湯鴻

摘 要： 營造生動(dòng)活潑的政治課堂氣氛，是提高教學(xué)效率的最有效方法。本文從運(yùn)用靈活的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生主體作用；理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)行知行統(tǒng)一，提高學(xué)生實(shí)踐能力；結(jié)合課程體系，注重時(shí)事教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)活力；應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高認(rèn)識(shí)能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效四個(gè)方面探究新方法，進(jìn)而講活政治課。

關(guān)鍵詞： 思想政治課堂 高效 實(shí)踐 探索

課堂教學(xué)的效率在很大程度上取決于學(xué)生的參與程度。學(xué)生的主動(dòng)參與性越強(qiáng)，教學(xué)效果往往越好。因此，學(xué)生主動(dòng)參與，進(jìn)而形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課堂教學(xué)效率的提高、課堂教學(xué)的成功至關(guān)重要。政治教師要認(rèn)真研究政治課堂，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓政治課堂“活”起來。接下來，以筆者的教學(xué)實(shí)踐為例，談?wù)勅绾问拐握n堂“活”起來。

一、運(yùn)用靈活的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

著名教育家陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》一文中指出：“解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然大社會(huì)里擴(kuò)大知識(shí)和眼界，獲得豐富的學(xué)問；解放學(xué)生的時(shí)間，使他們有時(shí)間學(xué)一點(diǎn)他們渴望要學(xué)的知識(shí)，干一點(diǎn)他們高興干的事情?！?/p>

常言道：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！庇懻撌健D表法、比較法、歸納法等多種教學(xué)方法手段，辯論會(huì)、座談會(huì)、時(shí)事報(bào)告會(huì)等多種課堂形式都可以在政治課堂中得到充分利用，發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生興趣，從而使政治課堂“活”起來。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)行知行統(tǒng)一，提高學(xué)生實(shí)踐能力。

理論聯(lián)系實(shí)際是政治教學(xué)的基本原則，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際，既是教育目的——全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)決定的，又是學(xué)生掌握知識(shí)、認(rèn)知活動(dòng)的客觀要求。教師應(yīng)在教學(xué)中精選案例，以例說法，同時(shí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，搜集相關(guān)事例，通過討論、質(zhì)疑等方法，做到事理綜合，提高分析問題、解決問題的能力?，F(xiàn)行的必修一、二、三、四教材，即《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學(xué)》及選修模塊，都設(shè)置了相關(guān)鏈接、綜合探究、專家點(diǎn)評(píng)等欄目，上課時(shí)應(yīng)充分利用這些欄目，讓學(xué)生進(jìn)行探究，聯(lián)系實(shí)際，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

三、結(jié)合課程體系，注重時(shí)事教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)活力。

思想政治課是中學(xué)德育教育的重要渠道，其思想性、時(shí)代性強(qiáng)。因此我們要結(jié)合課程體系，把握時(shí)代脈搏，充分發(fā)揮思想政治課堂的生命力。首先，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類書刊，如《半月談》、《中學(xué)生時(shí)事報(bào)》、《時(shí)事》等雜志；其次，堅(jiān)持讓學(xué)生每天收看《新聞》和《焦點(diǎn)訪談》等節(jié)目，并做好摘記，在課堂上花一部分時(shí)間舉行新聞發(fā)布會(huì)等活動(dòng)；再次，可以組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查，撰寫政治小論文，并在政治學(xué)科內(nèi)設(shè)獎(jiǎng)評(píng)比。這樣，通過課堂與社會(huì)的有機(jī)結(jié)合，通過學(xué)生的主動(dòng)參與，學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性得以大大提高。

例如：講到高中政治必修二《政治生活》第七課的我國民族區(qū)域自治制度及宗教政策，第九課第二框的“和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代主題”時(shí)，可利用新疆的“七·五”事件和奧巴馬、中東問題等學(xué)生津津樂道的話題，讓學(xué)生談?wù)撈綍r(shí)掌握的時(shí)事知識(shí)，并相互補(bǔ)充，給他們充分的自由，從而調(diào)動(dòng)他們的情緒，進(jìn)而讓學(xué)生討論書上的相關(guān)理論。這樣的課堂教學(xué)既緊密聯(lián)系了學(xué)生的思想實(shí)際，又加強(qiáng)了學(xué)科與國際國內(nèi)形勢的聯(lián)系，既讓學(xué)生關(guān)注了社會(huì)生活焦點(diǎn)，又掌握了書本知識(shí)，為思想政治教學(xué)注入了活力。更為重要的是提高了學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。這樣的教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生的興趣，取得良好的教學(xué)效果。

四、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高認(rèn)識(shí)能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效。

學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力能否有長足進(jìn)步，常常取決于我們能否給學(xué)生提供一個(gè)良好的外界條件。過去教學(xué)中，教師多數(shù)是“照本宣科”、“填鴨式”，只是講講、寫寫，學(xué)生只是聽聽、記記，對(duì)知識(shí)的理解、認(rèn)識(shí)的提高，很多都是抽象的、模糊的，很難真正搞清楚，而現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用恰好彌補(bǔ)了這些不足。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代媒介逐漸走入課堂，廣泛運(yùn)用于教學(xué)中?，F(xiàn)代化教學(xué)手段，如電影、電視，尤其是多媒體計(jì)算機(jī)等，代替了過去的黑板、粉筆等教具，既可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把動(dòng)畫、圖像、立體聲融合起來，真正做到“圖文并茂”，把學(xué)生帶入一種心曠神怡的境界之中，有身臨其境之感，覺得生動(dòng)有趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而收到良好的效果。

比如，在講到“我國的政黨制度”時(shí)，可播放中國共產(chǎn)黨和各民主黨派共同協(xié)商國家大事的畫面；在講到“維護(hù)國家統(tǒng)一”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可播放伊拉克戰(zhàn)爭的片段，使學(xué)生對(duì)國家主權(quán)、領(lǐng)土、政權(quán)有深刻理解；在講到“我國的外交政策”時(shí)，可播放我國領(lǐng)導(dǎo)人出席哥本哈根會(huì)議、參加聯(lián)合國相關(guān)會(huì)議及國家領(lǐng)導(dǎo)人互訪的相關(guān)畫面。同時(shí)利用多媒體把相應(yīng)的資料顯示在大屏幕上，增加了課堂容量，收到了良好效果，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化、教學(xué)方法的藝術(shù)化及教學(xué)效果最優(yōu)化的高度統(tǒng)一。

總之，要講好、講活政治課，必須積極探究新方法，既注重素質(zhì)教育，又狠抓教學(xué)質(zhì)量。講活政治課的途徑和手段是多種多樣的，只要我們在教學(xué)實(shí)踐中勇于探索，就一定能找到對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的有效途徑。政治教師只要肯下苦功，則傳遞真理的鑰匙一定掌握在我們手中，思想政治課一定會(huì)感動(dòng)學(xué)生，受到學(xué)生由衷的歡迎。

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