江志鑫

古語說“親其師，信其道”，師生關系會直接影響學生的學習態(tài)度和學習積極性。有的教師由于種種原因?qū)處煹墓ぷ鞑桓信d趣，他們不熱愛教育事業(yè)。不熱愛學生.見到學生就煩，因而對學生的態(tài)度冷漠、生硬、粗暴，對學習較差的學生動不動就諷刺、挖苦甚至體罰和變相體罰，學生們形容這樣的教師是：“枯燥的語言，古板的眼，冰冷的心，冷漠的臉”。當師生關系融洽，學生覺得老師喜歡他、欣賞他時，學起來就會覺得特別有勁。當學生與教師關系緊張時，他們會覺得老師看不起他，甚至會產(chǎn)生逆反心理和對立情緒，破罐子破摔，干脆不學了。那么當前教師如何作好傳道、授業(yè)、解惑呢？

新課程強調(diào)教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。怎樣使學生愿意與教師交往，積極、主動地參與到學習過程中來，從而達到共同發(fā)展的目的呢？

1、教師要有淵博的學識、幽默的語言

師者，傳道、授業(yè)、解惑也。這次課程改革采取九年一貫整體設置義務教育階段課程的方式，構建分科課程與綜合課程結構，加強課程內(nèi)容的綜合性，淡化學科界限。沒有淵博的知識何以解惑？記得有位先人說過：“要給學生一杯水，教師應有一桶水”，我認為“要給學生一杯水，教師應有長流水”。因為一桶水畢竟有限，用完了不會再有，而長流水就不同，所以教師必須努力學習文化科學知識，對本學科專業(yè)知識的掌握要有一定的廣度和深度，了解本學科最新的科研成果和發(fā)展趨勢，把教育，教研和教學工作有機結合起來，深入鉆研專業(yè)知識，擴大視野，博見多識，準確地把握有關知識點的內(nèi)在聯(lián)系。就如蘇霍姆林斯基所說“要讓教學大綱和教材成為你最基本的知識”，“應使教科書成為你學科知識海洋中的一滴水?！币部赏ㄟ^互相聽課，共同研討，學習先進經(jīng)驗等形式與手段，達到提高業(yè)務素質(zhì)，增強業(yè)務能力之目的，素質(zhì)提高了，就能正確地把握重、難點，選用合適的教學方法，做到目標明確，避免隨意性，盲目性，具有針對性、代表性。

誰能不說幽默的語言是吸引人的重要武器？記得有一次剛走進課堂，學生噓生一片，我有兩種選擇：熱處理嚴厲指責、冷處理。我選擇了微笑，就一句話：“我進來使你們溫度降低了嗎？”學生馬上靜下來。是的多一些幽默的語言，課堂上可以吸引學生的注意力，放松學生的神經(jīng)，激起學生的學習興趣；生活上可以讓學生感到教師的隨和，拉近學生與教師的距離，讓教師和學生成為無話不說的朋友。

2、教師要有良好的性格特征

良好的情緒能使學生的精神振奮，不良的情緒會壓制學生的智力活動。教育對象和教育環(huán)境的復雜性決定教師的工作中充滿了矛盾和挫折。教師應有對人對己的寬容精神。有位學生告訴我說：“我討厭教鞭，那支從敲打桌面，一直敲打到我的手、我的屁股的教鞭。長大了，我只要有一支短小的竹鞭就擁有做老師所有的權利與威嚴。”我聽了心情很沉重。教鞭可能是教師一只伸長的手，可惜它并不溫柔。倒是有一種刑具或驚堂木的意味，讓孩子們在一陣又一陣的緊張和驚嚇中體驗倒老師盛氣凌人的威嚴。教鞭也可能是架起師生交流的橋梁，可惜它敲打得讓人脊背發(fā)涼。因此，教師在表達自己的消極情緒時必須考慮到對學生的影響。讓學生明白老師為什么發(fā)怒。正如蘇霍姆林斯基所說：“真正的教育者是一種情緒豐富的人，他同樣強烈地感受著喜悅、憂愁、激動何憤怒。問題在于要讓要讓兒童感到教師的這些人之常情當中，包含著正直、有道理?！?/p>

教師還必須有耐心，擁有持之以恒的精神。在轉(zhuǎn)化后進生時往往需要反復做工作，要看到他們的差距，更要看到他們的閃光點，給他們時間，要表現(xiàn)出極大的耐心和恒心，這樣才能獲得最后的成功。

3、教師要有高超的教育教學機智

課前的備課只是教師一相情愿的，課堂中會發(fā)生怎樣的問題？誰也無法全部預料。這就需要教師根據(jù)實際情況做出相應的調(diào)整。我聽過一節(jié)課，老師玩的是“成語和歇后語大比拼”。課至一半，老師被孩子們?nèi)绱硕嘀嘧R也弄的興奮起來，一改前半場的拘謹，“全場一片沸騰”。課后老師坦言：學生說的幾個歇后語我還不懂。而在課堂中，10歲上下的孩子們隨口說出“一石二鳥”、“婆婆媽媽”……連我眼睛都亮了。在這種時候，適當提高教學難度似有必要，老師不妨暫停些時，詢問孩子的所知之源，再將之延伸而出，借題發(fā)揮，可惠及更多的孩子們。機智似也體現(xiàn)在這一“暫?！敝小＠蠋煹纫坏?，問一問，能掏出學生的更多好底子。

機智對學生的教育中同樣重要。有一次，我走進辦公室，一個學生坐在我的靠背椅上，雙腳伸到辦公桌上，我讓他放下來，孩子瞧了一眼，無動于衷；我讓帶著孩子到學校的家長勸說他，家長勸、罵也無效；這時我讓家長離開，把辦公門關上，然后出其不意大聲吆喝一聲，把學生的腳往后一掀，學生向后被摔倒在地板上，而我早已做好準備，用腳擋住學生摔下的頭部。這一次給這一位學生一個有效的警醒，取得了獨特的教育效果。

總之，建立良好的師生關系更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善；有賴于教師對學生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。新課程下教師應改變一味傳授的權威地位，和藹可親，多激勵性的話語，拉近師生間的距離，充分調(diào)動學生的積極主動性；形式多樣地組織課堂教學，機智處理教育教學中所發(fā)生的問題真正做到師生交往、共同發(fā)展。相信良好的師生關系的建立將會迸發(fā)強勁的教育能量，促進教育效果的不斷提高。