林平

摘 要： 隨著國家教育體制改革的不斷深入和應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，圖書館與師資、實(shí)驗(yàn)室并列為學(xué)校的三大支柱，是學(xué)校不可缺少的辦學(xué)條件之一。如何才能緊跟教育形勢和社會發(fā)展的需要，辦好學(xué)校圖書館，完成《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的任務(wù)，已成為當(dāng)務(wù)之急。作者結(jié)合中學(xué)圖書館的現(xiàn)狀，探討新課程改革背景下的圖書館職能，就如何發(fā)揮其職能談?wù)効捶ā?/p>

關(guān)鍵詞： 新課改背景 中學(xué)圖書館 職能訴求

一、中學(xué)圖書館的現(xiàn)狀

聯(lián)合國教科文組織《中小學(xué)圖書館宣言》指出：“中小學(xué)圖書館是保證學(xué)校對青少年和兒童進(jìn)行卓有成效的教育的一項(xiàng)必不可少的事業(yè)”，它是學(xué)校書刊情報(bào)資料中心，是提供教學(xué)、教研、學(xué)習(xí)等圖書資料的最重要場所，在資料儲存、知識傳播、信息傳遞、智力開發(fā)、人才培養(yǎng)等諸多方面具有獨(dú)特優(yōu)勢，是對師生實(shí)施全面素質(zhì)教育的重要陣地。知識經(jīng)濟(jì)時代要求教育體系中的各個環(huán)節(jié)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者全面提升自身的知識水平和科學(xué)素養(yǎng)。作為青少年汲取科學(xué)知識，培養(yǎng)進(jìn)取精神和探索精神的前沿陣地，中學(xué)圖書館擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)及終身學(xué)習(xí)能力的重要使命。然而，相對于21世紀(jì)教育體系的目標(biāo)與要求，當(dāng)前的圖書館建設(shè)還存在明顯的不足之處。

1.管理觀念陳舊、機(jī)制滯后，服務(wù)意識不強(qiáng)。

多年的應(yīng)試教育使中學(xué)圖書館一直處于可有可無的附屬地位，學(xué)生的大量時間被應(yīng)試學(xué)習(xí)、補(bǔ)習(xí)擠占，利用僅有的時間借閱自己感興趣的課外讀物，還會被認(rèn)為是一種“不務(wù)正業(yè)”的行為。學(xué)校的管理機(jī)制相對滯后于其他教育教學(xué)管理，圖書館教師自身普遍存在定位偏差、服務(wù)不到位的問題，導(dǎo)致教師、學(xué)生對圖書館的利用率不高。

2.藏書結(jié)構(gòu)不合理。

圖書館館藏普遍存在載體單一、藏書陳舊及更新緩慢的問題。我校的圖書館的藏書絕對數(shù)量不少，但可供學(xué)生借閱的量有限，且流通量不大。加之書籍內(nèi)容多以教輔、經(jīng)典著作為主，娛樂性圖書很少，與青少年的閱讀心需求存在偏差，很難吸引學(xué)生的目光。學(xué)校的部分圖書是為了湊足冊數(shù)購進(jìn)的特價書、盜版書，還有的一些圖書是社會捐贈的。復(fù)本多，質(zhì)量不高，新書更換不及時等因素造成利用率低下。

3.電子圖書尚處于萌芽狀態(tài)。

我校擁有電子閱覽室，但是使用率不高，平時的閱讀量較??；圖書館雖然建立了自己的服務(wù)網(wǎng)站，但更多用于檢查驗(yàn)收和評估，用于開展校園互動教研、開辦信息檢索課程的較少，電子圖書并沒有很好地服務(wù)于新課程改革。

