錢海青

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過具有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，完成共同的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以通力協(xié)作為基本動力，以小組活動為基本教學(xué)形式，以團(tuán)隊(duì)成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以高效低耗為基本要求的一系列教學(xué)活動的統(tǒng)一。它有利于學(xué)生之間的交流與溝通， 有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。但隨著課改的不斷深入，合作學(xué)習(xí)存在的問題也逐漸暴露出來，比如學(xué)生缺乏必要的合作技能，雖然熱情高漲，但是討論的問題游離于教學(xué)內(nèi)容之外；教師缺乏有效的指導(dǎo)，對學(xué)生互動的過程掌控不足；缺乏科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，重個人輕團(tuán)體、重智輕情的評價(jià)方式還普遍存在。筆者通過幾年來的英語教學(xué)實(shí)踐，就如何有效進(jìn)行合作學(xué)習(xí)作了一些有益的探索。

一、科學(xué)分組

在合作學(xué)習(xí)中，教師要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、個性特長、心理品質(zhì)等情況進(jìn)行異質(zhì)分組，小組與小組之間要保持相對平衡，有利于小組之間展開公平競爭。小組一般以4—6人為宜，要兼顧不同的性別、性格、成績，這樣有利于大家承擔(dān)不同的角色。如富有責(zé)任心、組織能力強(qiáng)的人擔(dān)任小組長，性格活潑、語言表達(dá)能力強(qiáng)的擔(dān)任報(bào)告員，性格內(nèi)向、字跡認(rèn)真的同學(xué)擔(dān)任記錄員，思維清晰、善于辯論的同學(xué)擔(dān)任評論員等。各小組根據(jù)教師給出的話題或問題展開討論， 小組成員自由發(fā)表意見， 經(jīng)記錄員記錄整理后， 由報(bào)告員向全班匯報(bào)小組合作取得的成果。

二、活動策略

1.交流討論。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，確定學(xué)生感興趣的話題，交由各小組展開討論， 小組成員圍繞話題發(fā)表意見。教師既不可越俎代庖，完全包辦學(xué)生的討論過程，又不可忽視有效的指導(dǎo)，實(shí)施“放羊式”的管理，使學(xué)生討論的問題不著邊際。如在“Wild Animals”教學(xué)中，教師先提供一些人類亂砍亂伐、工業(yè)污染嚴(yán)重、野生動物瀕臨滅絕的圖片，并提出問題：

There are fewer and fewer manchurian tigers in the world， theyre dangerous. Do you know why？ What can we do to help them？

What can we do to protect the environment？

學(xué)生通過獨(dú)立思考和小組討論，搜集自然環(huán)境惡化的事例，分析其原因，并提出保護(hù)自然環(huán)境的若干措施。通過小組討論，學(xué)生除要學(xué)會清晰地表達(dá)自己的意見外， 還應(yīng)學(xué)會傾聽其它同學(xué)的觀點(diǎn)，通過表達(dá)、討論、爭辯等活動， 提高語言應(yīng)用能力。由于合作學(xué)習(xí)是以小組為單位進(jìn)行評價(jià)的， 學(xué)生個體的表現(xiàn)直接影響到小組的成績， 小組成員之間通力協(xié)作、互幫互助，有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

2.游戲活動。傳統(tǒng)的英語教學(xué)大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生成為被動接納知識的容器?！皾M堂灌”式的英語教學(xué)淡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抑制了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。愛游戲是孩子的天性，教師將唱歌、猜謎、表演等游戲引入英語教學(xué)，使英語學(xué)習(xí)變成生動有趣的探究過程。既滿足了學(xué)生參與游戲活動的需要，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的合作意識。教師將所學(xué)內(nèi)容融入游戲活動，讓學(xué)生在“樂學(xué)”的基礎(chǔ)上理解所學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效果。如學(xué)習(xí) “Colours”內(nèi)容時(shí)，教師準(zhǔn)備了一些單詞的圖片，如白色的上衣、藍(lán)色的外套、橙色的毛衣等。讓甲同學(xué)面對大家，乙同學(xué)站在他身后，舉起圖片：“This is a coat.What colour is it？ Please guess.”甲同學(xué)問大家：“Is it black？”大家用“Yes”或“No”回答，直到這位同學(xué)答對為止。游戲活動不僅可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，還可以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和協(xié)作配合能力，有效地鞏固所學(xué)知識。

3.角色扮演。小組成員運(yùn)用所學(xué)知識，自由發(fā)揮想象， 通過模仿對話情景、自編自演進(jìn)行對話交流。學(xué)生將課文內(nèi)容加入形象生動的情節(jié)，模擬購物、乘車、問路、看病、借東西等活動。如在“Finding your way”教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)游覽動物園的情境，讓小組內(nèi)一名同學(xué)扮演游客，讓小組其他同學(xué)分別扮演不同動物的飼養(yǎng)員。游客每到一處，飼養(yǎng)員就向游客介紹此動物的特性，并告訴游客到下一處的行走路線。小演員們?yōu)榱税驯硌荼憩F(xiàn)得更形象生動，自覺將所學(xué)知識貫穿在活動中，充分發(fā)揮自己的聰明才智，表演得生動有趣，不拘一格。

4.小組競賽。有效的競爭能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的求知欲望。教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)單詞競賽、演講比賽等不同的競賽項(xiàng)目，力求使學(xué)生的語言技能在合作學(xué)習(xí)中得到有效訓(xùn)練。如舉辦單詞競猜活動，讓小組第一位同學(xué)抽出一個單詞，運(yùn)用肢體語言將單詞的信息傳遞給下一位同學(xué)，依次傳遞直至最后一人，讓他報(bào)出所抽單詞，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，答對多的小組獲勝。學(xué)生在競賽中不僅體驗(yàn)了競爭的氛圍，還提高了表達(dá)的技能。教師要采用多元化的評價(jià)方案，不僅要評價(jià)學(xué)生的競賽成績，還要評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和合作技能；教師不僅要評價(jià)學(xué)習(xí)個體，還要對團(tuán)隊(duì)的合作過程、團(tuán)隊(duì)精神實(shí)施評價(jià)。

合作學(xué)習(xí)樹立了以學(xué)生發(fā)展為本的理念，激發(fā)了學(xué)生的參與意識，增強(qiáng)了學(xué)生的合作和競爭的能力，提高了學(xué)生的語言技能和社會交際能力，幫助學(xué)生重塑信心，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。