龍耀臻

摘 要： 習(xí)慣是一種巨大的力量，它能使聰明者成為平庸者，平平者成為佼佼者，良好的習(xí)慣對青少年學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、品質(zhì)的形成是十分重要的。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣要從小開始，教師和家長必須轉(zhuǎn)變觀念，以身作則，相互配合，多管齊下。

關(guān)鍵詞： 青少年 學(xué)習(xí)習(xí)慣 養(yǎng)成教育

在教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生相當(dāng)聰明，但上課總是不能專心聽講，邊聽邊玩，課后做作業(yè)時更像屁股上長了刺，一會兒喝水，一會兒上廁所，而玩游戲、看動畫片時卻十分投入，專心致志。也有許多學(xué)生看起來智力平平，并不聰明，但這些學(xué)生有堅強(qiáng)的毅力，勤奮好學(xué)，終有所為。聰明者成為平庸者，平平者成為佼佼者，究其原因，在于二者有無好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培根說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生?！彼裕瑥男∨囵B(yǎng)孩子“好學(xué)”的習(xí)慣和品質(zhì)是十分重要的。那如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、改變對孩子的看法，相信他們只要努力都能獲得進(jìn)步

在教學(xué)實踐中，有不少教師和家長常常責(zé)怪孩子說，“這孩子笨，學(xué)不會，這孩子不行，好玩，沒什么出息”。一語就否定了學(xué)生的發(fā)展，殊不知這樣的評價對學(xué)生起著心理暗示作用，時間長了孩子就會自認(rèn)為自己不行，從而失去學(xué)習(xí)信心，危害相當(dāng)嚴(yán)重。

在現(xiàn)實生活中，智力低下的人只是極少數(shù)，智力超長的也是鳳毛麟角，絕大多數(shù)人的智力沒有多大區(qū)別，而有的人能取得顯著的成績，有的人碌碌無為，顯然與其是否努力學(xué)習(xí)有關(guān)。華羅庚說：“天才在于積累，聰明在于勤奮。”洋思中學(xué)提出了“沒有教不好的學(xué)生”的口號，這個“好”既包括學(xué)習(xí)成績不斷提高，又包括良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，教師要堅信“沒有學(xué)不會的學(xué)生”。關(guān)鍵在于學(xué)還是不學(xué)，相信學(xué)生只要努力去學(xué)，就能取得進(jìn)步和成功。

二、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從小培養(yǎng)

俗語說：“三歲看大，七歲看老?！币粋€人在幼年及青少年階段養(yǎng)成的習(xí)慣和形成的品質(zhì)對其一生都有深刻影響。學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程就是一個習(xí)慣養(yǎng)成的過程，在學(xué)校養(yǎng)成的好習(xí)慣能夠成為一種“慣性”驅(qū)動學(xué)生將來更順利、更高效地學(xué)習(xí)與生活。從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使人終身受益。反之，如果學(xué)生小時候養(yǎng)成不良行為習(xí)慣，不但影響學(xué)習(xí)，而且糾正起來很困難。

三、調(diào)動孩子的好奇心，培養(yǎng)好問好學(xué)的習(xí)慣

人會學(xué)習(xí)，動物也會學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，動物的學(xué)習(xí)是本能驅(qū)動，而人的學(xué)習(xí)從根本上說是由好奇心驅(qū)動的。好奇心與生俱來，兒童對周圍的一切都感到好奇，總有問不完的問題，并且愛打破沙鍋問到底。不少家長不能回答孩子的所有問題，就表現(xiàn)出不耐煩，甚至呵斥孩子，全然沒想到此舉所帶來的不良后果。這樣會打擊孩子的好奇心，壓抑孩子的個性，阻礙孩子的成長。好而趨之，惡而避之。面對孩子的好奇心，正確的做法應(yīng)該是耐心引導(dǎo)，積極鼓勵，引導(dǎo)孩子通過查閱資料等方式解答問題，鼓勵孩子自己尋找問題答案，這樣既增長了知識、培養(yǎng)了能力，又給予了孩子健康的積極的情緒體驗，促使孩子產(chǎn)生積極向上的心態(tài)，更加好問好學(xué)，給孩子整個人生的可持續(xù)發(fā)展提供最有效的動力，培養(yǎng)非常珍貴的心理品質(zhì)。