二、新課改下中學(xué)圖書館的職能訴求

圖書館是重要的課程資源，把圖書館納入課程體系的視野認(rèn)識，定位于課程資源，這是對圖書館作用、地位的認(rèn)識的一次突破。一般意義上，圖書館被認(rèn)為是“搜集、整理、收藏圖書資料供人學(xué)習(xí)的機(jī)構(gòu)”，而課程資源的觀點(diǎn)突破了這種認(rèn)識，賦予了圖書館新的內(nèi)涵。新課程體系，無論是教師還是學(xué)生，身份都發(fā)生了根本性的變化，由原來的被動接受者變?yōu)檎n程的自主構(gòu)建者和開發(fā)者，在此意義上，圖書館由原先游離于教學(xué)過程之外的機(jī)構(gòu)成為整個課程乃至整個基礎(chǔ)教育改革的必要組成部分。更重要的是，圖書館還是一種基礎(chǔ)性資源，是校內(nèi)其他課程資源再生和擴(kuò)展的基礎(chǔ)，尤其是數(shù)字圖書建立及校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的發(fā)展，極大地拓展了圖書館的內(nèi)涵，豐富了課程資源的內(nèi)容?；谝陨蠈χ袑W(xué)圖書館的地位和作用進(jìn)行重新定位，在傳統(tǒng)的學(xué)校文獻(xiàn)信息中心的基礎(chǔ)上按照新課程理念要求進(jìn)行拓展，圖書館有如下主要職能。

1.為教學(xué)服務(wù)，提供有價值的題庫。

教育教學(xué)是學(xué)校的生命線，優(yōu)化教學(xué)資源，從海量的教學(xué)資料中篩選有效信息，為學(xué)校校本課程教學(xué)提供有價值的題庫成為圖書館軟件建設(shè)中探討的一個核心問題。在應(yīng)試教育過程中，題庫的建設(shè)從原來的某些已有資料的整理到后來自主創(chuàng)造設(shè)計(jì)，需要圖書館館員花大力氣將很多很主觀的材料根據(jù)各科所需分開整理，如講政治經(jīng)濟(jì)問題，除了需要結(jié)合政治觀點(diǎn)外，更需要結(jié)合時事政治、文化知識編寫主觀與課程相關(guān)聯(lián)的題目，將多學(xué)科的知識結(jié)合起來。

2.為學(xué)生服務(wù)，搭建拓展提升平臺。

圖書館作為開放式教育教學(xué)服務(wù)場所，通過日常信息化，借閱管理書籍規(guī)范化，整合信息資料科研化，除了幫助學(xué)生通過自主閱讀方式拓展知識外，圖書館必須變被動為主動，將傳統(tǒng)的圖書館導(dǎo)讀工作系統(tǒng)化、科學(xué)化、課程化，納入學(xué)生課表，通過開設(shè)選修課、舉辦讀書講座、指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)或開設(shè)讀書社團(tuán)、書迷俱樂部等途徑，主動拓展學(xué)生知識。由于目前中學(xué)生課業(yè)任務(wù)較重，其群體閱讀熱情不高，自主閱讀效果不甚明顯。圖書館要利用自身優(yōu)勢，為學(xué)生搭建各種展示風(fēng)采、表現(xiàn)才華、鍛煉自我的平臺，以舉辦趣味性強(qiáng)、形式多樣、范圍寬廣的多種讀書活動為載體，吸引學(xué)生廣泛參與其中。在活動中學(xué)生為了解決問題，便主動查閱資料，閱讀相關(guān)書籍，其閱讀過程有很強(qiáng)的目的性、針對性，然后用獲取的新知識、新思想分析、探究問題，最終解決問題。在這一過程中學(xué)生能力相應(yīng)提高，逐漸學(xué)會學(xué)習(xí)。新課改背景下的中學(xué)圖書館必須是學(xué)生提高能力、展示風(fēng)采、鍛煉自我的重要平臺。

