杜威曾經(jīng)說過： “要想改變一個人， 必先改變他的環(huán)境； 環(huán)境改變了， 他就被改變了。” 這里說的環(huán)境包括硬件環(huán)境和軟環(huán)境（人際關(guān)系和氛圍等）。

教室是學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活的最主要的場所， 組成教室的元素有黑板、講臺、課桌等等。這些元素如何變化，實際上濃縮著這所學(xué)校的教育理念和文化精華。

黑板

黑板雖然是教室中最平常的物件，但充分利用好它，也會收到不一樣的效果。

在杜郎口中學(xué)，每個教室里有三塊大黑板，分別在西墻、北墻和東墻，依墻而建，又長又寬。在每班教室外的走廊上還有一塊大黑板。每班的四塊大黑板全部歸學(xué)生在課上和課下使用。

當(dāng)布置完本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)后，所有學(xué)生馬上行動起來。只見他們爭先恐后地往黑板前跑，還有的學(xué)生往教室外跑，他們是去搶黑板了。不一會兒，學(xué)生做完習(xí)題了，同學(xué)之間開始互相問題和講題，此時教室更“亂”了：一位學(xué)生走到前面黑板上大膽講解，下面的同學(xué)圍在黑板前，有蹲著的、坐著的、站著的，都在聚精會神聽著。剛講完，另一個學(xué)生馬上跑過來，更正剛才同學(xué)的錯誤。當(dāng)講解另一塊兒黑板上的知識時，學(xué)生們又“呼啦”一下涌過去，熱鬧而秩序。此時，每個學(xué)生都是老師。而真正的老師卻夾在學(xué)生中間，僅僅偶爾提一兩個啟發(fā)性的問題。

另外，南京南化二中也為每個班級重新配備了4塊黑板，如何充分發(fā)揮小黑板的作用，老師們進行了積極的嘗試。課堂采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，每個班級分成6～10個學(xué)習(xí)小組，每個小組有小組名、組長等，同時將教室內(nèi)的所有黑板分為6～10塊區(qū)域，分別分給各個學(xué)習(xí)小組。練習(xí)時，學(xué)習(xí)小組在對應(yīng)的黑板上板練。理科教學(xué)進行習(xí)題練習(xí)時，老師可根據(jù)練習(xí)題的難易程度從每組中選擇相應(yīng)層次的學(xué)生在小黑板上獨立板練，這樣老師可以及時的了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對學(xué)生反饋的問題在下一步教學(xué)中及時補救。文科可以進行課前的默寫和課后的反饋。

在聽課評課的過程中，也將小黑板的使用作為評判的標(biāo)準(zhǔn)之一，要求老師們能適時適當(dāng)用好小黑板，及時進行反饋和糾偏，糾偏可以由教師進行或者請學(xué)生改正。

布的使用

在外觀上，華德福幼兒園的教室有很明顯的特征：原木地板、手蠟染的窗簾或布幔、粉色系的墻面。教師在環(huán)境的布置上，多使用自己染的布幔。下垂的布幔可營造家的感覺，孩子們常喜歡用布幔將自己圍起來，找到安全感。

教室的角落常見的布置是“季節(jié)桌”，鋪有棉布的小桌子，上頭可能放著當(dāng)季蔬果、木工手偶，或者只是孩子信手撿回的石頭與花草。

季節(jié)桌會隨著四季不同的氛圍而在布的顏色上與景的內(nèi)容上有所變化。比如，十二月是冬天，老師就以深藍色來呈現(xiàn)冬季寒冷蕭條的氣氛，上面有塊漂流枯木，有幾個五彩羊毛制成的小精靈在其中穿插。

用布裝飾的教室，不是平面的色系，而有向上提升的感覺，照顧到不同年齡層的發(fā)展需要，配合木頭等豐富的自然素材，讓孩子學(xué)習(xí)或者直接以感官精密地分辨危險，給孩子機會嘗試、直接取材。

色彩搭配

“色彩本身是一種形象藝術(shù)的濃縮語言，對于學(xué)生的身心發(fā)展以及學(xué)習(xí)等都起著巨大的影響作用?！眹鈱W(xué)者凱茜·H曾經(jīng)對教室色彩變化與學(xué)生學(xué)習(xí)變化之間的協(xié)同性進行過比較研究：在第一所學(xué)校里，教室沒有油漆過。在第二所學(xué)校里，教室的墻壁和天花板分別粉刷成普通的淡黃色和白色。在第三所學(xué)校里，按照色彩產(chǎn)生動力的原理，教室的走廊被刷成令人興奮的黃色，配上灰色門；朝北的教室粉刷成淡玫瑰色；朝南的教室用的是冷色，如藍色和綠色等；前方墻壁的色彩比兩側(cè)墻壁的色彩深。

經(jīng)過為期兩年的觀察，得出的研究結(jié)論是：第三所學(xué)校的學(xué)生在幾個方面都有很大的進步；第一所學(xué)校的學(xué)生進步最??；第二所學(xué)校的學(xué)生所取得的進步介于前兩者之間。

該研究表明，教室內(nèi)部的色彩變化與學(xué)生的學(xué)習(xí)變化之間具有顯著的協(xié)同性，即色彩在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。色彩的這種作用，在小學(xué)生身上體現(xiàn)得尤為明顯，而且年級越低，這種體現(xiàn)越明顯。

在清華附小，教室色彩就搭配得非常明艷，外墻顏色或綠或黃，每間教室外均有一塊展示墻，上面精心設(shè)計了各種欄目。教室前后也各有一塊可以隨時更新的展示板，孩子們的作品、照片裝飾著教室。

