杜雪美

隨著經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，越來越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力離開家鄉(xiāng)涌向城市，他們無暇顧及子女的成長和教育，把幼小的孩子交給家中的長輩照顧。這些孩子缺少爸爸媽媽的關(guān)心教育，常年和爺爺奶奶或外公外婆在一起。筆者曾對一個(gè)幼兒園進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園共九個(gè)班級，每個(gè)班都有留守兒童，有一個(gè)班留守兒童比例高達(dá)30%。這是一個(gè)不容忽視的群體，是一個(gè)特殊的、需要特別關(guān)心的群體。筆者還發(fā)現(xiàn)，這個(gè)群體的孩子好多都不快樂、不幸福。孩子不快樂的原因在哪里呢？通過與幼兒園孩子、家長的交流中，我們可以找出一些原因。這里將突出的幾個(gè)案例展示如下：

事例一、“爸爸媽媽不喜歡我”

惠是一個(gè)干凈漂亮的孩子，她的奶奶是個(gè)能干的女人，雖然惠的爸爸媽媽不在家，但是，惠總是被奶奶收拾得干干凈凈的?？墒?，有一天，惠回去對奶奶說：“奶奶，我不要你送我上幼兒園了，我自己走?！?/p>

奶奶問：“為什么呢？你一個(gè)人走不安全。”

“別的孩子都有爸爸媽媽送，我為啥沒有？”惠大聲的吼叫起來，流下了委屈的眼淚，“我的爸爸媽媽不要我了嗎？我的爸爸媽媽不喜歡我！”

事例二 、“ 爺爺奶奶沒有爸爸媽媽有本領(lǐng)”

“六一”兒童節(jié)快到了，強(qiáng)的老師決定舉辦一次親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。孩子們特別興奮，商量著爸爸來還是媽媽來，參加什么節(jié)目。只有強(qiáng)，一直不開心，因?yàn)樗蜖敔斈棠淘谝黄?。爺爺奶奶怎么也不愿意來園參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。

“強(qiáng)，讓你家長來幼兒園參加運(yùn)動(dòng)會(huì)?！?/p>

“老師，我爺爺奶奶沒有爸爸媽媽有本領(lǐng)?！?/p>

事例三、“我是個(gè)臟孩子”

明總是一副滿足在乎的摸樣，他的頭發(fā)亂糟糟的，衣服也常常有污漬，小朋友們不愿和他一起玩。他要么一個(gè)人坐在一邊，要么在小朋友玩得高興時(shí)，突然沖上去，讓小朋友的游戲進(jìn)行不下去。

“強(qiáng)，你干嗎要搞破壞？”

“他們不和我一起玩。”

“你和他們好好說，他們會(huì)和你一起玩的?！?/p>

“不，他們說了，我是個(gè)臟孩子?！?/p>

還有許多的例子，雖然孩子們說的都是一些小事，但從中可以感覺到他們在幼兒園并不快樂，原因在于：

1.祖輩因?yàn)檗r(nóng)活忙而無暇照顧孩子；

2.因父母不在身邊，孩子感覺不到父母的愛；

3.祖輩因年齡等問題代替不了父母的愛；

4.隔代親對孩子的愛變成了溺愛。

針對以上的原因，我們嘗試根據(jù)留守幼兒的特點(diǎn)，與留守幼兒的家長進(jìn)行有效的綠色的溝通，傾情提升留守幼兒的幸福指數(shù)。

一、與留守幼兒父母綠色溝通 讓孩子感受到父母的愛

留守幼兒的父母雖然不在身邊，但是，他們的心卻是和孩子們在一起的。只是由于他們身在外地，孩子又不會(huì)上網(wǎng)，家長們就不知道咋么辦了。只能把那濃濃的相思寄托在每次過年回家時(shí)的禮物上。

其實(shí)，只要教師做有心人，在外的家長又何嘗不是獨(dú)有的可利用的教育資源。

我們建立班級QQ群，不管天南海北，家長們都可以通過QQ群隨時(shí)了解孩子的情況。老師在全班孩子面前打開QQ，讓留守孩子在QQ上和爸爸媽媽視頻聊天，切實(shí)感受父母的愛。