三、發(fā)揮圖書館職能，進(jìn)行實(shí)踐探索

1.樹立服務(wù)意識，豐富教學(xué)資源。

信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，科學(xué)在不斷分化的同時，又呈綜合化的趨勢。因而，教師要想透徹講解和分析某一學(xué)科知識，就不僅要“?！保乙安?，必須掌握一定的跨學(xué)科知識。教師要把圖書館當(dāng)做教改的第一課堂。長期以來，教師、學(xué)生及家長把課程資源主要定位于教科書及其配套的同步練習(xí)等教輔資料，造成課程資源來源單一，而圖書館的圖書、期刊、報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)資源能及時更新，起到配合課程、輔助教學(xué)、擴(kuò)大知識、促進(jìn)獨(dú)立思考的積極作用。中學(xué)圖書館要為學(xué)校的每一門學(xué)科、每一堂課提供參考書目。中學(xué)圖書館管理員應(yīng)該了解、熟悉各門課程的內(nèi)容，為學(xué)校教師和學(xué)生提供參考書目或相關(guān)的影視圖片等資料。此外，圖書館還應(yīng)及時提供教學(xué)及各項(xiàng)活動的資料，利用圖書館的館舍條件、組織網(wǎng)絡(luò)及科技手段，對各種信息資源進(jìn)行二次加工，如書刊的題錄索引和分析目錄，有條件的要組織成便于計(jì)算機(jī)查檢的數(shù)據(jù)庫，加強(qiáng)對網(wǎng)上資源的搜集、整理和利用，提供給廣大教師開展豐富的教學(xué)科研活動。圖書館更要主動誠懇地邀請有關(guān)學(xué)科老師協(xié)作，尊重并發(fā)揮他們的專業(yè)特長。這樣既有利于加強(qiáng)他們與圖書館的合作，又促使圖書館開展的活動獲得更廣泛的支持，取得更豐碩的成果。

2.調(diào)整藏書結(jié)構(gòu)布局，方便學(xué)生查找。

第一，全開放的借閱模式，學(xué)生在選擇圖書時有了更大的自主性和更多的選擇，借閱合一的趨勢，要求圖書館有足夠大的空間支持這項(xiàng)措施，但是如何利用好有限的空間，滿足新課程改革背景下學(xué)生的需求，筆者認(rèn)為應(yīng)該體現(xiàn)以人為本的服務(wù)理念，合理調(diào)整藏書結(jié)構(gòu)，合理布局圖書外借室藏書。比如，分層排列圖書。部分圖書陳舊過時，借閱率不高。如教輔類的圖書，經(jīng)過教材的不斷改革，還有計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，這些方面的圖書老化的速度就非?？?，與新課改的要求已不相符。而我們的書架的最上端與最下端也存在利用率偏低的情況，是否可以嘗試，把利用率高的圖書按照分類法的次序排放在中間，而把利用率偏低的圖書也按照分類法的次序排放在兩頭，這樣就可以實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化整合，提高圖書的借閱率。第二，在外借室最醒目的位置設(shè)立新書架和推薦圖書架。這樣做就能夠讓讀者更方便快捷地查找想要借閱的圖書。在外借室里專門設(shè)立一個新到圖書書架，每次新上架的圖書先暫時按照類別大致在書架上排列，因?yàn)檫@部分圖書會不斷調(diào)整，并且數(shù)目有限，所以可暫不按要求嚴(yán)格分類法排列。一有新書到來，肯定能激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的眼球。一段時間后，這部分圖書就會下架，再按照分類法被排放到其他書架上，而新來的圖書又會被排放到新書書架上，就像做新書展覽。第三，設(shè)立一個精品圖書的書架。在這里擺放的都是最受學(xué)生歡迎的圖書。我們可以根據(jù)圖書的流通率發(fā)現(xiàn)哪些圖書的外借率高，如學(xué)生喜聞樂見的《百科知識》、《哈里波特》、《福爾摩斯》、《名人傳記》及一些中外名著，等等。另外，特設(shè)高三畢業(yè)班捐贈圖書專柜，他們捐贈的圖書都是當(dāng)年最新、最有價值的學(xué)習(xí)用書，其中包括高考復(fù)習(xí)資料、錯題集等，使學(xué)習(xí)資源得到二次回收再利用，不至于造成資源浪費(fèi)。設(shè)立專柜，既向全校學(xué)生展示了寶貴的學(xué)習(xí)財(cái)富，又使下屆學(xué)生共享了學(xué)習(xí)資源，大大豐富了圖書館的藏書結(jié)構(gòu)。有了這些服務(wù)，學(xué)生查找圖書更方便。