課桌椅布局

在英國的唐希爾學(xué)校，教室的空間布局與桌椅擺放與中國的小學(xué)截然不同，教室最前面是電腦和白板，沒有體現(xiàn)老師權(quán)威的工具———講臺。教室為半開放式布局，不見封閉的四面墻壁，只有前后兩面墻，兩側(cè)分別整整齊齊地放上了一排整理箱，一邊供每個學(xué)生放置自己的書包、學(xué)習(xí)用品，培養(yǎng)學(xué)生整理、管理自己學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。另一邊放置各種以話題命名的教學(xué)輔助資料、工具書兒童讀物等，方便師生隨時查閱。

在這里，課桌椅并不總是長方形的，還有五邊形的，以方便孩子們圍坐在一起，面對面地自由交流、討論、互相幫助，同時也有利于教師自由巡視、輔導(dǎo)。

大部分年級教室的座位都是按照多邊形分組設(shè)置的——有的朝一個方向擺成半圓狀；有的擺成幾個小圈；有的分成若干個大組，相對而坐；有的甚至一組朝前，一組朝右，一組朝左。這與教師的教學(xué)組織有關(guān)，每間教室的桌椅都是教師根據(jù)自己的教學(xué)需要來擺放的。

科技元素

蘇格蘭格里諾克市的希達學(xué)校取消了傳統(tǒng)的課本，用iPad作為課堂用具。

學(xué)校老師說，“無法想象，在我們部署iPad之前，孩子們每周花在書本上的時間只有一到兩個小時?，F(xiàn)在，給iPad改變最多的課程應(yīng)該是藝術(shù)課。我們找到許多優(yōu)秀的藝術(shù)類iPad應(yīng)用。當(dāng)然，iPad也影響著其他的課程。比如說，我們的英語教師如今能幫助學(xué)生的作文保持在規(guī)定的單詞數(shù)量內(nèi)，因為用iPad寫作文和重新起草相對手寫來說都比較方便?！?/p>

iPad讓該學(xué)校老師認識到，將數(shù)字資源帶到教學(xué)中來，跟傳統(tǒng)書面資源具有同樣的可能性。

從一名學(xué)習(xí)者的角度來看，教育科技應(yīng)當(dāng)：

- 隨處可取、隨時可用

- 操作簡單

- 讓人產(chǎn)生使用的欲望

- 對學(xué)習(xí)者的技能具有挑戰(zhàn)性

- 可分享

- 協(xié)作的

- 與學(xué)習(xí)者的激情相符

- 在有用的情境下使用

- 真實可靠

走進陜西寶雞市陳倉高級中學(xué)的新型課堂，可以看到許多正在興起的課堂形式：一整塊黑板由兩部分組成，一部分是熟悉的水泥黑板，另一部分是投影用的白板，而老師則頭戴耳麥，遠離講臺，手拿著一只筆，在白板上“遠程”地勾勾畫畫，為同學(xué)們講解。此外，講臺上的那個常常藏著各種擦黑板的布和粉筆盒的桌子，也由一個電腦操作臺替代了。沒有了粉筆，沒有了灰塵，沒有了固定的講課點，這正是一個現(xiàn)代教育中的“互動”教室。

如果說，以前的教學(xué)是“備課材料+粉筆”的模式，那么現(xiàn)在的教學(xué)則是“PPT+互動投影”的模式。而且隨著新技術(shù)的采用，越來越多的老師也積極地采用新技術(shù)，這不僅有效地促進了良性教學(xué)品質(zhì)競賽，也使得學(xué)校的整體教學(xué)水平得到逐步提升。

而廈門的雙十中學(xué)的黑板是一塊70英寸平板電腦。其核心是一臺交互智能平板設(shè)備。從外觀看，這臺設(shè)備被懸掛在原本傳統(tǒng)黑板所在的位置。上課時，老師不但可以用手在這個“觸屏黑板”上書寫板書，還能隨時插入視頻、圖片。課間，“觸屏黑板”還能變身高清電視。

櫥柜

在美國中小學(xué)中，櫥柜大都非常整齊地排放在走廊兩邊，顏色統(tǒng)一。而櫥柜主要的用途是放學(xué)生的書包、書本和相關(guān)物品，如衣服等。學(xué)校下課，學(xué)生的書本都留在教室的櫥柜不帶回家。

早到校的學(xué)生，一般都聚在大廳里，三三兩兩地聊天。等教師基本到校后，有一段鈴聲示意，學(xué)生才紛紛把書包等物品放入櫥柜，進入自己要上課的教室——也就是說，早晨到校后，他們無處可去，除了大廳！這是很好的相互交流的機會，能幫助學(xué)生們相互認識、討論問題、策劃活動。

櫥柜在整體與個體意義上，都顯示著一所學(xué)校的文化。有的學(xué)校用的是冷色調(diào)的櫥柜，如藍色的、紫色的；有的是用暖色調(diào)的大紅、橙色等；有的學(xué)校嚴(yán)禁對櫥柜表面做任何改變，始終保持整齊劃一的狀態(tài)；有的學(xué)校則允許學(xué)生在不破壞櫥柜的前提下，自由張貼一些作品，如自己的名字、有同學(xué)祝賀他“生日快樂”的貼條、自己喜歡的偶像的照片、自己的作品等等。學(xué)生若當(dāng)天參加什么比賽、演出等活動，會有好朋友在他的櫥柜上掛一些花、彩帶或者是鼓勵的話。