鄒學(xué)廣

摘 要： 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不僅是一個(gè)獲取知識(shí)、提高能力的過程，而且是一個(gè)體驗(yàn)情感、積淀態(tài)度的過程。數(shù)學(xué)教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，通過有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和鍥而不舍、積極進(jìn)取的品格。文章提出學(xué)生的情感態(tài)度可以通過改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式、關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程、合理運(yùn)用有效載體、發(fā)揮教師自身魅力等途徑進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 情感態(tài)度目標(biāo) 評(píng)價(jià)策略

一、引言

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程是以人的整體的心理活動(dòng)為基礎(chǔ)的認(rèn)知活動(dòng)和情意活動(dòng)相統(tǒng)一的過程。如果沒有認(rèn)知因素和情意因素的參與，學(xué)習(xí)過程是不可能有效維持的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)是新課程提出的核心目標(biāo)之一，在當(dāng)前課程改革實(shí)踐中，這一目標(biāo)逐漸得到了教師的關(guān)注。下面我就“情感態(tài)度”的培養(yǎng)這一主題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)務(wù)J識(shí)與思考。

二、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，促進(jìn)情感態(tài)度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

情感態(tài)度這種人文素養(yǎng)的形成不是外部強(qiáng)加的結(jié)果，而是學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)情境中，通過學(xué)習(xí)實(shí)踐與學(xué)習(xí)體驗(yàn)而內(nèi)化生成的。學(xué)習(xí)過程不僅是一個(gè)獲取知識(shí)、提高能力的過程，而且是一個(gè)體驗(yàn)情感、建構(gòu)人格的過程。忽略了過程與方法，許多積極的情感態(tài)度就無法得到充分的展現(xiàn)和培養(yǎng)。因此，數(shù)學(xué)教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，通過有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)激活學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和鍥而不舍、積極進(jìn)取的品格。

1.改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生認(rèn)真聽講、做好課堂練習(xí)和課后作業(yè)，但是僅僅這樣還不夠。新課程要求教師豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，這才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，教師要努力把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)打造成“一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程”。這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不再是單一的、枯燥的，學(xué)生也不再是被動(dòng)地聽講并進(jìn)行枯燥的練習(xí)——一個(gè)充滿情趣、富有生命活力的學(xué)習(xí)過程必然會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，形成進(jìn)取的態(tài)度。教學(xué)過程中，教師要慷慨地給予學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主探索、合作交流、實(shí)現(xiàn)思維碰撞、分享彼此想法……總之，學(xué)生通過親身體驗(yàn)和探索，能夠深刻地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，有效提高解決問題的技能和方法。這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就彰顯出了主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性，進(jìn)而步入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嶄新境界。

2.關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，情感態(tài)度并不能像傳授知識(shí)一樣直接教給學(xué)生。筆者總結(jié)多年數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為情感態(tài)度的培養(yǎng)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程息息相關(guān)。教師要寓情感態(tài)度的培養(yǎng)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之中。為此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程，經(jīng)歷思考問題、解決問題的過程，以此培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的信心。久而久之，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就建立了深厚的情感，形成了善于鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容既包括概念、定理、法則、公式等一些現(xiàn)成的結(jié)果，又包括這些結(jié)果的形成過程。教師要善于將知識(shí)的形成過程展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題是如何提出來的、數(shù)學(xué)概念是如何形成的、數(shù)學(xué)結(jié)論是如何獲得和應(yīng)用的，通過這樣的過程學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，學(xué)生就會(huì)覺得自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者和探索者，就會(huì)從中享受到發(fā)現(xiàn)與探索的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)，在獲取知識(shí)、提高能力的同時(shí)，精神世界也得到豐富與陶冶。

3.合理運(yùn)用有效載體

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度必須在一定的學(xué)習(xí)情境中，通過學(xué)習(xí)實(shí)踐與學(xué)習(xí)體驗(yàn)而內(nèi)化生成。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，高質(zhì)量的具有一定解題技巧的習(xí)題，是培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的有效載體。教師設(shè)計(jì)的問題要瞄準(zhǔn)學(xué)生能力的“最近發(fā)展區(qū)”，盡可能讓學(xué)生“跳一跳夠得著”，讓學(xué)生經(jīng)歷挑戰(zhàn)，體驗(yàn)成功，磨煉意志，培養(yǎng)自信。當(dāng)然，在教學(xué)中教師切忌不能用一些難題、偏題、怪題，給學(xué)生設(shè)置思維障礙，制造解題陷阱，使學(xué)生屢屢受挫，這樣會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生逐漸對(duì)數(shù)學(xué)敬而遠(yuǎn)之，喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與興趣。數(shù)學(xué)教材中適合情感態(tài)度培養(yǎng)的有效載體非常豐富，如數(shù)學(xué)美、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)名題、數(shù)學(xué)成就等，都是情感態(tài)度培養(yǎng)的載體。教師在使用教材的時(shí)候要仔細(xì)研究、用心挖掘，發(fā)揮它們?cè)谇楦袘B(tài)度培養(yǎng)方面的重要作用。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了情感，他們獲取知識(shí)的方式就會(huì)由“被動(dòng)接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)探索”。

4.發(fā)揮教師自身魅力

新課程要求教師把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得豐富多彩、生動(dòng)有趣，這需要教師用情感作橋梁與紐帶。教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度，就要用自己的一腔熱情激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情?！坝H其師，信其道”。教師首先要努力建立融洽和諧的師生關(guān)系，拉近師生之間的心理距離，視學(xué)生為伙伴，把每一個(gè)學(xué)生都看做是蘊(yùn)藏?zé)o限潛能的人，都有能力學(xué)好數(shù)學(xué)。另外，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中一定要通過自己的言行實(shí)實(shí)在在地表現(xiàn)出自己對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣與熱愛，要表現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，要把講授數(shù)學(xué)課看做是一種美好的享受，以此給學(xué)生施以潛移默化的影響，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感潛滋暗長(zhǎng)，進(jìn)而自然地喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，流連于數(shù)學(xué)課，陶醉于數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中。相反，如果教師本身就討厭數(shù)學(xué)，教學(xué)態(tài)度又不那么執(zhí)著與嚴(yán)謹(jǐn)，缺少誨人不倦、循循善誘的精神，那么在他的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生就會(huì)懨懨欲睡，感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)味同嚼蠟。

三、結(jié)語

豐富的情感、積極的態(tài)度是學(xué)生學(xué)好的基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)要善于通過對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度的培養(yǎng)，促使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮出最大潛能，讓情感的種子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)園地中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，讓良好的學(xué)習(xí)態(tài)度伴隨學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的征程，改變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果。

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