我們專門做了一個(gè)主題活動(dòng)“爸爸媽媽的城市”。我們還請外地的爸爸媽媽寄來他們那個(gè)城市的明信片和土特產(chǎn)，布置在教室里。通過家校通和這些爸爸媽媽聯(lián)系后，讓他們先在電話里給自己的孩子介紹他們所在的城市的風(fēng)貌，然后，孩子們再在教室的區(qū)角當(dāng)講解員。當(dāng)孩子們介紹說：“這是我爸爸工作的城市……”時(shí)，一種自豪感油然而生。

我們把孩子在幼兒園的活動(dòng)拍成錄像，通過QQ發(fā)給家長。家長也把他們工作的城市或自己在外的生活拍成視頻寄給我們。孩子們看到爸爸媽媽視頻里的身影，感到爸爸媽媽似乎就在自己身邊。

二、與祖輩家長綠色溝通 讓孩子愛上祖輩

祖輩家長，其實(shí)也是愛孩子的。他們代替不了孩子的父母，但我們通過各種溝通，讓這種代溝縮小到最小。

與孩子的父母80后相比，祖輩家長多是出生在五十年代、六十年代的人，他們雖然不會(huì)上網(wǎng)，不會(huì)開汽車；他們的體力也不如80后的家長充沛，所以，親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，他們絕對不敢來和父母輩的家長對決。但是，他們也有許多他們的“獨(dú)活”，比如說針線、繡花、講傳統(tǒng)故事等等。

根據(jù)祖輩家長的特點(diǎn)，我們家長活動(dòng)分成兩批召開，一次是父母參加的親子活動(dòng)，還有一次是專門的祖輩親子活動(dòng)。在祖輩親子活動(dòng)時(shí)，幾位爺爺為孩子講了端午節(jié)的來歷等傳統(tǒng)故事，幾位奶奶進(jìn)行了納鞋底比賽。孩子們看到爺爺奶奶的精彩表演，心理得到極大的滿足，和爺爺奶奶的感情更深了。

針對祖輩家長農(nóng)活忙的特點(diǎn)，我們還特意把孩子們帶到農(nóng)家小院。孩子們在農(nóng)家小院里幫爺爺奶奶摘花生，拾雜草。歡樂的笑聲里，孩子們從心底里認(rèn)可了自己的爺爺奶奶，不再感到自己是被拋棄的孩子。

祖輩親子活動(dòng)，我們引導(dǎo)孩子幫爺爺奶奶捶捶背，給爺爺奶奶洗洗腳。祖孫情讓家長熱淚盈眶，也使孩子們懂得了感恩。

三、與祖輩家長綠色溝通 化祖輩教育劣勢為優(yōu)勢

父母不在家，孩子有祖輩照顧。一般留守幼兒家庭中容易出現(xiàn)以下兩種極端現(xiàn)象：

1.過分疼愛導(dǎo)致溺愛。孩子的父母不在家，老人生怕虧待了孩子對孩子父母難以交代，所以就對孩子百依百順。

2.由于農(nóng)活忙，家里的年輕勞力又不在家，無暇顧及孩子。

但是，祖輩愛孩子的心是一樣的。有了愛心做基礎(chǔ)，我們就有了溝通的前提。為了幫助祖輩家長避免出現(xiàn)這些教育的問題，我們有針對性的召開留守幼兒祖輩特色家長會(huì)。

在留守幼兒的祖輩家長會(huì)上，我們先代表孩子的爸爸媽媽對他們比平常的爺爺奶奶更多的付出表示感謝，對他們的優(yōu)勢，比如教育心態(tài)更平和，對孩子照顧更細(xì)心等表示敬佩，使他們首先從心理上認(rèn)可了我們、相信我們。接著，我們用方言講述家庭教育中的一些典型事例，然后讓大家進(jìn)行交流評價(jià)和討論，最后老師做總結(jié)性發(fā)言。使他們對自己教育中的劣勢心服口服。

留守兒童的教育問題是當(dāng)今社會(huì)一個(gè)非常突出、倍受關(guān)注的社會(huì)問題，留守兒童同樣是祖國的美麗而燦爛的花朵，花兒是需要精心呵護(hù)，需要社會(huì)高度重視的。我們相信，幼兒園和留守幼兒家庭之間有了有效的綠色溝通，留守幼兒一定會(huì)和普通孩子一樣，幸福而快樂地成長！