成為尖子生的課堂，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生，使不同學(xué)生在不同程度上都能夠得到發(fā)展。一個班級幾十個學(xué)生，數(shù)學(xué)成績各不相同。有的學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，基礎(chǔ)也較扎實(shí)，就希望教師講得多些、難些；而有的學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，基礎(chǔ)也不太好，就希望教師講得少些、淺些。所以我們教師備課不僅要備教材，更要備學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，準(zhǔn)備難易層次不同的教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到因材施教的目的，避免優(yōu)生“吃不飽”、學(xué)困生“吃不了”的現(xiàn)象發(fā)生。

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，在很大程度上靠教師的教學(xué)藝術(shù)，也靠教師熱愛教育的態(tài)度，以教師的熱情來感染學(xué)生。教師講課力求生動有趣，教學(xué)方法力求豐富多樣；特別是對差生，只要有一點(diǎn)成績就要加以肯定，就要給予熱情鼓勵；要讓學(xué)生多動手（如到黑板前畫圖、做題等），多實(shí)踐（如到菜市場進(jìn)行價格調(diào)研等），適當(dāng)運(yùn)用游戲（如趣味數(shù)學(xué)等）進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣

“興趣是最好的教師?！睂τ跀?shù)學(xué)學(xué)科來說更是如此?！墩n標(biāo)》也指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法?！彼晕覀円敕皆O(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。

在初中新教材中，幾何方面的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生證明命題的要求降低了許多，但教師大多感覺不好把握，學(xué)生大多感覺“能聽懂”，但不知如何書寫。若教師在教學(xué)中利用“立刻想到”思維構(gòu)建知識串，針對問題推出具體啟發(fā)串，并通過問題隱藏的條件引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，集中記憶，成為隨手可用的已知條件，相信學(xué)生將不會再懼怕“幾何證明”。 如一見到“平行四邊形”，“立刻”想到：對邊平行且相等，對角相等，對角線互相平分，內(nèi)角和等于外角和都等于360°。一見到直角三角形，“立刻”想到兩銳角互余、勾股定理等等。通過啟動學(xué)生的“立刻思維”，從而構(gòu)建數(shù)學(xué)知識串。

例， 如圖，四邊形ABCD中AB∥DC， ∠A=∠C.四邊形ABCD是平行四邊形嗎？為什么？

分析：一見到“∥”立刻想到：同位角相等、內(nèi)錯角相等、同旁內(nèi)角互補(bǔ)。圖中只有同旁內(nèi)角，自然考慮同旁內(nèi)角互補(bǔ)，由AB∥DC得∠B+∠C=180°，再由已知∠A=∠C得∠B+∠A=180°，從而得AD∥BC，最后根據(jù)平行四邊形的定義：兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形，問題得到解決。（解答過程引導(dǎo)學(xué)生自己完成。）

學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，要靠教師經(jīng)常在教學(xué)過程中不斷地示范、引導(dǎo)。學(xué)生一旦對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，那么他們的數(shù)學(xué)成績一定會迅速提高。

三、注重基礎(chǔ)，加強(qiáng)訓(xùn)練

教材中的一些基礎(chǔ)知識要讓學(xué)生牢記于心，如幾何學(xué)習(xí)中，三角形、四邊形等面積公式，相似三角形的相關(guān)公式，解一元二次方程的公式與口訣，解應(yīng)用題的方法與技巧，解一元一次不等式方程組的方法與口訣等都要熟記。

教師要精心設(shè)計(jì)問題啟發(fā)學(xué)生觀察、探討、嘗試。一般過程是：提出問題→學(xué)生根據(jù)教科書或教師提供的材料自己學(xué)習(xí)和體驗(yàn)→啟發(fā)誘導(dǎo)→學(xué)生發(fā)現(xiàn)法則和規(guī)律→解決問題，從而達(dá)到啟智宜心的目的。

數(shù)學(xué)教學(xué)離不開課外活動的開展，充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力、邏輯思維能力、聯(lián)想類比能力、構(gòu)造模型能力、利用信息能力、決策反應(yīng)能力、空間想象能力、數(shù)值處理能力等，這些內(nèi)容大部分都與小學(xué)、初中數(shù)學(xué)教學(xué)有關(guān)。我們要通過形式多樣的課外活動來提高學(xué)生這方面的能力。課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外抓實(shí)踐，開發(fā)學(xué)生的智力，促使學(xué)生能力的提高，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

如何才能提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是一個十分重要而又現(xiàn)實(shí)的課題，也是一個十分繁雜的系統(tǒng)工程。在數(shù)學(xué)課堂上，我們要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動地去思考、討論、探究和交流。只有這樣，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率才能成為現(xiàn)實(shí)。