嚴穎

摘 要：新課程下進行英語教學，要重視對傳統(tǒng)教學的方法，英語教學的目的，以及針對英語教學的態(tài)度來探究與思考，應該努力改正傳統(tǒng)教育方法中存在的不足，為英語教學提供標準化的環(huán)境，使英語教學更能適應新課程下的教學發(fā)展，使用點讀交流形式的教育方法進行互動式課堂教學，提高學生學習英語的主動性，進一步培養(yǎng)學生獨立學習英語的能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學水平；提高

1 創(chuàng)立適宜的英語教學環(huán)境

英語教學過程中主要的影響因素就是教學環(huán)境，所以中學英語老師在教學過程應當適當更改課堂教學方式，建造更適合學生學習的教學環(huán)境。在傳統(tǒng)的英語教學中，英語老師都是統(tǒng)一進行教學，使用這種方法會使一些學生不適應教學模式，一樣的課堂由于學生學習能力的不同進而展現(xiàn)出的教學效果也不同，并且傳統(tǒng)的教學一般都是大班教學，班里的人數(shù)相對很多，可以回答問題的機會自然也就小，而就是這少之又少的英語回答機會也往往會被老師青睞的優(yōu)秀學生占掉，長此以往，一些學習能力差，對自己沒有自信的學生不僅不能掌握基本的英語知識，同時也不會掌握英語開口說話的技巧。為了改變這種教學局面，教學者必須要學會營造合適的教學環(huán)境，即在教學的過程中能夠兼顧到每一個學生，讓所有學生都能夠參與到學習活動中去。例如在教學中，教學者可以盡量減少一問一答的教學模式，而是采用師與生、生與生、生與師多面交流的形式，來達到讓每個學生都獲得英語交流的機會。同時也可以結(jié)合不同學生的學習能力，對不同層次的學生進行科學分組，合理分行等多種形式的英語操練，從而讓學生們能夠在小組活動和班級活動中獲得英語學習的樂趣，在合適的英語環(huán)境中真正學會如何靈活的應用英語。通過這樣的操練，學生不再是死記硬背，而是通過多次練習獲得重復記憶的方式掌握了英語句型和單詞，這樣的英語學習才更牢固。教學過程中，結(jié)合不同的句型學習，老師可以營造合適的教學環(huán)境。例如在筆者教授“What color is it？”這個句式的時候，筆者提前準備了一些不同顏色的字母卡，讓學生在練習熟練的基礎(chǔ)上，再通過分組，利用書包、鉛筆和其他物件的顏色進行對話，從而達到熟練句式和聯(lián)系英語表達的效果，結(jié)果表明，這種不同于傳統(tǒng)方式的教學不僅受到了學生的熱烈歡迎，同時學生在有關(guān)顏色單詞的記憶方面也較之傳統(tǒng)教學過程的記憶要牢固很多。

2 教學者自身能力提升以及教學思路的創(chuàng)新

創(chuàng)新是一種精益求精的態(tài)度，是一次敢于嘗試的勇氣，是一份永不放棄的決心。創(chuàng)新式教學能夠通過“新”和“情”的結(jié)合來吸引學生的注意力，從而達到創(chuàng)造和諧民主寬松的教學氣氛。創(chuàng)新式教學應當是充滿活力和激情的，創(chuàng)新式課堂不僅能夠調(diào)動學生的主動參與精神，且還可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力，開拓學生的思維視野。但是創(chuàng)新并不是一味的別出心裁，它必須有建立在一定的經(jīng)驗和理論的基礎(chǔ)之上，這也要求教學者在進行教學創(chuàng)新的同時必須先提升自身的能力，一方面任何新的教學理念都有其表層結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu)，教學者只有具備足夠的能力才能夠透過表層看到新理論的實質(zhì)，并將合理的應用到教學中；另一方面足夠的能力才能確保教學者有足夠的理論知識和豐富的“實戰(zhàn)”經(jīng)驗來保證自己的創(chuàng)新不會華而不實。創(chuàng)新并不是一味摒棄舊的傳統(tǒng)教學方法和經(jīng)驗，因為任何傳統(tǒng)東西都蘊藏精華，而任何新鮮東西也都會有兩面性。教學者應當抓住這一主旨，做到從傳統(tǒng)教學中找尋精華，再通過全新的思維方式來進行新舊轉(zhuǎn)換。