四、激發(fā)興趣，培養(yǎng)孩子積極思考、專心鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣

興趣是最好的老師。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注、積極思考，而且會達(dá)到廢寢忘食的境地。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生成績的有效途徑。因此，教師在教學(xué)中要注意內(nèi)容深淺得當(dāng)，難易適度，小階梯、分層次地講授新知識，使學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，很容易地學(xué)會新知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗到成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，并將新知識納入已有的知識體系中，構(gòu)建新的知識體系。長此以往，孩子就會養(yǎng)成勤于思考、積極探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、積極培養(yǎng)學(xué)生樂觀堅忍心態(tài)，養(yǎng)成持之以恒的行為習(xí)慣

在教學(xué)實踐中，常常遇到“好玩”的學(xué)生，他們自控能力差，因而學(xué)習(xí)成績不理想，對提高成績?nèi)狈ψ銐蛐判?，督促他學(xué)習(xí)的時候，回答常常是這樣：“我不想上學(xué)，是爸爸媽媽讓來的?！焙茱@然他們有厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)只是應(yīng)付。懷著這樣的心態(tài)學(xué)習(xí)往往不能持久，因為這種心態(tài)使得學(xué)生時時帶著逃離的心情來面對困難，一旦在學(xué)習(xí)上遇到困難，就消極逃避，不能堅持，有始無終。因此，教師和家長要培養(yǎng)學(xué)生“苦中作樂”的心態(tài)，將學(xué)習(xí)中的困難看做是必然又自然的經(jīng)歷，與學(xué)生共同面對壓力，為學(xué)生提供情感支持，放大克服困難后所獲得的歡樂，體驗“埋藏”在自己內(nèi)心的那份勇氣和力量，養(yǎng)成學(xué)習(xí)、做事堅持不懈、持之以恒的行為習(xí)慣。只有這樣，學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步。

六、正確處理玩與學(xué)的關(guān)系，養(yǎng)成合理、高效利用時間的習(xí)慣

指導(dǎo)學(xué)生正確處理玩與學(xué)的關(guān)系，先學(xué)后玩，學(xué)要學(xué)得投入，玩就玩?zhèn)€痛快，絕不能邊學(xué)邊玩。要求并督促檢查學(xué)生及時、獨立完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，對能及時完成者給予表揚(yáng)或鼓勵。對于學(xué)生不能正確處理玩與學(xué)的關(guān)系，玩過了頭、忘了學(xué)習(xí)等不良行為習(xí)慣，要幫助他們認(rèn)識到自己的錯誤，并改正。

俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”教師和家長要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞他人的長處和優(yōu)點，以一種開放的心態(tài)和同學(xué)相處，求同存異，鼓勵學(xué)生與他人協(xié)作共事，或者從他人的優(yōu)勢之處反思自己的不足并不斷改進(jìn)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。此外，在合作的態(tài)度上，教師和家長也要引導(dǎo)學(xué)生形成“分享”意識。如有了好的學(xué)習(xí)心得，有了好的參考書，乃至對一道難題有了新的解法，都要樂于與同學(xué)分享，自己的好友也一定會得到同學(xué)的回饋，如此形成良性循環(huán)，學(xué)生便能真正品嘗到分享的快樂。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從小開始，從生活細(xì)節(jié)入手。教師和家長必須轉(zhuǎn)變觀念，以身作則，相互配合，多管齊下，才能取得成效，為青少年走向成功、走向輝煌奠定堅實的基礎(chǔ)。