3.打破圖書館時空，方便學(xué)生閱讀。

真正的學(xué)校圖書館并不在于館舍大、文獻(xiàn)多，更在于圖書館是否總在學(xué)生身邊，學(xué)生是否總能方便、快捷地借到自己喜愛的書籍。筆者認(rèn)為，學(xué)校可以按照公共圖書館總分館制，把圖書館“搬”進(jìn)課堂，為學(xué)校每一個班級統(tǒng)一建立“潤無聲”閱讀角，校圖書館為總館，各閱讀角為分館。書籍由各班學(xué)生代表按照本班閱讀需求到總館進(jìn)行挑選，每班推薦兩名圖書管理員，由圖書館老師進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，統(tǒng)一制定借閱制度。圖書館老師監(jiān)督閱讀角的運(yùn)行情況，根據(jù)學(xué)生需求定期更換圖書，每周末依據(jù)班級借閱記錄，統(tǒng)計(jì)宣傳本周閱讀角各班“讀書之星”及本周最受歡迎的書籍，提高學(xué)生讀書熱情。閱讀角與校圖書館相輔相成，互為補(bǔ)充，學(xué)生既可以去總館暢游書海，又可以在身邊感受濃濃書香。為了實(shí)現(xiàn)“每本書有其讀者，每個讀者有其書”，學(xué)校還可以充分發(fā)揮學(xué)生主體性，定期組織學(xué)生去書店為圖書館選書，并在每層教學(xué)樓設(shè)立“學(xué)生選書意見箱”，認(rèn)真聽取學(xué)生意見，做到選購圖書有的放矢。

4.加強(qiáng)指導(dǎo)宣傳，教會學(xué)生選擇資源。

信息時代，圖書館更需要發(fā)揮引導(dǎo)作用。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體正與圖書館搶占學(xué)生課外活動時間。更令人擔(dān)憂的是，心智尚未成熟的青少年對信息的辨別能力不強(qiáng)，容易在海量的信息中“觸礁”。電子網(wǎng)絡(luò)圖書館具有占據(jù)空間小、藏書內(nèi)容豐富、成本低廉、低碳環(huán)保、檢索便捷、查找功能強(qiáng)大、下載方便、視覺效果好等優(yōu)點(diǎn)，有比較強(qiáng)的穿透力和吸引力，對中小學(xué)學(xué)生有比較大的誘惑力，是圖書館建設(shè)的發(fā)展方向。因此，圖書館努力開設(shè)文獻(xiàn)資源利用和閱讀指導(dǎo)課程，不斷提高學(xué)生對信息的甄別能力，使圖書館成為課程教材改革后學(xué)生最愿來的教學(xué)場地之一。還可以充分利用學(xué)校的廣播站、宣傳欄、校園網(wǎng)等陣地宣傳、報(bào)道圖書館開展的活動，進(jìn)行新書推薦，等等。還可以利用課外活動時間，加強(qiáng)學(xué)生對文獻(xiàn)資料查詢、圖書分類、排架及網(wǎng)絡(luò)搜索的培訓(xùn)，一方面吸引學(xué)生入館自主學(xué)習(xí)，另一方面使學(xué)生在了解文獻(xiàn)的檢索、圖書的分類方法后更快找到自己所需的圖書。通過適時的指導(dǎo)和正確的引導(dǎo)，教會學(xué)生科學(xué)利用圖書館資源，培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館的能力。

隨著國家中長期教育規(guī)劃綱要的頒布實(shí)施，新課程改革的全面鋪開給中學(xué)圖書館帶來了千載難逢的發(fā)展機(jī)遇。我們應(yīng)牢牢抓住這一契機(jī)，加強(qiáng)館藏圖書建設(shè)，努力提高服務(wù)水平和服務(wù)技能，加強(qiáng)對文獻(xiàn)資源的開發(fā)和利用，不斷為教育教學(xué)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]唐子美.素質(zhì)教育背景下對中學(xué)圖書館現(xiàn)狀的冷思考[J].中國科技信息，2010（1）：171～172.

[2]趙金鳳.淺談21世紀(jì)中學(xué)圖書館建設(shè)需要重視的幾個問題[J].才智，2010（4）：286.

[3]韋競.新課程背景下中學(xué)圖書館服務(wù)功能的拓展[J].中小學(xué)圖書情報(bào)世界，2009（2）