王立雄

初中階段的字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中較為重要的一個(gè)部分，不管在哪一個(gè)學(xué)習(xí)階段，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來講，字詞都是最重要的基礎(chǔ)部分，是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”中明確規(guī)定，在初中階段，學(xué)生需要獨(dú)立認(rèn)識(shí)三千五百個(gè)以上的字，并且能夠正確地書寫出來。這一點(diǎn)就足以說明在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，字詞教學(xué)占有很重要的位置。搞好字詞教學(xué)，能讓學(xué)生擁有更好的語(yǔ)言基礎(chǔ)，能夠讓學(xué)生更好地理解復(fù)雜的課文，也能夠更好地明白語(yǔ)言文化。

一、搞好課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)要求學(xué)生對(duì)于即將接觸的新知識(shí)有一個(gè)初步的了解，是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要手段。但是，如何實(shí)施卻又是一個(gè)教師需要面對(duì)的難題。對(duì)于語(yǔ)文的字詞預(yù)習(xí)，許多學(xué)生都抱著應(yīng)付的心態(tài)，大多是掃一眼，草草了事。也就是說，學(xué)生們對(duì)于預(yù)習(xí)字詞沒有特別的興趣，覺得枯燥無味。要想落實(shí)好字詞的課前預(yù)習(xí)，必須增加預(yù)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。

以蘇教版七年級(jí)《“諾曼底”號(hào)遇難記》的字詞教學(xué)來說，要求重點(diǎn)掌握的字詞是：彌漫、窟窿、湍急、猝然、酣睡、驀地、履行、肇禍、須臾、小心翼翼、巍然屹立、驚慌失措、相提并論、失魂落魄、井然有序等。這些字詞看似很尋常，但實(shí)際上筆畫都很繁瑣，不仔細(xì)預(yù)習(xí)，很容易在課堂上出現(xiàn)認(rèn)錯(cuò)的情況。教師在布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，可以通過開展書法比賽來增加學(xué)生寫字識(shí)字的興趣，還可以給學(xué)生找一些相關(guān)的音頻，讓學(xué)生默寫，或者提供一個(gè)伴著古典音樂練習(xí)寫字的時(shí)間段，讓識(shí)字、寫字更富有情趣，提高學(xué)生練習(xí)字詞的興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法

初中階段，學(xué)生要掌握的字詞量還是很大的，作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)字詞的方法，快速地記住字詞的正確寫法，理解同一個(gè)字詞在不同語(yǔ)境中的不同意思。中華文化博大精深，許多詞都有近義詞、反義詞，有些字還是多音字，教師在教學(xué)過程中可以將這些詞匯進(jìn)行區(qū)別教學(xué)，在教一個(gè)新詞的同時(shí)拓展它的反義詞、近義詞，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積累訓(xùn)練，這樣就可以不斷增加學(xué)生的詞匯量。字詞的積累達(dá)到一定的程度，學(xué)生就能夠在寫作中靈活地運(yùn)用詞語(yǔ)。教師在進(jìn)行字詞教學(xué)的過程中，要盡量從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生盡量尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，而不要一味地刻板灌輸，降低學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，有許多詞語(yǔ)都有多個(gè)意思，放在不同的句子中理解其意思就完全不同。教師可以抓住語(yǔ)文字詞的這個(gè)特點(diǎn)，合理運(yùn)用于教學(xué)過程中。例如在蘇教版語(yǔ)文教材《蘇州園林》一文中對(duì)于“寂寞”一詞的學(xué)習(xí)，原文中是說“這就一年四季不感到寂寞”，單純從這一句去感受“寂寞”這個(gè)詞的意思，其意義就是“冷落、孤單”，但放在全文看，講的是蘇州園林的景色，這里“寂寞”的實(shí)際語(yǔ)言意思是指“冷清、單一”。教師必須在教學(xué)過程中，將這些不同的語(yǔ)境下的不同語(yǔ)意挑出來，不要使學(xué)生產(chǎn)生誤解，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行朗讀，反復(fù)體驗(yàn)?zāi)骋粋€(gè)詞語(yǔ)的意境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑某一個(gè)詞的意思，這樣會(huì)營(yíng)造出一個(gè)特別有趣的字詞學(xué)習(xí)氛圍，更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)字詞。

三、開展有趣的課后活動(dòng)

學(xué)習(xí)字詞，不僅需要能夠正確地理解它的意思，還需要進(jìn)行大量的鞏固練習(xí)，但如果總是枯燥地進(jìn)行字詞書寫，很容易讓學(xué)生感到疲倦，有時(shí)候?qū)懚嗔耍炊鴷?huì)讓學(xué)生質(zhì)疑字是不是寫錯(cuò)了。鞏固字詞訓(xùn)練的方式有很多，學(xué)生可以通過聽、說、讀、寫、用等幾個(gè)方面來加強(qiáng)對(duì)字詞的鞏固。教師要合理地將“語(yǔ)文來自于生活”的理念植入字詞教學(xué)中。

例如對(duì)蘇教版初中語(yǔ)文教材中《三顆枸杞豆》一課的字詞教學(xué)，重點(diǎn)詞匯有：枸杞、花蕊、螺旋形、殷紅、縫隙、紅暈等。對(duì)此完全可以進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，讓學(xué)生們有一個(gè)更具體的印象，從而加深對(duì)字詞的記憶。在課后，教師也可以開展豐富有趣的活動(dòng)，例如摘抄、朗讀、演講、書寫比賽等，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的詞語(yǔ)根據(jù)自己的理解描述出來，可以是聲音，可以是畫作，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行開放性思維，讓學(xué)生們?cè)谕鏄分休p輕松松地學(xué)會(huì)字詞，記住字詞。

“新課標(biāo)”要求學(xué)生在初中階段能夠提高對(duì)祖國(guó)文字應(yīng)用的能力，能夠更好地積累語(yǔ)言，培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，加深語(yǔ)言發(fā)展思維。因此，初中語(yǔ)文的字詞教學(xué)是不容忽視的，只有學(xué)會(huì)了一字一詞，才能連字成詞、連詞成句，才能提高學(xué)生的閱讀水平，提高學(xué)生的整體語(yǔ)言應(yīng)用能力。在字詞教學(xué)過程中，教師要合理地開展課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，在課堂上多讓學(xué)生分析歸納，課后提供有趣的鞏固練習(xí)，切實(shí)落實(shí)好字詞教學(xué)，并貫穿語(yǔ)文教學(xué)的始終。