3 增強學生英語學習的主觀能動性

為了提高英語教學質(zhì)量，教學者必須學會樹立以學生為主體、教師為主導的教學理念，通過培養(yǎng)學生主觀能動性，來提高學生對英語的學習興趣，來激發(fā)學生學習英語的積極性。主觀能動性的培養(yǎng)不是一朝一夕，教學者在教學過程中要突出學生的主體地位，通過創(chuàng)新式教學調(diào)動學生積極性，讓學生能夠主動接受知識，主動進行問題的思考。只有這樣學生才有意識獨立應用語言，并真正掌握英語知識。提高學生主觀能動性的方法有很多，教學者可以結(jié)合教材選擇一些新穎有趣的對話或者情境模式網(wǎng)學生來表演，讓學生在玩的過程中提高對英語的興趣，強化自身英語學習主觀地位的意識，從而增強學生的主觀能動性，也可以通過直觀性教學的方式來激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的表達熱情，例如在教與地理有關(guān)的英語課文時，教學者可以直接拿一張地圖，通過對話提問的方式讓學生掌握有關(guān)的地理位置和句型?！癢here is Harbin？ It is in the northeast.”同學們在看到直觀性較強的地圖時，會直覺地利用自己所學的單詞去描述和同學們討論，這樣學生們既能夠?qū)σ恍┑乩韱卧~進行復習和鞏固記憶，也能鍛煉了自己的英語口語能力，恰恰是這種新穎的討論式學習方式極大地激發(fā)了學生學習英語的積極性，讓學生真正明白自己才是學習的主體，進而幫助學生的培養(yǎng)學習的主觀能動性。

4 在精心備課的基礎(chǔ)上采用靈活多變的教學方式

備課是教學工作的基礎(chǔ)。為了使我的課堂內(nèi)容安排的更加合理，思路更加清晰，任務更加明確，我把大量的工夫花在了備課上面。備課時盡量做到面面俱到，不僅要備教材，還要備學生、教法、教具、作業(yè)，甚至還要考慮到可能出現(xiàn)的突發(fā)問題。'課堂教學是教學工作的中心環(huán)節(jié)，是英語教學的基本形式，我在課堂教學中嘗試以學生為主體的教學模式，始終將學生置于課堂教學中心，使學生最大限度地掌握主動權(quán)，從課文預習，問題設(shè)置，到解決問題都以學生為主體，教師給予補充并強調(diào)重點，從而激發(fā)了其參與課堂活動的熱情；經(jīng)常安排一些學生進行角色表演、復述故事、游戲、猜謎、小組競賽等活動，學生們都積極參加，熱情高漲，達到了預期的教學目的，起到了應有的教學效果；充分利用多媒體進行教學，增大了課堂容量，吸引了學生的注意力，活躍了課堂氣氛，提高了學習興趣；運用實物巧設(shè)情景、生活呈現(xiàn)情景、動作演示情景、語言描述情景、對話導入情景等。做到情景教學為語言學習和運用服務……學生的聽、說、讀、寫能力日漸提高了。

5 利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學生學習和應用英語的渠道

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下提供了大量形象生動的語言素材，大量的語言輸入學習就交給了學生自己。課堂上，學生可以通過討論發(fā)現(xiàn)并思考問題，創(chuàng)造性地發(fā)表自己的看法；課下，教師可以在校園網(wǎng)上建立有關(guān)英語學習的網(wǎng)頁，為學生提供英語新聞，英語論壇等欄目，學生可以根據(jù)自己的語言水平、興趣和學習風格選擇學習內(nèi)容，決定學習進度。這種自主的學習方式不僅體現(xiàn)了個性化的教學原則，且充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，是符合外語習得的基本規(guī)律的。

將多媒體信息技術(shù)融于教學課堂，利用它圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學生各種感官的參與，調(diào)動學生強烈的學習欲望，激發(fā)動機和興趣。要培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力，就必須運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，改革課堂教學。

6 總結(jié)

新課程就是要通過改革來改變傳統(tǒng)教學方法，來增強學生學習英語語言的興趣為目的，將傳統(tǒng)的書面?zhèn)魇诤蛦畏矫嬷v解知識向培養(yǎng)學生的語言表達能力進行轉(zhuǎn)型，為了能達到這一目標，實實在在提高中學英語教的質(zhì)量，英語老師就必須針對自己的教學方法進行思考與改革，通過更改課堂的教學環(huán)境來引導學生培養(yǎng)自己的主觀能動性來，進而達到創(chuàng)新教學的目標。

參考文獻

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